«Строим мосты, а не стены, или Учимся жить по правилам»
Копилка игр, упражнений к проекту
Игры и упражнения на детском совете
Упражнение в кругу «Волшебная палочка»
Картинки с изображением правил поведения вместе с другими иллюстрациями раскладываются по кругу. Дети под музыку ходят внутри круга. Воспитатель взмахивает волшебной палочкой и произносит: «Раз-два-три! Картинку с правилом найди!». Дети выбирают картинку с изображением правила и «замирают» возле неё.
Упражнение в кругу «Вежливые слова»
Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.
Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).
Упражнение «Давайте поздороваемся»
Цель: развитие воображения, создание психологически непринужденной атмосферы.
В начале упражнения ведущий рассказывает о разных способах приветствия, принятых и шуточных. Затем детям предлагается поздороваться, прикоснувшись плечом, спиной, рукой, носом, щекой, выдумать собственный необыкновенный способ приветствия для сегодняшнего занятия и поздороваться посредством его
Упражнение «Сделаем по кругу подарок друг другу» ( с 5 лет )
Цель: развитие эмпатии, понимания настроения другого.
Ведущий дает задание каждому сделать своему соседу справа подарок, но не какой-то конкретный подарок, а выдуманный: "Что вы хотели бы подарить именно этому человеку? Подарите тот подарок, который, по вашему мнению, сейчас ему особенно нужен." Подарок можно описать словами или показать жестами.
Упражнение в кругу «Верно-неверно»
Воспитатель озвучивает детям определенные фразы-утверждения. Если дети согласны с их содержанием, хлопают в ладоши. Если нет - топают. Можно придумать другие формы выражения своего мнения (карточки).
Инструкция:
-Ребята, я буду предлагать вам высказывания. Среди них будут попадаться неправильные. Вам нужно их узнать. Если вы согласны с высказыванием, вы хлопаете, улыбаетесь, др. Если не согласны - топаете, хмурите брови, др.
- «Никогда никому не давай игрушки»; Всем людям нужны друзья»; Если другу сказать обидное слово, он обидится»; Если ты случайно толкнул кого-нибудь, надо попросить прощения и сказать «Извини меня, пожалуйста»; «Не надо собирать за собой игрушки, ведь здорово спотыкаться об них и падать »; «Трудную работу лучше делать вместе»; «На детский совет собираемся по сигналу, убираем игрушки и садимся в круг»; «Если тебе нужна помощь, обратись сначала к друзьям, а потом уже к воспитателю»; Если хочешь поиграть с друзьями, обратись к ним с просьбой: «Ребята, разрешите мне с вами поиграть?»; Если товарищи не приняли тебя в игру, не надо на них обижаться. Их желание надо уважать. У их игры могут быть свои правила. Если на детском совете хочешь сесть рядом с товарищем, попроси разрешения у ребят, сидящих рядом: «Даша, подвинься, пожалуйста, я хочу сесть рядом со Степой»; Задание в центре активности выполняй старательно, ведь ты его выбрал сам; На итоговом сборе старайся так рассказать о своей работе, чтобы другие тоже захотели ее сделать; Вежливый человек на пути к своей цели не мешает другим людям.
Упражнение «Наши правила»
Воспитатель предлагает детям картинку на тему «Детский сад». Дети рассматривают её и определяют по сюжету, какие известные им правила можно применить к ситуациям, изображенным на картине. Маленькие карточки с моделями правил накладывают на картину.
Упражнение «Почемучки»
Цель: формировать у воспитанников умение объяснять причинно-следственную связь происходящих событий.
Упражнение «Экскурсовод»
Воспитатель размещает в центре картины на тему «Правила в детском саду». Каждый ребенок по одной из картин составляет предложение и символически зарисовывает его на бумаге или в мнемотаблице. Затем дети в парах стараются по записи понять смысл предложения товарища и соотносят его с картиной.
Упражнение «Портрет самого лучшего друга» ( с 5 лет )
Цель: развитие анализа и самоанализа.
Детям дается задание нарисовать портрет своего самого лучшего друга. Затем проводится беседа:
- Кого ты считаешь своим самым хорошим, самым лучшим другом? Какими качествами обладает этот человек? Хотите ли вы, чтобы вас считали хорошим другом? Что для этого надо делать, как себя вести?
В ходе общего обсуждений формулируются правила радостного общения, которые рисуют в доступной для детей схематичной форме или же записывают их на листе ватмана печатными буквами (если дети уже умеют читать). Например:
- Помогай друзьям.
- Делись с ними, учись играть и заниматься вместе.
- Останови друга, если он делает что-то плохое. Скажи ему, если он в чем-то не прав.
- Не ссорься, не спорь по пустякам; играй со всеми дружно.
- Не завидуй.
- Если поступил плохо, не бойся признаться в этом, извинись.
- Спокойно принимай советы и помощь других ребят.
- Не радуйся, когда кто-то проигрывает. Если можешь, помоги ему.
- Если проиграл сам, не срывай злость на других, может быть, ты выиграешь в следующий раз.
Упражнение «На что похоже настроение?» ( с 5 лет)
Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать сравнения лучше взрослому: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» Упражнение проводится по кругу. Взрослый обобщает — какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д. Интерпретируя ответы детей, учтите, что плохая погода, холод, дождь, хмурое небо, агрессивные элементы свидетельствуют об эмоциональном неблагополучии
Игры-ситуации
Цель: развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику.
Детям предлагается разыграть ряд ситуаций:
1. Два мальчика поссорились – помири их.
2. Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его.
3. Ты нашёл на улице слабого, замученного котёнка – пожалей его.
4. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения, помириться с ним.
5. Ты пришёл в новую группу – познакомься с детьми и расскажи о себе.
6. Ты потерял свою машинку – подойди к детям и спроси, не видели ли они ее.
7. Ты пришёл в библиотеку – попроси интересующеюся тебя книгу у библиотекаря.
8. Ребята играют в интересную игру – попроси, чтобы ребята тебя приняли. Что ты будешь делать, если они тебя не захотят принять?
9. Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки – поделись с ним.
10. Ребёнок плачет – успокой его.
11. У тебя не получается завязать шнурок на ботинке – попроси товарища помочь тебе.
12. К тебе пришли гости – познакомь их с родителями, покажи свою комнату и свои игрушки.
13. Ты пришёл с прогулки проголодавшийся – что ты скажешь маме или бабушке.
Методика «Картинки»
Здесь детям предлагается найти выход из понятной и знакомой им проблемной ситуации. Детям предлагаются четыре картинки со сценками из повседневной жизни детей в детском саду, изображающие следующие ситуации:
Рис. 1. Группа детей не принимает своего сверстника в игру
Рис. 2. Девочка сломала у другой девочки ее куклу
Рис. 3. Мальчик взял без спроса игрушку девочки
Рис. 4. Мальчик рушит постройку из кубиков у детей
Картинки изображают взаимодействие детей со сверстниками, и на каждой из них есть обиженный, страдающий персонаж. Ребенок должен понять изображенный на картинке конфликт между детьми и рассказать, что бы он стал делать на месте этого обиженного персонажа.
Таким образом, в данной методике ребенок должен решить определенную проблему, связанную с отношениями людей или с жизнью общества.
Методика «Картинки» может дать богатый материал для анализа качественного отношения ребенка к сверстнику. Этот материал может быть получен из анализа содержания ответов детей при решении конфликтных ситуаций. Решая конфликтную ситуацию, обычно дети дают следующие варианты ответов:
2. Агрессивное решение (побью, позову милиционера, дам по голове палкой и т. п.).
3. Вербальное решение (объясню, что так плохо, что так нельзя делать; попрошу его извиниться).
4. Продуктивное решение (подожду, пока другие доиграют; починю куклу и т. п.).
В тех случаях, когда из четырех ответов более половины являются агрессивными, можно говорить о том, что ребенок склонен к агрессивности. Если же большинство ответов детей имеют продуктивное или вербальное решение, можно говорить о благополучном, бесконфликтном характере отношения к сверстнику.
( Елена Олеговна Смирнова
Виктория Михайловна Холмогорова
«Конфликтные дети»)
Упражнение «Помоги помириться»
Цель: проверка степени усвоения правил поведения в сложных ситуациях.
Ход игры.
Воспитатель. Ребята, сегодня во время прогулки произошла ссора между двумя девочками. Сейчас я прошу Наташу и Катю разыграть для нас ситуацию, которая возникла на прогулке. «Наташа с Катей играли в мяч. Мяч покатился в лужу. Катя хотела достать мяч, но не удержалась на ногах и упала в лужу. Наташа начала смеяться, а Катя горько заплакала».
Вопросы для обсуждения:
— Почему Катя заплакала? (Ей стало обидно.)
— Правильно ли поступила Наташа?
— Как бы вы поступили на ее месте?
— Давайте поможем девочкам помириться.
В конце беседы воспитатель делает обобщение:
— Если вы являетесь виновником ссоры, то умейте первыми признать свою вину. В этом вам помогут волшебные слова: «Извини», «Давай я тебе помогу», «Давай играть вместе».
— Чаще улыбайтесь, и вам не придется ссориться!
Упражнение «Коврик примирения»
Цель: Развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты.
Придя с прогулки, воспитатель сообщает детям, что два мальчика сегодня поссорились на улице. Приглашает противников присесть друг против друга на «Коврик примирения», чтобы выяснить причину раздора и найти путь мирного решения проблемы. Эта игра используется и при обсуждении «Как поделить игрушку».
Упражнение «Школа улыбок»( с 5 лет )
Цель: развитие эмпатии, навыков культурного общения.
Вводная беседа:
- Когда люди улыбаются?
- Какие бывают улыбки?
- Попробуйте их показать.
Дети пробуют улыбнуться сдержанно, хитро, искренне...
- Нарисуйте улыбающегося человека.
- Улыбающийся человек, какой он?
Упражнение «Я хороший - Я плохой» ( с 5 лет )
Цель: развитие рефлексии и самоанализа.
Детям предлагается нарисовать рисунок, автопортрет, на котором должны быть нарисованы как их хорошие, так и плохие качества. Если дети затрудняются, то можно поговорить с ними о том, какие качества они считают плохими, а какие хорошими и почему. Как можно нарисовать плохое качество, а как хорошее? Какого они могут быть цвета и какой формы?
Упражнение «Ветер дует на...» (с 5 лет)
Со словами «Ветер дует на...» ведущий начинает игру. Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» — все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого... есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет», «у кого нет
друзей» и т. д.
Упражнение «Привет фотографии»
Цель: обучение детей узнавать друг друга по фотографии, создание положительного настроя
Дети сидят в кругу. В центре на столе лежат фотографии лицами вниз. Ребенок выходит в центр круга, берет любую фотографию, затем находит человека по фотографии, подходит к нему и здоровается (пожать руку и сказать «Привет»)
Ребенок, с которым поздоровались, сначала отвечает на приветствие, а затем выбирает следующую фотографию. Игра продолжается до тех пор, пока не останется ни одной фотографии.
Игра «Интервью»
Воспитатель в роли корреспондента подходит к ребенку и задает вопросы, затем воспитатель отдает роль корреспондента ребенку. Ребенок - корреспондент вызывает кого-то из детей в круг и задает вопросы, касающиеся дружбы и друзей.
Например:
1. Как зовут твоего друга?
2. Зачем нужен друг?
3. У какого человека есть хороший друг?
4. Зачем нужен друг?
5. Что ты будешь чувствовать, если потеряешь друга?
6. Друзей бывает много?
7. Ты - друг, какой ты должен быть?
8. Что любит твой друг делать?
Упражнение «Добрые волшебники».
Цель - способствовать созданию комфортной обстановки для каждого участника.
Дети садятся в круг, а взрослый рассказывает им сказку: «В одной стране жил злой волшебник – грубиян. Он мог заколдовать любого ребёнка, назвав его нехорошим словом. И все, кого он называл грубыми словами, переставали смеяться и не могли быть добрыми. Расколдовать такого несчастного ребёнка можно только добрыми, ласковыми именами. Давайте посмотрим, есть у нас такие заколдованные дети». Взрослый выбирает «заколдованных» и просит других помочь им: «А кто сможет стать добрым волшебником и расколдовать их, называя ласковым именем? »
Упражнение «Ссора»
Цель: учить детей анализировать поступки, находить причину конфликта; знакомить детей с конструктивными способами решения конфликтных ситуаций, а также способствовать их усвоению и использованию в поведении.
Воспитатель показывает картинку с изображением двух девочек, поссорившихся друг с другом:
-Ребята, как вы думаете, что случилось?
Поссорились
Мы поссорились с подругой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без друга!
Помириться нужно нам.
Я ее не обижала —
Только мишку подержала,
Только с мишкой убежала
И сказала: «Не отдам!»
(А. Кузнецова)
Вопросы для обсуждения:
— Подумайте и скажите: из-за чего поссорились девочки? (Из-за игрушки);
— А вы когда-нибудь ссорились со своими друзьями? Из-за чего?
— А что чувствуют те, кто ссорится?
— А можно обойтись без ссор?
— Подумайте, как девочки могут помириться? Выслушав ответы, воспитатель предлагает один из способов примирения — автор так закончил эту историю:
Дам ей мишку, извинюсь,
Дам ей мячик, дам трамвай
И скажу: «Играть давай!»
(А. Кузнецова)
Воспитатель обращает внимание на то, что виновник ссоры должен уметь признать свою вину.
Упражнение «Примирение»
Цель: учить детей конструктивному способу решения конфликтной ситуации.
Воспитатель.
В жизни часто люди пытаются решить свои проблемы неправильно. Когда кто-то нас обижает, мы отвечаем еще более сильной обидой и тем самым усиливаем наши конфликты. Во многих случаях гораздо полезнее сделать шаг назад, признать и свою долю ответственности за возникновение ссоры или драки и подать друг другу руки в знак примирения.
Разыграть ссору между игрушками (не поделили книжку, игрушку). Ребята, помогите игрушкам помириться. Как вы это делаете?
Вопросы для обсуждения:
— Вам трудно прощать другого? Как вы себя чувствуете при этом?
— Что происходит, когда вы сердитесь на кого-нибудь?
— Как вы думаете, прощение — это признак силы или признак слабости?
— Почему так важно прощать других?
Упражнение «Небоскреб»
Цель: развитие умения договариваться, работать в команде.
Количество играющих: по 3-4 человека.
Необходимые приспособления: складной метр; 2-3 кубика (можно разного размера) на каждого ребенка.
Описание игры: дети садятся в круг, а в центре круга им необходимо построить небоскреб. Дети по очереди кладут свои кубики (по одному за ход). При этом они могут обсуждать, куда лучше положить кубик, чтобы небоскреб не упал. Если упадет хоть один кубик, строительство начинается сначала. Взрослый, наблюдающий за ходом строительства, периодически измеряет высоту постройки.
Комментарий: взрослый в данной игре занимает место стороннего наблюдателя. Он может вмешаться в ход игры только в случае возникновения неконструктивного конфликта. Дети должны самостоятельно попытаться найти общий язык, преследуя игровую цель: построить как можно более высокую башню, более или менее устойчивую.
В конце игры взрослый может провести аналогию между башней и командной работой, поясняя детям, что дружба и умение приходить к единому решению — это та основа, которая может удерживать башню от падения, а группу — от развала.
