РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ВО 2 КЛАССЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство; развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности; освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества; овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачиобучения:
- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:
1. Федеральный закон от 01.01.2001г «Об образовании в Российской Федерации»
2. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7 июля 2005г. №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющихся государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
4. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача ФР от 01.01.01г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно –эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
5. Положение о рабочей программе МБОУ «СШ№23» от 01.01.2001г., основная образовательная программа МБОУ «СШ№23», учебный план МБОУ «СШ№23» на 2017-2018 учебный год: календарный учебный график МБОУ «СШ№23» на 2017-2018 учебный год, Устав МБОУ «СШ№23».
СВЕДЕНИЯ О ПРОГРАММЕ
Рабочая программа разработана в соответствии с «Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией . 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ под редакцией . -4-е издание.- М.: Просвещение, 2014
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «изобразительное искусство» изучается во 2 классе из расчёта 1 час в неделю, всего 34 часа в год, согласно годового календарного учебного графика на 2017-2018 учебный год.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Для реализации программного содержания используются:
1. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М. : Просвещение, 2014.
2. Изобразительное искусство. Искусство и ты: Учебник для 2 класса начальной школы / Под ред. . – М.: Просвещение, 2015.
3. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 2 класса начальной школы / Под ред . – М.: Просвещение, 2016.
4. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы. – М. : Просвещение, 2016.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1.Книгопечатная продукция
1. Изобразительное искусство. 2 класс: поурочные планы по учебнику Л. А. Неменской «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь» /авт.-сост. .— Волгоград: Учитель, 2015.
2. : Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь», учебник для 2 класса. — М.: Просвещение, 2013.
3. : ИЗО. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2013
Учебно-методические комплекты (программы, учебники, дидактические материалы).
2. Печатные пособия.
1. Портреты русских и зарубежных художников.
2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
3. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
4. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
5. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
6. Альбомы с демонстрационным материалом.
3. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.
1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по предмету.
2. Электронные библиотеки по искусству.
4. Технические средства обучения.
1. Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
2. Экспозиционный экран.
4. Образовательные ресурсы (диски).
5. Учебно-практическое оборудование.
1. Краски акварельные, гуашевые.
2. Тушь.
3. Бумага А4.
4. Бумага цветная.5. Фломастеры.
6. Восковые мелки.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Второй год обучения развивает представления детей о трёх формах художественной деятельности, изучаемых в первом классе. По мере углубления этих знаний меняется понимание связи этих форм деятельности с жизнью искусства, с жизнью человека.
№ | Название раздела | Содержание программного материала | Универсальные учебные действия |
1 | Чем и как работает художник (8 часов) | Выразительные возможности через краски, аппликацию, графические материалы, бумагу. Выразительность материалов при работе в объёме. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения школьных заданий с использованием учебной литературы; овладеть основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-приклад-ного искусства, художественного конструирования. |
2 | Реальность и фантазия (7 часов) | Формирование художествен-ных представлений через изоб-ражение реальности и фанта-зии. Украшение реальности и фантазии. Постройка реальнос-ти и фантазии. | Понимать условность и субъективность художественного образа. Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, объяснять разницу. Выполнять учебные действия в материализованной форме. |
3 | О чём говорит искусство (11 часов) | Выражение характера в изобра-жении животных, мужского образа, женского образа. Образ человека и его характера, выра-женный в объёме. Изображение природы в разных состояниях. Выражение характера и намерений через украшение. | Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждение чувств печали, бескорыстия, отвращения, ужаса и т. д. Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающие обычаи разных народов. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажей. |
4 | Как говорит искусство (8 часов) | Цвет как средство выражения. Линия как средство выражения. Ритм как средство выражения. Пропорции. | Различать основные тёплые и холодные цвета. Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Создавать элементарные композиции на заданную тему, используя средства выражения. |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» второклассник научится:
- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.)
- узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства; называть известные центры народных художественных ремёсел России (Хохлома, Городец, Дымково); различать основные (красный, синий, жёлтый) и составные (оранжевый, зелёный, фиолетовый, коричневый) цвета; различать тёплые (красный, жёлтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства и архитектуры); использовать художественные материалы (гуашь, акварель, пластилин, мелки, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага); применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина); выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.
Второклассник получит возможность научиться:
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности; воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров; оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
Планируемые результаты универсальных учебных действий
Реализация программы обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
В ценностно-эстетической сфере у второклассника будут формироваться:
- эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных цен-ностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения ис-кусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной сфере у второклассника будут формироваться:
- способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере будут формироваться:
- навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности. У второклассника продолжится формирование:
- умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; активного использования языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов; обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием; мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета. У второклассника продолжатся процессы:
- формирования первоначальных представлений о роли изобразительного ис-кусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
- формирования основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
- овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
- овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя; развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.
Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству (34 часа в год – 1 час в неделю).
№ урока | Дата план | Дата факт | Тема урока | Тип урока | Характеристика учебной деятельности. Планируемые результаты. | Вид контроля |
Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные (УУД) | ||||
Как и чем работает художник? (8ч) | ||||||
1 | Три основных цвета – желтый, красный, синий. «Цветочная поляна». | Вводный | Познакомятся с условными обозначениями и знаками в учебнике. Получат возможность научиться:работать с учебником, рабочей тетрадью. Познакомятся с цветовым кругом. | Выбирать действия в соответствии с УЗ и условиями ее реализации: умение работать с книгой; освоение способов организации рабочего места; уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации. | Проявляют интерес к окружающему миру. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Самостоятельная работа |
2 | Белая и черная краски. «Изображение природных стихий». | Комбинированный | Уметь: получать новые цвета путем смешивания. | Самостоятельная работа | ||
3 | Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. «Осенний лес». | Комбинированный | Уметь: изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью. | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. | Понимают значимость организации рабочего места и соблюдения правил безопасности; оценивают свою работу и работу других. | |
4 | Выразительные возможности аппликации. «Осенний листопад». | Комбинированный | Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппликацию. | Работа по образцу | ||
5 | Выразительные возможности графических материалов. «Графика зимнего леса». | ОНЗ | Знать: графические художественные материалы. Уметь: изображать зимний лес, используя графические материалы. | Самостоятельная работа | ||
6 | Выразительность материалов для работы в объеме. «Звери в лесу». | Комбинированный | Уметь: работать с целым куском пластилина, создавать объемное изображение. | |||
7 | Выразительные возможности бумаги. «Птицы в лесу». | ОНЗ | Уметь: конструировать из бумаги объекты игровой площадки. | Практическая работа | ||
8 | Неожиданные материалы (обобщение темы). «Композиция из сухих трав и цветов». | Комбинированный | Уметь: создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. | |||
Реальность и фантазия (7 ч.). | ||||||
9 | Изображение и реальность. «Наши друзья – птицы». | Комбинированный | Уметь: передавать в изображении характер животного. | Поиск информации в разных источниках; уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Работа по образцу |
10 | Изображение и фантазия. «Сказочная птица». | Комбинированный | Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью. | |||
11 | Украшение и реальность. «Веточка деревьев с росой и паутинкой». | Комбинированный | Уметь: создавать с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе, работать тушью, пером, углем, мелом. | Пошагово выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану; анализ изделия с целью выделения признаков, осуществление поиска нужной информации; уметь слушать учителя, задавать вопросы. | Любоваться красотой, развивать наблюдательность; ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности. Осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида. | Самостоятельная работа |
12 | Украшение и фантазия. «Кокошник». | Комбинированный | Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графическими материалами. | Осуществление поиска нужной информации; уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации. | ||
13 | Постройка и реальность. «Подводный мир». | Комбинированный | Уметь: конструировать из бумаги формы подводного мира, работать в группе. | Групповая работа | ||
14 | Постройка и фантазия. «Фантастический замок». | ОНЗ | Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, создавать макеты фантастических зданий, фантастического города. | Самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике; выделять и формулировать познавательную цель, уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество. | Самостоятельная работа | |
15 | Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы). | Комбинированный | Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность. | Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; создание образа в соответствии с замыслом. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | |
О чем говорит искусство (11 ч). | ||||||
16 | Изображение природы в различных состояниях. «Изображение тревожного и нежного моря». | Обобщающий | Уметь: изображать живописными материалами контрастные состояния природы. | Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог. | Адекватно реагируют в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к сверстникам. | |
17 | Изображение характера животных. «Четвероногий герой». | Комбинированный | Уметь: изображать животного с ярко выраженным характером. | |||
18 | Изображение характера человека: женский образ. «Женский образ русских сказок». | Комбинированный | Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные контрастные женские образы, образы доброго и злого героя. | Пошагово выполнять работу, контролируя свою деятельность по плану и сравнивая изделие с образцом; допускать существование различных точек зрения. | Имеют мотивацию к учебной деятельности, адекватно оценивают свою работу. | Работа по образцу |
19 | Изображение характера человека: мужской образ. «Весёлый и грустный клоуны». | Комбинированный | Самостоятельная работа | |||
20 | Образ человека в скульптуре. «Образ сказочного героя в объёме». | ОНЗ | Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином. | Осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; умение слушать и вступать в диалог. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Самостоятельная работа |
21 | Образ человека в скульптуре. Образ человека и его характер, выраженный в объеме. «Сказочный герой в объеме». | Комбинированный | ||||
22 | Выражение характера человека через украшения. «Человек и его украшения». | Комбинированный | Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения. | Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов; овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия. | Уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом. | Самостоятельная работа |
23 | Выражение намерений человека через украшения. «Морской бой Салтана против пиратов», коллективное панно. | |||||
24 | О чем говорят украшения. «Морской бой Салтана против пиратов». | Практическая работа | ||||
25 | Образ здания. «Сказочный замок». | Комбинированный | Учиться видеть художественный образ в архитектуре, приобретать опыт творческой работы. | Самостоятельная работа | ||
26 | В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы). «Царевна - Лебедь». | Комбинированный | Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность. | |||
Как говорит искусство? (8 ч) | ||||||
27 | Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. «Замок Снежной королевы». | Комбинированный | Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы. | Самостоятельная работа | ||
28 | Тихие и звонкие цвета. «Весна идёт». | ОНЗ | Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов. | Овладеть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, овладеть умением вести диалог, - уметь планировать и осуществлять учебные действия, уметь организовать место занятий. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Работа по образцу |
29 | Что такое ритм линий? «Весенний ручеёк». | Комбинированный | Иметь представление: о ритме как выразительном средстве изображения. Уметь: работать с пастелью и восковыми мелками. | Овладеть умением сравнивать, выделять главное, обобщать; вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения работы; - уметь планировать и осуществлять учебные действия, организовать место занятий. | Уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом. | Самостоятельная работа |
30 | Характер линий. «Ветка». | Комбинированный | Уметь: изображать ветки деревьев с определенным характером. | Работа по образцу Коллективная работа Фронтальная беседа Промежуточная аттестация Диагностичекая работа | ||
31 | Ритм пятен. «Птички» (коллективное панно). | Комбинированный | Уметь: использовать технику обрывной аппликацииУметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов. | |||
32 | Пропорции выражают характер. «Смешные человечки». | Комбинированный | Уметь: создавать выразительные образы животных или птиц. | |||
33 | Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. «Весна. Шум птиц». | Комбинированный | Уметь: работать с разными материалами, применять полученные умения на практике | |||
34 | Обобщающий урок года. | Обобщающий | Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность. | Текущий, индивидуальный |
