БЕЗУДАРНЫЕ ОКОНЧАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ I И II СКЛОНЕНИЯ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ. 27,28.01.2016
Задачи уроков:
Повторить и систематизировать знания:
– о членах предложения;
– о склонениях имен существительных.
Закрепить правописание изученных орфограмм и способы проверки их написания. Формировать:
познавательные УУД:
– сравнивать, сопоставлять и выделять общее и различное;
– ставить и решать языковые задачи с помощью ряда логических шагов.
Пособия для урока: Учебник «Русский язык», ч.3 (с.43–49); Рабочая тетрадь №2. I.
I Оргмомент.
- Кинезиологические упражнения
II. Работа со словарными словами.
- Запишите словарные слова в три столбика по частям речи: глагол, существительное, прилагательное.
Морозит, аллея, аптечный, гороховый, сентябрь, завтракать, животное, пшеничный, праздновать, до свидания.
- Проверяем и оцениваем в бальной системе.
- Какие критерии возьмём для оценивания? Молодцы!
- Какое максимальное количество баллов можно получить? (18).
- Почему?
- Проверьте и оцените себя. Напишите на полях: какое количество баллов вы заработали.
- Сравните свою работу с эталоном и карандашом синего цвета отметьте результат проверки.
- У кого результаты совпали? Молодцы!
- Какое слово не вошло не в одну группу? Как оно пишется?
- Составьте предложение с любым из слов.
- Запишите…
На улице холод морозит щёки и нос ребятам.
- Объясните правописание орфограмм. (по цепочке).
- Повторите, какая орфограмма в слове холод?
- Запишите правило проверки парной согласной.(на листочках).
- Написание окончания какого существительного вызвало у вас затруднение? Почему?
- Повторите алгоритм работы по написанию безударного окончания существительного.
- Спишите словосочетания, вставив орфограммы. В скобках укажите род, склонение, падеж сущ-го. Можно пользоваться памятками.
Л-жат? (на) диван-
-грат? (в)пол-
подош-л (к) м-лин-
с-ди(т, д) (на)кр-ват-
- Объясните правописание орфограмм.
III. С. 43. Упражнение 43.
Цель данного упражнения – учить правильно писать безударные падежные окончания существительных I скл. в форме ед. ч. Т. п.; отрабатывать правописание слов с различными орфограммами.
Выполняя это упражнение, ребенок должен самостоятельно найти слова с пропущенными
безударными окончаниями (в тексте есть слова, у которых пропущены буквы в других частях слова) и около этих слов в скобках указать склонение, число и падеж.
Под подушкой (I скл., ед. ч., Т. п.), лес с кукушкой (I скл., ед. ч., Т. п.), с лягушкой (I скл., ед. ч., Т. п.), с лесниковой избушкой (I скл., ед. ч., Т. п.), под подушкой (I скл., ед. ч., Т. п.), велосипед качу, знакомой, опушкой (I скл., ед. ч., Т. п.).
Учитель может попросить детей еще раз назвать слова, у которых пропущены безударные
окончания, и назвать другую орфограмму, которая встретилась в этих словах. (Это парный согласный в середине слова.)
IV. С. 43–44. Упражнение 44.
Списывая текст, ученики в скобках указывают склонение, число, падеж существительных с безударными окончаниями:
С веником (II скл., ед. ч., Т. п.), под носом (II скл., ед. ч., Т. п.),
над ухом (II скл., ед. ч., Т. п.), в кормушке (I скл., ед. ч., П. п.),
с просом (II скл., ед. ч., Т. п.), в сковородке (I скл., ед. ч., П. п.),
в балалайке (I скл., ед. ч., П. п.), на подбородке (II скл., ед. ч.,Т. п.),
у дедушки (I скл., ед. ч., Р. п.).
Затем дети отыскивают в тексте восемь слов с проверяемым безударным гласным в корне и устно подбирают к ним проверочные слова. Например:
1. Летает – лѐтчик
2. Подметает – мѐтлы
3. В башмаке – башмак
4. В кормушке – корм
5. Газированной – газ
6. В воде – воды
7. В рукаве – рукав
8. В сковородке – сковороды
9. На подбородке – бороды
10. В часах – час
В первой строфе учащиеся находят два существительных, у которых на конце произносится одинаковый звук ([к]), а буквы пишутся разные, и выписывают их с проверочными словами:
потолок – потолком, потолки
порог – порогом, пороги
В первой и во второй строфах дети находят личные местоимения он и она , указывают их лицо, число, род. Он – 3-е л., ед. ч., м. р.; она – 3-е л., ед. ч., ж. р.)
V. С. 45. Упражнение 45.
Дети списывают стихотворение, вставляют орфограммы и подчеркивают сложные слова (землеройка-бурозубка).
Затем они проводят словообразовательный анализ слов:
хвостик – (хвост –хвост/; хвост/ + ик + … = хвостик ) скорлупка - (скорлуп/а –скорлуп/ + к + а = скорлуп/к/а)
VI. С. 45–46. Упражнение 46.
Это упражнение направлено на повторение орфограммы правописание сочетаний ЧА-ЩА≫ и на формирование навыка правописания падежных окончаний существительных.
Среди слов с сочетаниями ЧА-ЩА учащиеся отыскивают слово с безударным гласным в
корне (на часок), объясняют его правописание.
Личное местоимение, которое должны найти дети, – мы (1-е л., мн. ч.).
VII. С. 46–47. Упражнение 47.
Цель упражнения – формирование умения находить в тексте существительные в форме П. п. ед. ч. и правильно их писать, повторение слов, в которых есть чередование согласных с нулевым звуком. Прочитав текст, дети находят существительные в П. п. ед. ч.:
на севере (II скл.), на вершине (I скл.), в пустыне (I скл.), в крае (II скл.), на утесе (II скл.). В слове на вершине три орфограммы:
1) безударный гласный в корне (проверочное слово – верх),
2) буквосочетание ШИ,
3) безударное падежное окончание - е.
Затем дети записывают столбиком выделенные слова и, подбирая проверки, определяют, с
какими согласными чередуется нулевой звук в первых двух словах: солнца – солнышко,
солнечный ([-]/[л]) грустна – грустить, грусть ([-]/[т’]) прекрасная – прекрасен.
После этого они говорят, что в этих словах есть орфограмма непроизносимый согласный в корне слова, и объясняют написание слов. Далее дети проводят звукобуквенный разбор слов край и утес.
VIII. С. 47. Упражнение 48.
Перед тем как списывать текст, дети должны устно объяснить написание всех подчеркнутых орфограмм. Это задание дается с целью развития орфографической зоркости и повторения известных орфограмм.
При списывании первой части текста дети выделяют обращение (лес) запятыми. После этого учащиеся определяют склонение и падеж всех существительных в ед. ч., выделяют окончания падежных форм.
В слове старушка три орфограммы:
1) безударный гласный в корне, проверяемый ударением,
2) парный по звонкости/глухости согласный в середине слова (проверочное слово –
старушонка),
3) безударное падежное окончание I скл. , Д. п. - е.
IX. С. 48. Упражнение 49.
Выполняя это упражнение, дети повторяют орфограммы: безударный гласный в корне,
парный по звонкости/глухости согласный в середине и на конце слова, безударное
падежное окончание.
После того как дети записали текст и указали склонение и падеж существительных с
безударными окончаниями, они подчеркивают словарные слова:
однажды, автобус, иней, мороз.
В конце учащиеся выполняют звукобуквенный анализ слова автобус.
X. С. 48–9. Упражнение 50.
Задание данного упражнения – правильно записать пропущенные безударные окончания у существительных I и II скл. ед. ч. П. п. Для этого дети могут обратиться к таблице на с. 6.
В результате ученики должны самостоятельно дополнить вывод: у существительных I и II
склонения в ед. ч. в П. п. пишется окончание - е.
XI. Итог урока.
XII. Домашнее задание
после урока 17: упражнение 25 (Тетрадь для самостоятельной работы № 2; с. 25).
после урока 18: упражнение 26 (Тетрадь для самостоятельной работы № 2; с. 25–26).
