ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА – ИНТЕРНАТ VI ВИДА № 44
«Азбука вежливости и хороших манер»
Работа выполнена воспитателем
ГОУ школы – интернат №44
Корнильевой Светланой Юрьевной
Москва
Направление воспитательной деятельности – личностное развитие
Задача доминанта в воспитательной деятельности:
Приучение школьников к социальным нормам культурной жизни.
Цель проекта: Привитие детям потребности культурного поведения
Задачи:
- Познакомить с этическими нормами поведения; Дать представление о вежливом общении; Развитие навыков культурного поведения в общественных местах, творческих способностей детей; Формирование положительных моральных качества; Формирование умений давать самооценку и взаимооценку поступкам, высказывать свое мнение, привычку употреблять вежливые слова ; Воспитание интеллектуально-нравственных качеств личности;
Этапы работы:
- первый этап – «Мы выбираем»
« Покинут, счастьем будет тот,
Кого ребенком плохо воспитали.
Побег зеленый выпрямить легко,
Сухую ветвь один огонь исправит»
Проект предназначен для закрепления знаний о вежливости. А так же для соблюдения правил поведения, воспитывает уважительное отношение ко всему живому. Не только детям, но и всем окружающим людям хочется, чтобы их уважали и хорошо относились, поэтому надо помнить, что только к вежливому, воспитанному и доброму человеку люди относятся всегда хорошо, по доброму. Только такого человека все любят и уважают, и у него есть верные и надёжные друзья. Ребята, будьте же всегда вежливыми и соблюдайте правила поведения, и тогда всем окружающим будет приятно с вами общаться. Давайте, вместе создадим азбуку вежливости. После беседы с детьми о поведении, об употреблении грубых слов, мы решили расширить свой словарный запас вежливыми, культурными словами.
- второй этап - «Мы исследуем »
Изучение информации о вежливых словах, откуда они появились: беседы, классные часы, викторина, рисунки, презентации о вежливости, чтение художественной литературы по теме, просмотр фильмов. Дети с помощью воспитателей и родителей собирают вежливые («ласковые») слова на каждую букву алфавита, готовят сообщения и рефераты, читают стихи и рассказы, смотрят фильмы на тему «Вежливость».
- третий этап - «Мы планируем»
-целостность, соответствие целям проекта;
-логичность;
-пошаговое планирование;
-реалистичность действий и сроков;
-экономическая доступность;
-завершенность;
-социальное партнерство;
Распределив обязанности, ребята четко спланировали свою деятельность и приступили к поэтапному выполнению.
-Обсудили темы занятий, которые будут проведены в течение года;
-Темы презентаций для занятий;
-Обозначили список произведений для чтения;
-Фильмы для просмотра;
-Темы для сообщений и рефератов;
- четвертый этап – «Мы действуем»
В процессе работы над проектом провели воспитательные часы на темы: «Поговорим о вежливости», "Час общения - вежливость", "Школа вежливых наук", "Отворите волшебные двери доброты, доверия и вежливости", "Мы принимаем в дом гостей", "Мы принимаем в дом гостей", "Поспеши делать добро", "Этикет и мы", "Беседа о вежливости", «Школа вежливых наук».
Подготовили презентации к занятиям на темы: Правила вежливости», « Речь и этикет», «Поговорим о вежливости», «Правила поведения в театре», « Сокровища русской вежливости», « Азбука вежливости».
Учащиеся написали сочинения на тему:
«Каким должен быть вежливый человек».
Подготовили рефераты на темы:
"Разные народы – разное поведение", «Хорошие манеры», «Что такое этикет».
Посмотрели фильмы:
« Волшебник изумрудного города», «Светик семицветик», «Волшебное слово».
Прочитали: Стих. «Любочка», «Однажды Катя с Манечкой», «Морозко», «Волшебное слово», «Русские народные сказки», «Школа этикета», «Очень вежливый индюк», стих. «Воспитанный ослик».
- Заключительный этап – «Завершение проекта»
- Составили «Азбуку вежливых ребят»;
- Разработали памятку вежливости;
- Оформили папку проектной деятельности по теме: «Азбука вежливости»;
- Подготовили материал для оформления стенда
к « Празднику вежливых ребят»;
- Подготовили защиту проекта «Праздник вежливых ребят»;
- Пояснительная записка к проекту:
Моральный облик ребёнка формируется, прежде всего, в процессе разнообразной деятельности, в учение, труде, игре, полезной общественной работе, в процессе взаимоотношении с окружающими людьми. Важно так строить работу с детьми, чтобы моральные знания и преставления, получаемые школьниками во взаимодействии с воспитателем, родителями углублялись затем на занятиях этической грамматики. Эти знания должны быть связаны с повседневной жизнедеятельностью детей. Всё то, что эмоционально воспринято, что нашло оклик в душе ребёнка, становится побудительной основой его поведения. Знания, чувства, поведение вот та триада, через которую педагог ведёт воспитательное влияния на ребёнка.
Вместе с тем большое значения имеет нравственное просвещения ребенка. Нравственные знания являются важной предпосылкой совершения правильных действий формирования у школьников высоких мотивов поведения. Они помогают ребёнку преодолеть ограниченность личного опыта, дают возможность ориентироваться в тех случаях, с которыми ему не приходилось встречаться, осознанно подходить к своим и чужим поступкам, к оценке и самооценке поведения. Усвоение нравственных норм и правил – одно из главных условий формирования нравственного сознания в целом.
Культура поведения во многих случаях тесно связана и с нормами нравственности. Эффективный приём разъяснения детям правил культурного поведения – использование литературных произведений, рассказов, стихотворений, басен, сказок. Целесообразно обсуждать поступки, поведение литературных героев. И на этих примерах объяснять учащимся, как правильно себя вести. Работая над данным проектом, учащиеся должны уяснить, что соблюдение правил поведения является важным моментом в жизни каждого человека. Воспитанный, обладающий хорошими манерами человек, пользуется уважением среди окружающих его людей. Необходимо, чтобы выполнение правил приличия, стало нормой в повседневной жизни учащихся.
- Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Как мы общаемся?
Проблемные вопросы
Что такое вежливость?
«Азбука»- что это такое?
Чему учит азбука вежливости?
Учебные вопросы
Что принято считать хорошими манерами?
Кто первым здоровается при входе в помещение?
Кого кому представляют?
Кто кого должен пропустить: тот, кто входит в магазин или тот, кто выходит?
Как правильно спросить: «Кто последний?» или «Кто крайний?»
Можно ли входить в магазин с собакой?
При входе или выходе из общественного транспорта кому отдается предпочтение?
Чего нельзя делать во время спектакля?
