Фонд оценочных средств

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайский государственный университет» Кафедра экономической теории ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по учебной дисциплине   Экономика (наименование дисциплины) 04.03.01  Химия (код и наименование направления) Разработчики: Доцент кафедры экономической теории, к. э.н.   подпись Барнаул 2017

Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения в _2017-2018учебном году на заседании кафедры экономической теории
Внесены следующие изменения и дополнения:	Протокол от_05.09.2017_ №_1___ Зав. кафедрой __________ фио, должность
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения в _______-_______ учебном году на заседании кафедры __________________
Внесены следующие изменения и дополнения:	Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой __________ фио, должность
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения в _______-_______ учебном году на заседании кафедры __________________
Внесены следующие изменения и дополнения:	Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой __________ фио, должность
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения в _______-_______ учебном году на заседании кафедры __________________
Внесены следующие изменения и дополнения:	Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой __________ фио, должность

Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

Перечень формируемых компетенций:

Компетенции/контролируемые этапы	Показатели	Наименование оценочного средства
Начальный этап формирования компетенции (ий)осуществляется в период освоения учебной дисциплины и характеризуется освоением учебного материала
ОК  3.  Способность использовать экономические знания в различных сферах жизнедеятельности	Знать: основные законы развития экономической системы Уметь: использовать знания экономики при оценке экономических процессов и явлений Владеть: Навыками применения экономических знаний в своей  деятельности	Практические занятия Доклады ( эссе )
Базовый этап формирования компетенции (ий) (формируется по окончании изучения дисциплины (модуля))
ОК  3.  Способность использовать экономические знания в различных сферах жизнедеятельности	Знать: основные понятия и термины курса; предмет и метод экономки как науки; специфику микроэкономики и макроэкономики; законы хозяйственной детельности и закономерности функцинирования рыночной экономики; актуальные проблемы современной рыночной экономики. Уметь:  анализировать фундаментальную и учебную литературу курса; применять теоретические модели курса для анализа хозяйственных проблем; разбираться в актуальных проблемах современной рыночной экономики. Владеть: основными понятиями и терминами курса; анализа фундаментальной и научной литературой курса; применения теоретических моделей курса для объяснения и понимания фактов хозяйственной деятельности	Практические занятия Вопросы к зачету
Заключительный этап формирования компетенций направлен на закрепление определенных компетенций в период прохождения практик, НИР, ГИА
ОК  3.  Способность использовать экономические знания в различных сферах жизнедеятельности	Знать: возможности использования методов анализа экономических процессов в профессиональной деятельности Уметь: использовать знания экономикипри решении практических задач в области профессиональной деятельности Владеть: навыками применения полученных в ходе изучения курса «Экономика» о законах развития экономических явлений и процессов, методов их исследования в профессиональной деятельности

Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

Количество таблиц с критериями оценивания зависит от количества используемых оценочных средств (типовых контрольных заданий) и определяется преподавателем самостоятельно.

Сопоставление шкал оценивания

4-балльная шкала (уровень освоения)	Отлично (повышенный уровень)	Хорошо (базовый уровень)	Удовлетворительно (пороговый уровень)	Неудовлетворительно (уровень не сформирован)
100-балльная шкала	85-100	70-84	50-69	0-49
Бинарная шкала	Зачтено	Не зачтено

Оценивание выполнения практических заданий

4-балльная шкала (уровень освоения)	Показатели	Критерии
Отлично (повышенный уровень)	Полнота выполнения практического задания; Своевременность выполнения задания; Последовательность и рациональность выполнения задания; Самостоятельность решения; и т. д.	Студентом задание решено самостоятельно. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логических рассуждениях, в выборе формул и решении нет ошибок, получен верный ответ, задание решено рациональным способом.
Хорошо (базовый уровень)	Студентом задание решено с подсказкой преподавателя. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок; правильно сделан выбор формул для решения; есть объяснение решения, но задание решено нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок, получен верный ответ.
Удовлетворительно (пороговый уровень)	Студентом задание решено с подсказками преподавателя. При этом задание понято правильно, в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущены существенные ошибки в выборе формул или в математических расчетах; задание решено не полностью или в общем виде.
Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован)	Студентом задание не решено.

Оценивание ответа на зачете

2-балльная шкала (уровень освоения)	Показатели	Критерии
зачтено	Полнота изложения теоретического материала; Полнота и правильность решения практического задания; Правильность и/или аргументированность изложения (последовательность действий); Самостоятельность ответа; Культура речи; и т. д.	Студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий.
Не зачтено (уровень не сформирован)	Студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Т. е студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя.

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов обучения по дисциплине

ВОПРОСЫ к зачету

Экономика как система. Потребности и ресурсы. Типы хозяйственных систем. Рыночная экономика.  Модель рынка, его субъекты. Функции рынка. Виды рынков. Конкуренция, ее роль в экономике. Монополия. Монополистические барьеры. Спрос и предложение. Равновесие. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Последствия монополизации. Антимонопольная политика Заработная плата, ее виды и факторы. Ссудный процент, его виды. Земельная рента, цена земли. Прибыль. как предпринимательский доход Виды доходов, факторы их дифференциации. Концепции распределения. Показатели дифференциации доходов.   Макроэкономика, ее субъекты и их взаимодействие.   Основные проблемы макроэкономики.   Основные макроэкономические показатели   Сущность и виды безработицы. Ее последствия.   Инфляция, ее виды и причины и последствия.   Экономические циклы. . Деньги.   Банки и их функции.   Центральный банк. Денежно-кредитная политика.   Государственный бюджет: доходы и расходы.   Цели государственной экономической  политики. Методы  государственного регулирования. Рынок ценных бумаг Экономический рост, его виды и факторы. Основные макроэкономические школы

ПРИМЕР ЗАДАЧ:

1. Допустим, что кривые рыночного спроса и предложения на неко­торый товар заданы в виде уравнений: QD = 20-2Р, QS = -10+2P  где Q - объем, млн. шт., Р - цена, руб.

Государство вводит дотации производителям на производство каждой единицы продукта в размере 1 руб.

а)  Рассчитайте, как изменятся выигрыши потребителя и производи­теля.

б) Какие затраты понесет государство на дотирование производства продукта?

в) Какую часть дотаций реально получат производители, какую по­требители товара?

г) Какова величина потерь общества от дотирования производства?

  2. Циклическая безработица в стране в стране составляет 5%, ожидаемая инфляция 20%. При сокращении безработицы на 1%, инфляция увеличивается на 3%, Коэффициент Оукена равен 2,5. Случайные шоки со стороны совокупного предложения отсутствуют. 

ТЕМЫ ВОЗМОЖНЫХ ДОКЛАДОВ:

Мировая цена на нефть и ее факторы. Динамика средней заработной платы в РФ. Минимальная заработная плата – сравнения с зарубежьем. Дифференциация доходов населения. Потребительская корзина. Естественные монополии. Антимонопольная политика Микрофинансовые организации. Государственная политика занятости. Меры антиинфляционной политики Проблемы российского бюджета. Налоги и их виды Проблемы структуры экономики РФ. Длинные волны в экономике. Рейганомика. Новый курс Рузвельта ГОсударственнный долг Торговая политика РФ Факторы падения курса рубля. Россия в мировой экономике Китай в мировой         эконом ике. США в мировой         экономике.

Методические материалы, определяющие процедуры и критерии оценивания результатов обучения по дисциплине

Порядок оценивания результатов обучения по дисциплине

Сумма баллов текущей успеваемости	Сумма баллов на зачете/экзамене	Итоговая сумма баллов
1	2	3	4	5	итог
Присутствие на семинарах – 5 б	Выступление с  докладом – 30 б	Участие в работе семинара 5 -10 б	-	-		Зачет – 40 баллов	100

Для получения зачета надо набрать не менее 61 балла любым доступным способом.

Возможно проведение зачета в виде собеседования по задачам, предложенных к решению на семинарах.