Русский язык. 9 класс

РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 КЛАСС

Дата:_________________

ТЕМА: Знаки препинания в БСП

ЦЕЛЬ:

- знакомство со смысловыми отношениями между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения;

- развитие        умения учебной деятельности в открытии способа деятельности (самостоятельно делать выводы и обобщения) и навыки взаимо - и самоконтроля;

- воспитание навыков общения между учащимися на уроке.

I. ОРИЕНТИРОВОЧНО - МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

( ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ)

АКТУАЛИЗАЦИЯ

У.: Урок наш необычен: у нас на уроке много гостей (учитель читает пословицы о гостях).

Гость не много гостит, да много видит.

Так гласит народная мудрость.

Психологический настрой. Разминка «Узоры на листе»

Каждый человек неповторим и уникален, как неповторимы узоры, выполненные вами, в этом

ценность каждого отдельного человека, мне бы хотелось, чтобы вы имели это ввиду при

работе в группах и помнили, что мнение и  знание каждого ценно.

Выравнивание знаний учащихся. У.: Мы продолжаем с вами погружение в мир сложного предложения. Я попрошу вас показать свои знания. В данных предложениях выделите грамматическую основу,

определите тип сложного предложения.

Учащиеся выполняют задание №1 на рабочем листе (Примечание: рабочие листы даны каждому учащемуся. Эти предложения записаны на доске) У.: Отвечать на вопросы будем поочереди, если вы знаете ответ, подайте условный знак

(стикеры)

Вы выделили основу предложения? Для чего? Какая тема объединяет все эти предложения? Похожи ли предложения в двух колонках? Чем они отличаются? Посмотрите на предложения в левой колонке? В чем их различие? Как вы узнали? Как вы думаете, что является средством связи в БСП.

Приложение

САМООЦЕНИВАНИЕ. Задание № 1

Критерии оценивания	«+»- знаю, «-»- не знаю, «?»- допустил ошибку
- смог выделить грамматическую основу предложения
- знаю какая тема объединяет все предложения (в левой и правой колонке)
- знаю, чем отличаются  ССП от СПП (в левой колонке)
- знаю, чем отличаются предложения  в правой и левой колонке

ЭТАП ВЫЗОВА

Формирование учебной задачи и мотивы к ее изучению.

У.:- А если я уберу союзы в левой колонке, предложения будут похожи?

( Учитель вытирает на доске союзы вместе со знаками препинания)

Чего теперь не хватает в этих предложениях? А какие знаки препинания поставим? Уверены ли вы в правильности поставленного знака? Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

«Знаки препинания в БСП»

-У.: Я предлагаю вам заслушать небольшую историческую справку. Вам нужно будет не просто прослушать, а определить цель нашего урока.

« В Древней Руси текст записывали без деления на абзацы и предложения, без знаков препинания. Читать и понимать такие записи было очень трудно. С изобретением знаков препинания стало гораздо легче и удобнее воспринимать то, что написано другим, и выражать свои мысли и чувства на письме. Когда мы пишем, то постоянно решаем пунктуационные задачи: ставить или не ставить знак препинания; если ставить, то какой? Мы с вами учились решать пуктуационные задачи в простом осложненном предложении, в союзных (ССП и СПП),а теперь мы должны научиться решать такие пунктуационные задачи в?????????? »

Это и будет цель нашего урока.

II. ОПЕРАЦИОННО - ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ ЭТАП.

1. Решение учебной задачи. ( Работа выполняется в группах)

- У.: Мы с вами должны совершить путешествие в интересный мир пунктуационных знаков. На нас лежит большая ответственность освоить этот блок и разобраться в нем.

РАССАДКА (стикеры)

ЖЕЛТЫЙ – Алина, Дима, Витя, Костя, Надя Асанова

КРАСНЫЙ - Ира, Игорь, Надя Медведева, Семен

ЗЕЛЕНЫЙ - Влад, Вадим, Женя, Юра, Дима

  На каждой парте лежит лист – задание и инструкция к нему. У каждой группы свое задание.

Ознакомьтесь с содержанием и приступайте к работе. Результат вашей общей работы –дополнить схему –опору « Знаки препинания в БСП», представителям групп рассказать о смысловых отношениях между простыми предложениями в составе БСП.

Группа № 1

Задание №2 : рассмотреть условия постановки тире в БСП

ИНСТРУКЦИЯ

Внимательно прочитать материал учебника стр.186, дополнить схему-1 на постере, привести пример (примеч.: используй в качестве примеров предложения из упр.412) стр.191,192, прочитать, дополнить схему-2,3 на постере, привести примеры.

(примеч.: используй в качестве примеров предложения из упр.424)

Защита: озвучивание условий постановки тире в БСП (при выступлении можно использовать речевую карточку)

Группа № 2

Задание № 2: рассмотреть условия постановки двоеточия в БСП

ИНСТРУКЦИЯ

Внимательно прочитать материал учебника стр.189,190, дополнить схемы  на постере, привести пример (примеч.: используй в качестве примеров предложения из упр.419). Защита: озвучивание условий постановки двоеточия в БСП(при выступлении можно использовать речевую карточку)

Группа № 3

Задание № 2: рассмотреть условия постановки запятой и точки с запятой в БСП

ИНСТРУКЦИЯ

Внимательно прочитать материал учебника стр.182, дополнить схемы  на постере, привести пример (примеч.: используй в качестве примеров предложения из упр.404,405). Защита: озвучивание условий постановки запятой и точки с запятой в БСП(при выступлении можно использовать речевую карточку)

РЕЧЕВАЯ  КАРТОЧКА :

Наша группа рассматривала условия постановки (тире, двоеточия) в БСП.

Мы определили, что в БСП главную роль играют смысловые отношения между 

предложениями.

Мы определили (Сколько? назвать количество) условий.

Используй следующие формулировки:

(:)

-второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первой части, можно

подставить союз………….., Н-р:…………;

- второе предложение поясняет первое, можно вставить………………….,Н-р:……………;

-вторая часть дополняет первую часть с глаголом, можно вставить союз………,Н-р…….;

(-)

- вторая часть противопоставляется первой, можно вставить………………….,Н-р:……………;

- вторая часть заключает в себе вывод, следствие, можно вставить………………….,Н-р:……;

- первая часть указывает на условие, время, перед 1 предложением можно вставить………,

Н-р:……;

(,)

- БСП со значением перечисления синонимичны сложносочиненным предложениям, поэтому, когда в БСП, между предложениями можно поставить союз …, нужно

ставить  (какой знак?)………………….,Н-р:……………;

! Когда внутри одного из предложений есть……………….., нужно

ставить  (какой знак?)………………….,Н-р:……………;

Приложение

Оценивание задания № 2.

№	Дескрипторы
А (самооценивание, каждый оценивал себя сам)	- понял(а) условия постановки знаков препинания в БСП;
- могу рассказать об условиях постановки знаков препинания в БСП;
- могу привести примеры по теме урока;
В (оценивание работы в группе лидером)	- предложил идею, как должен выглядеть постер (в виде таблицы, схемы, рисунка);
-  принял участие в обсуждении над составлением постера;
- высказал интересную мысль по составлению постера;
Всего :
С (самооценивание презентации работы  группы лидером,)	- смогли раскрыть все условия постановки (тире, двоеточия) в БСП) ;
- эстетично оформили ;
- смогли рассказать ;
- привели примеры.

3.Формирование учебных действий. Применим полученные знания на практике. Устно задание №3 ( обсуждение в группе) Что главное при выборе знака препинания?

(Смысловые отношения между простыми в составе БСП. Учитель еще раз делает акцент на то, что на письме эти отношения выражаются знаками, а в речи - интонацией).

Самостоятельная работа. (задание выполняется в группе)

Задание №4. Учащимся предлагается из данных простых предложений составить бессоюзные сложные предложения, поставить знаки препинания.

! Проверьте правильность выполненного задания по ключу: 1 (тире); 2. (тире); 3 (двоеточие);

4 (запятая); 5(двоеточие); 6(точка с запятой).

После обсуждения делается вывод - анализ: Что было трудно при выполнении данных заданий? Почему?

Приложение

Оценивание задания №4

Ключ: 1 (тире); 2. (тире); 3 (двоеточие);4 (запятая); 5(двоеточие).

Взаимопроверка в паре

2.Проверка

0 ош – «5»

1 ош – «4»

2 ош – «3»

4 и более ош. – «2»

Выставляют балл в оценочный лист

Оценочный лист

_Имя_________________

№ задания	Количество баллов	Оценка
№ 4
№5 (тест)
ВСЕГО:

Задание №5

Тест (работа индивидуальная, по вариантам) Самопроверка с использованием «ключа»

1а; 2а; За;

Оценивание результатов своей работы: Какие ошибки допустили? А почему так получилось?

РЕФЛЕКСИВНО - ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП.

1) Проговаривание ответов (возможно в группе)

Какая была цель урока? Чему мы учились на уроке? Что вызывает у вас вопрос? ( Хорошо, что появилось много вопросов, их вам предстоит решить на следующем уроке.)

Оценивание. «Светофор».

Было легко и интересно 

Было трудно, но интересно

Было трудно и не интересно

1 .Домашнее задание.
П.18.Упр. 411, упр.415

2. Оценки выставляются в ходе урока в группе после каждого этапа задания.

У ребят есть карточка учета оценки за задания. Учитель консультирует оценочные этапы по ходу урока.

РЕЧЕВАЯ  КАРТОЧКА :

(Мы, наша группа) рассматривали условия постановки (тире, двоеточие, точка, точка с запятой) в БСП.

Мы определили, что в БСП главную роль играют смысловые отношения между 

предложениями.

Мы определили (Сколько? назвать количество) условий.

Используй следующие формулировки:

(:)

-второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первой части, можно

подставить союз………….., Н-р:…………;

- второе предложение поясняет первое, можно вставить………………….,

Н-р:……………;

-вторая часть дополняет первую часть с глаголом, можно вставить союз………,

Н-р…….;

РЕЧЕВАЯ  КАРТОЧКА :

(Мы, наша группа) рассматривали условия постановки (тире, двоеточия) в БСП.

Мы определили (Сколько? назвать количество) условий.

Используй следующие формулировки:

(-)

- вторая часть противопоставляется первой, можно вставить………………….,Н-р:……………;

- вторая часть заключает в себе вывод, следствие, можно вставить………………….,Н-р:……;

- первая часть указывает на условие, время, перед 1 предложением можно вставить………,

Н-р:……;

РЕЧЕВАЯ  КАРТОЧКА :

(Мы, наша группа) рассматривали условия постановки (тире, двоеточие, точка, точка с запятой) в БСП.

Используй следующие формулировки:

(,)

- БСП со значением перечисления синонимичны сложносочиненным предложениям, поэтому, когда в БСП, между предложениями можно поставить союз …, нужно

ставить  (какой знак?)………………….,Н-р:……………;

! Когда внутри одного из предложений есть……………….., нужно

ставить  (какой знак?)………………….,Н-р:……………;

Группа № 1

Задание №2 : рассмотреть условия постановки тире в БСП

ИНСТРУКЦИЯ

1.Внимательно прочитать материал учебника стр.186, дополнить схему-1 на постере, привести пример (примеч.: используй в качестве примеров предложения из упр.412)

2.стр.191,192, прочитать, дополнить схему-2,3 на постере, привести примеры.

(примеч.: используй в качестве примеров предложения из упр.424)

3.Защита: озвучивание условий постановки тире в БСП (при выступлении можно использовать речевую карточку)

  4. При выступлении вы можете использовать речевую карточку.

Группа № 2

Задание № 2: рассмотреть условия постановки двоеточия в БСП

ИНСТРУКЦИЯ

1.Внимательно прочитать материал учебника стр.189,190, дополнить схемы  на постере, привести пример (примеч.: используй в качестве примеров предложения из упр.419).

2.Защита: озвучивание условий постановки двоеточия в БСП(при выступлении можно использовать речевую карточку)

  3. При выступлении вы можете использовать речевую карточку.

Группа № 3

Задание № 2: рассмотреть условия постановки запятой и точки с запятой в БСП

ИНСТРУКЦИЯ

1.Внимательно прочитать материал учебника стр.182, дополнить схемы  на постере, привести пример (примеч.: используй в качестве примеров предложения из упр.404,405).

  2.Защита: озвучивание условий постановки запятой и точки с запятой в 

  БСП(при выступлении можно использовать речевую карточку)

  3. При выступлении вы можете использовать речевую карточку.

Оценивание задания № 2.

В (оценивание работы в группе лидером)	- предложил идею, как должен выглядеть постер (в виде таблицы, схемы, рисунка);
-  принял участие в обсуждении над составлением постера;
- высказал интересную мысль по составлению постера;
Всего :
С (самооценивание презентации работы  группы лидером,)	- смогли раскрыть все условия постановки (тире, двоеточия) в БСП) ;
- эстетично оформили ;
- смогли рассказать ;
- привели примеры.

Примечание:

В - указать имя; С - «+»-да ; «-» - нет; «?» - недостаточно полно.

Оценивание задания № 2.

В (оценивание работы в группе лидером)	- предложил идею, как должен выглядеть постер (в виде таблицы, схемы, рисунка);
-  принял участие в обсуждении над составлением постера;
- высказал интересную мысль по составлению постера;
Всего :
С (самооценивание презентации работы  группы лидером,)	- смогли раскрыть все условия постановки (тире, двоеточия) в БСП) ;
- эстетично оформили ;
- смогли рассказать ;
- привели примеры.

Примечание:

В - указать имя; С - «+»-да ; «-» - нет; «?» - недостаточно полно.

Взаимооценивание  между группами задания №4 ,5

Ключ (задание №4) : 1 (тире); 2. (тире); 3 (двоеточие);4 (запятая); 5(двоеточие).

№ задания	Количество баллов	Оценка
№ 4
№5 (тест)
ВСЕГО:

Критерии оценивания:

0 ош – «5»

1 ош – «4»

2 ош – «3»

4 и более ош. – «2»

Выставляют балл в оценочный лист

Взаимооценивание  между группами задания №4 ,5

Ключ (задание №4) : 1 (тире); 2. (тире); 3 (двоеточие);4 (запятая); 5(двоеточие).

№ задания	Количество баллов	Оценка
№ 4
№5 (тест)
ВСЕГО:

Критерии оценивания:

0 ош – «5»

1 ош – «4»

2 ош – «3»

4 и более ош. – «2»

Выставляют балл в оценочный лист

Взаимооценивание  между группами задания №4 ,5

Ключ (задание №4) : 1 (тире); 2. (тире); 3 (двоеточие);4 (запятая); 5(двоеточие).

№ задания	Количество баллов	Оценка
№ 4
№5 (тест)
ВСЕГО:

Критерии оценивания:

0 ош – «5»

1 ош – «4»

2 ош – «3»

4 и более ош. – «2»

Выставляют балл в оценочный лист

Взаимооценивание  между группами задания №4 ,5

Ключ (задание №4) : 1 (тире); 2. (тире); 3 (двоеточие);4 (запятая); 5(двоеточие).

№ задания	Количество баллов	Оценка
№ 4
№5 (тест)
ВСЕГО:

Критерии оценивания:

0 ош – «5»

1 ош – «4»

2 ош – «3»

4 и более ош. – «2»

Выставляют балл в оценочный лист

САМООЦЕНИВАНИЕ. Задание № 1.

Имя____________

Критерии оценивания	«+»- знаю, «-»- не знаю, «?»- допустил ошибку
- смог выделить грамматическую основу предложения
- знаю, какая тема объединяет все предложения (в левой и правой колонке)
- знаю, чем отличаются  ССП от СПП (в левой колонке)
- знаю, чем отличаются предложения  в правой и левой колонке

Самооценивание задания № 2.

№	Дескрипторы
А (самооценивание, каждый оценивал себя сам)	- понял(а) условия постановки знаков препинания в БСП;
- могу рассказать об условиях постановки знаков препинания в БСП;
- могу привести примеры по теме урока;

САМООЦЕНИВАНИЕ. Задание № 1.

Имя____________

Критерии оценивания	«+»- знаю, «-»- не знаю, «?»- допустил ошибку
- смог выделить грамматическую основу предложения
- знаю, какая тема объединяет все предложения (в левой и правой колонке)
- знаю, чем отличаются  ССП от СПП (в левой колонке)
- знаю, чем отличаются предложения  в правой и левой колонке

Самооценивание задания № 2.

№	Дескрипторы
А (самооценивание, каждый оценивал себя сам)	- понял(а) условия постановки знаков препинания в БСП;
- могу рассказать об условиях постановки знаков препинания в БСП;
- могу привести примеры по теме урока;

Оценивание задания №4

Взаимопроверка в 

2.Проверка

0 ош – «5»

1 ош – «4»

2 ош – «3»

4 и более ош. – «2»

Выставляют балл в оценочный лист

РАБОЧИЙ ЛИСТ  (Имя__________________________________)

!!! Задания обсуждаются в группе. Практические решения заполняются каждым в рабочем листе.

№1

1.И мысли в голове волнуются в отваге, и  рифмы легкие навстречу им бегут. 2.В саду опять раздалось соловьиное пение, когда спустилась ночь.

1. Луна сияла, июльская ночь была тиха. 2.Утро было чудесным: умытый лес улыбался, пели птицы.

Вы выделили основу предложения? Для чего? Какая тема объединяет все эти предложения? Похожи ли предложения в двух колонках? Чем они отличаются? Посмотрите на предложения в левой колонке? В чем их различие? Как вы узнали? Как вы думаете, что является средством связи в БСП.

№3

Заменить союзные предложения бессоюзными, раскрыть смысловые отношения между простыми предложениями. (! Укажи смысловые отношения в скобках, смотри на доску. )

Радости забываются, а печали-никогда (_____________________________) Над Ангарой стоит дым, потому что где-то горят леса.(____________________) Я знаю, что в вашем сердце есть и гордость, и прямая речь.(________________) Светлеет воздух, и яснеет небо, и белеют тучки, и зеленеют поля.(__________)

№ 4

Из данных простых предложений составить бессоюзные сложные. Поставить знаки препинания.

(! Какой союз вы поставите между простыми предложениями? Укажите смысловые отношения в скобках, смотри на доску. )

1.Мир строит. (  ) Война разрушает. (____________________)

2.Совесть потеряешь. (  ). Другой не купишь.(_____________________)

3.Мне стало совестно.(  ) Я не смог закончить начатой речи.(___________________)

4.Прозрачный лес один чернеет.(  ) Ель сквозь иней зеленеет.(  ) Речка подо льдом блестит.

(____________________________)

5.Я понимал.(  ) Выручить нас может только случайность.(_______________________)

№ 5 Тест

1 Объясните употребление двоеточия в бессоюзном сложном предложении

Погода была ужасная: ветер был сильный, мокрый, снег падал хлопьями.

а) Вторая часть поясняет первую.(а именно)

б)Вторая часть дополняет содержание первой.(что)

в) Вторая часть указывает причину того, о чем говорится в первой.(потому что)

2. Объясните постановку тире в бессоюзном сложном предложении

Будь я хорошим медиком - я бы помог вам.

а) Первая часть указывает на условие того, о чем говорится в первой. (если)

б) Вторая часть противопоставляется первой (а).

3.Какой знак препинания нужен для разделения частей бессоюзного сложного предложения?

Птиц не было слышно (  ) они не поют в часы зноя.

а) двоеточие (причина); б) тире (противопоставление);  в)точка с запятой (перечисление)

№3

Мелкий дождик сеет с утрад' ) Выйти невозможно. Стояла солнечная погода.( ) Было очень холодно. Сапоги у него размокли сс>всем.(') Он едва вытаскивал ноги из грязи и разросшегося лопуха и крапивы.

1. Солнце дымное встает - будет день горячий.

2: Степь весело пестреет цветами: скромно синеют колокольчики, белеет пахучая ромашка.

2. В саду опять раздалось соловьиное пение, когда спустилась ночь.

Снуют пунцовые стрекозьЦ ) Летят шмели во все концы.( ) Колхозницы смеются с возу.( ) Проходят с косами косцы.

№4 Тест

1-вариант        2-вариант

I. Объясните употребление двоеточия в бессоюзном предложении.

Ходики стояли, должно быть, давно: бутылка с водой, подвешенная вместо гири, заросла паутиной.

Ты погляди на цветок : днем дремлет, а как ночь - раскрывается.

а)Вторая        часть дополняет содержание первой.

б)        Вторая часть поясняет первую.

в)        Вторая часть указывает причину того, о чем говорится в первой 2. Объясните постановку тире в бессоюзном сложном предложении.

Будь я хорошим медиком - я бы помог вам.

Будь вы порядочные господа - вам же бы стыдно было!

а)        Содержание первой части сравнивается с содержанием второй.

б)        Вторая часть заключает в себе вывод, следствие.

в)        Содержание второй части противопоставляется содержанию другой.

г)        Части рисуют быструю смену событий или неожиданный результат действия.

д)        Первая часть указывает на время или условие того, о чем говорится во второй.

3. Какой знак препинания нужен для разделения частей бессоюзного сложного предложения?

Она села в кресло, долго смотрела на язьгчок огня он даже не вздрагивал.

На пристани было пусто и темно горел только один Фонарь.

»

а) Тире, б) Точка с запятой, в) Двоеточие, г) Запятая.