РЕЙТИНГ-ПЛАН
«Клиника интеллектуальных нарушений» (для группы ЛЗ-13)
Виды деятельности и сроки выполнения учебной работы
Виды деятельности | Сроки выполнения заданий | Балл за конкретное задание | Число заданий | min | max |
1. Составление тезисов по теме «Деменция как форма умственной отсталости» | Май 2015 | 2-4 | 1 | 2 | 4 |
2. Заполнение сравнительной таблицы «Дифференциальная диагностика олигофрении и деменции» | Май 2015 | 4-6 | 1 | 4 | 6 |
3. Анализ классификаций олигофрении и | Май 2015 | 4-6 | 1 | 4 | 6 |
4. Анализ литературы и составление конспекта по теме «Нарушения поведения у умственно отсталых детей и подростков» | Май 2015 | 6-8 | 1 | 6 | 8 |
5. Написание тезисов по теме «Клинические формы умственной отсталости» | Май 2015 | 8-12 | 1 | 8 | 12 |
6. Анализ литературы и составление тезисов в табличной форме «Пограничная интеллектуальная недостаточность» | Май 2015 | 6-8 | 1 | 6 | 8 |
7. Заполнение сравнительной таблицы «Дифференциальная диагностика умственной отсталости и ЗПР» | Май 2015 | 4-6 | 1 | 4 | 6 |
8. Итоговое тестирование | Дата тестирования будет установлена в летнюю сессию | 1 | 20 | 11 | 20 |
Итого: | 45 | 70 |
Поощрительные баллы | |
1. Мультимедийная презентация по теме «Клинические формы умственной отсталости» | + 4 |
2. Мультимединая презентация инновационных разработок в области современной клинической диагностики нарушений интеллектуального развития. | + 10 |
Итого: | + 14 |
Штрафные баллы начисляются, если указанные виды работ сданы после срока: | |
1. Составление тезисов по теме «Деменция как форма умственной отсталости» | - 2 |
2. Заполнение сравнительной таблицы «Дифференциальная диагностика олигофрении и деменции» | - 2 |
3. Анализ классификаций олигофрении и | - 2 |
4. Анализ литературы и составление тезисов в табличной форме «Нарушения поведения у умственно отсталых детей и подростков» | - 2 |
5. Написание тезисов по теме «Клинические формы умственной отсталости» | - 2 |
6. Анализ литературы и составление тезисов в табличной форме «Пограничная интеллектуальная недостаточность» | - 2 |
7. Заполнение сравнительной таблицы «Дифференциальная диагностика умственной отсталости и ЗПР» | - 2 |
Итого | – 14 |
Надо набрать (текущая ситуация ) – 45-70
Экзамен – отлично – 30
хорошо – 20
удовл. – 10
В итоге: – удовл. – 55-70
хорошо – 71-85
отлично – 86-100
Задание № 1
Составление тезисов по теме «Деменция как форма умственной отсталости»
Тезисы по теме должны представлять собой лаконичные характеристики, отражающие общую характеристику деменции пожилого и старческого возраста. Для удобства каждый тезис можно обозначать цифрой. Один тезис может быть представлен 2-3 предложениями. Обязательна ссылка на примеры отдельных синдромов, относящихся к дементным состояниям. При описании необходимо акцентировать внимание на причинную обусловленность, клинико-психологические характеристики и возможный прогноз.
Задание №2
Заполнение сравнительной таблицы «Дифференциальная диагностика олигофрении и деменции»
Сравнительные показатели | Олигофрения | Деменция |
Задание №3
Анализ классификаций олигофрении и
Выполнение задания предусматривает составление аналитического резюме классификаций олигофрении и . Следует обязательно сослаться на критерии, заложенные с основу классификаций и представить краткую характеристику основных форм.
Задание №4
Анализ литературы и составление тезисов в табличной форме «Нарушения поведения у умственно отсталых детей и подростков»
Выполнение задание предполагает систематизацию материала по различным видам нарушений поведения. Составной частью задания является характеристика типологии нарушений поведения умственно отсталых подростков, предложенной (нарушения поведения с преобладанием психической неустойчивости, нарушения поведения с преобладанием аффективной возбудимости, нарушения поведения с преобладанием расторможенности влечений).
Задание №5
Написание тезисов по теме «Клинические формы умственной отсталости»
Задание предусматривает знакомство с различными наследственно обусловленными, врожденными и приобретенными клиническими формами умственной отсталости. Описание каждого синдрома должно отражать следующие показатели:
- ссылка на автора, описавшего синдром; частота встречаемости; этиология; характерные клинико-психологические особенности (наличие наиболее типичных внешних признаков, соматических, неврологических особенностей и др.); особенности интеллектуального развития.
Следует провести анализ следующих клинических форм:
- Микроцефалия Гидроцефалия Фенилкетонурия. Мукополисахаридозы (например, Синдром Гурлера, Синдром Гунтера) Синдром Лежена (синдром кошачьего крика) Синдром Мартина-Белл (синдром ломкой Х-хромосомы) Синдром Лоу Синдром Рубинштейна-Тейби Синдром Корнелии де Ланге Синдром Стерджа-Вебера Умственная отсталость при врожденном сифилисе. Умственная отсталость при врожденном токсоплазмозе. Умственная отсталость при гемолитической болезни новорожденных.
Задание №6
Анализ литературы и составление тезисов в табличной форме «Пограничная интеллектуальная недостаточность»
Для выполнения задания необходимо познакомиться с авторской классификацией пограничной интеллектуальной недостаточности и дать аналитическое резюме по каждой форме и варианту.
(***материал объемный, таблицу удобнее представить в альбомном формате)
Формы и варианты пограничной интеллектуальной недостаточности | Причины | Клинико-психологические особенности | Динамика развития |
Задание №7
Заполнение сравнительной таблицы «Дифференциальная диагностика умственной отсталости и ЗПР»
Сравнительные показатели | Умственная отсталость (на примере легкой степени психического недоразвития) | Задержка психического развития (на примере ЗПР церебрально-органического происхождения по классификации ) |
Вопросы к экзамену
Классификация психического дизонтогенеза . Современные представления об умственной отсталости и ее формах. Роль эндогенных факторов в происхождении умственной отсталости. Экзогенные причины умственной отсталости. Патогенез олигофрении. Клинико-педагогическая характеристика умственной отсталости . Анамнестические данные в структуре комплексной клинической диагностики нарушений интеллектуального развития. Данные общего осмотра ребенка в структуре комплексной клинической диагностики нарушений интеллектуального развития. Деменция как форма умственной отсталости. Динамика олигофрении. Методы пренатальной диагностики нарушений интеллектуального развития. Лабораторные исследования в системе клинической диагностики нарушений интеллектуального развития. Атипичные и осложненные варианты олигофрении. Синдром Дауна. Фенилкетонурия. Мукополисахаридозы. Синдром «Кошачьего крика». Синдром Мартина - Белл (синдром ломкой Х - хромосомы). Синдром Стерджа-Вебера. Синдром Корнелии де Ланге. Синдром Рубинштейна Тейби. Синдром Шерешевского-Тернера. Синдром Клайнфельтера. Микроцефалия. Гидроцефалия. Рубеолярная эмбриофетопатия. Умственная отсталость при врожденном сифилисе. Умственная отсталость при врожденном токсоплазмозе. Умственная отсталость при гемолитической болезни новорожденных. Основные типы нарушений поведения у детей и подростков с умственной отсталостью. Общая характеристика пограничных интеллектуальных нарушений. Медико-генетическое консультирование.
