МКОУ «Петровская СОШ №2»



УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ «Петровская СОШ №2»

_______________

«___» ________________2014 г.

Приказ № ___от________


  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по английскому  языку

«Путешествие в мир английского»

(общеинтеллектуальное направление,

возраст детей 9-10 лет, срок реализации 1 год,

Рассмотрено 

на педагогическом совете         , 

Протокол №___ от «___»_____20  г.  учитель английского языка

  2014-2015 учебный год

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

3-4 КЛАСС



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
      общая характеристика программы по внеурочной деятельности описание места программы в учебном плане описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности формы и режим проведения занятий планируемые результаты освоения программы

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    материально-техническое обеспечение

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Пояснительная записка

       Реализация ФГОС второго поколения связана с существенными преобразованиями процесса обучения младших школьников. Особую роль в данном контексте приобретает организация внеурочной деятельности. Она становится важным звеном, обеспечивающим полноту и цельность начального общего образования. Дополнительное образование, таким образом, ориентируется на достижение преемственности, оно не может рассматриваться в качестве изолированного от общего процесса образования.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

  Рабочая программа по английскому языку  составлена на основе «Путешествие в мир английского. English for juniors. 3-4 классы. Рабочая образовательная программа внеурочной деятельности школьников/.-Ростов н/Д: Легион, 2013.-16с.-(начальное общее образование.)

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения в соответствии с общекультурным направлением внеурочной деятельности  и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. Реализация внеурочной деятельности направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в области иностранных языков и создает основу для расширения спектра знаний, умений, компетенций школьников.

Программа рассчитана на 1 год (68 часов, 2 часа в неделю)

Общая характеристика программы

          Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

       Часто школьники при изучении иностранного языка испытывают затруднения, обусловленные психологическими барьерами, возникающими при освоении языковой  действительности. Они связаны с психологическими и индивидуальными особенностями обучаемых, а также с трудностями  языкового и социокультурного плана, возникающими в процессе непосредственной работы над изучаемым материалом. В процессе организации внеурочного учебного процесса создаются условия для активного освоения новой инокультурной социальной действительности. На практике это обеспечивает  достижение состояния внутреннего комфорта, и становится существенным мотивационным фактором.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий.

          С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

         Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях.  Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.  Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание.  Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас  школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

Основной и главной формой воспитательного часа является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

          Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Изучение  школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

В данной программе большое внимание уделяется обучению  школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности. 

Целью данной программы является

-коммуникативно-психологическая адаптация младших школьников к английскому языку в процессе развития способности и готовности общаться с носителями языка с учетом речевых возможностей и потребностей в устной и письменных формах;

-развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже. Это позволяет достичь более высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные;

- создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Задачами программы являются

-изучение и систематизация элементарных языковых знаний в рамках изучаемых тем;

-формирование способностей к иноязычной речевой деятельности на элементарном уровне;

-освоение элементарных лингвистических представлений;

-приобщение младших школьников к новому социальному опыту на основе приобретения начальных знаний о культуре стран изучаемого языка;

-создание условий для поддержания внутреннего комфорта при овладении английским языком;

-развитие мотивации к изучению английского языка.

Достижение данных задач обеспечивает коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к английскому языку, снижает тревожность и напряженность, проявляющиеся в ходе иноязычного коммуникативного взаимодействия, расширяет познавательные возможности младших школьников в области английского языка и систематизирует знания, умения и навыки, полученные в ходе основного образовательного процесса.

       При составлении программы были учтены следующие принципы организации внеурочной деятельности:

-преемственность дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования в целом;

-развития индивидуальности каждого ребенка в процессе внеурочной деятельности;

-учёта возрастных и психологических особенностей младших школьников;

-системно-деятельностной направленности обучения английскому языку в процессе внеурочной деятельности;

-коммуникативной направленности обучения английскому языку в процессе организации внеурочной деятельности;

-социокультурной направленности обучения английскому языку в процессе внеурочной деятельности.

Результативность внеурочного обучения английскому языку находится в прямой зависимости от характеристик учебного процесса, к которым относятся

1) тематическая организация учебного материала в соответствии с предметным содержанием речи, рекомендованным для усвоения в начальной школе;

2) направленность на систематизацию языкового материала, изучаемого в ходе основного учебного процесса;

3) игровая направленность обучения английскому языку, которая становится важным условием психологической адаптации младших школьников;

4) коммуникативно-деятельностная направленность представления языкового материала;

5) использование в процессе обучения сведений о культуре страны изучаемого языка.

Описание места программы в базисном учебном плане

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации  является нормативным документом, основанным на Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Традиционно Базисный учебный план образовательного учреждения  состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Вариативная часть плана включает в себя внеурочную деятельность, осуществляемую после уроков.

Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить достижение основных целей:

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;

воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся,

способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию  учащихся.

  Формы и режим проведения занятий

  Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий являются парная и  групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. 

  Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

  С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

  Занятия проводятся 2 раза в неделю по 45 минут во внеурочное время.

Виды деятельности:

речевые и фонетические разминки;

игровая деятельность;

чтение, литературно-художественная деятельность;

разыгрывание диалогов этикетного характера;

прослушивание песен и стихов;

разучивание стихов;

разучивание и исполнение песен;

проектная деятельность;

физкультминутки;

выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

    формирование элементарных представлений об эстетических и художественных ценностях культуры англоязычных стран; знакомство с разными аспектами жизни зарубежных школьников; толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран; познавательная, творческая, общественная активность; самостоятельность (в т. ч. в принятии решений); коммуникабельность; уважение к себе и другим; личная и взаимная ответственность Метапредметные результаты:

    развитие умений взаимодействовать с окружающими; расширение общего лингвистического кругозора; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младших школьников; использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; развитие умений работать с различными (бумажными, электронными)  источниками информации; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу); умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

  Предметные результаты:

Ученик научится

    вести элементарный этикетный диалог; применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения; вести элементарный диалог-расспрос; на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, школе; составлять элементарное связное высказывание описательного характера; составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии; понимать смысл адаптированного текста, а также  текстов  фольклорного характера и уметь прогнозировать развитие его сюжета; читать и выполнять различные задания  к текстам; уметь общаться на английском языке с помощью известных клише; понимать на слух речь учителя и одноклассников; понимать на слух короткие тексты; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; соблюдать интонацию основных типов предложений; писать транскрипционные знаки;

Ученик получит возможность

    участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни; составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного; воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале и полностью понимать его; использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

    в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту, узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования; читать изучаемые слова по транскрипции; инсценировать изученные сказки; делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям

3.Тематический план



№

  Темы

Всего часов

Теория

Практика

1

Вводное занятие

2

1

1

2

My family

7

2

5

3

At home

7

2

5

4

At school

8

3

5

5

My body

7

2

5

6

Clothes

7

2

5

7

Food

7

2

5

8

Animals

7

2

5

9

Sport and games

7

2

5

10

Подготовка мультимедийной презентации

3

1

2

11

Итоговая конференция

3

1

2

12

Конкурс «Знатоки английского»

3

1

2

Итого

68

21

47


4.Содержание программы.

1.Вводное занятие

Роль английского языка в современном мире. Преимущества изучения английского языка. Особенности изучения английского языка как иностранного. Возможности трудности и способы их преодоления.

Знакомство с англоязычными странами.

2.My family

Лексика по теме «Семья». Чтение буквы Аа. Диалог этикетного характера.  Знакомство с семьёй Браун. Семья Теда. Семьи Келли и Джона. Глагол-связка to be. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с глаголом to be. Притяжательный падеж существительных. Составление семейного древа.

Проект: представление тематических групп лексики.

Социокультурная информация: королевская семья Великобритании.

3.At home

Лексика по теме «Дом». Чтение буквы Оо. Диалог-этикет «Какой Ваш адрес?». Глагол to have. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с глаголом to have. Конструкции There are/There is. Отрицательные и вопросительные предложения с конструкциями There are/There is. Краткие ответы. Адреса и номера телефонов. Дом Ника. Дом Ани. Квартира Теда. Рассказ о своём доме.

Проект: представление сложных слов английского языка.

Социокультурная информация: английский дом.

4. At school

Лексика по теме «Школа». Чтение буквы Ii. Present Simple. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения  в Present Simple. Вспомогательный глагол do. Диалог этикетного характера. Школа Ника. Школа Ани. Школьный рюкзак. Что мы делаем в разные дни недели. Распорядок дня. Рассказ о своей школе. Описание пенала.

Проект: части речи в английском языке.

Социокультурная информация: начальная школа в Великобритании.

5. My body

Лексика по темам « Части тела», «Описание внешности человека». Чтение буквы Ее. Модальный глагол can. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с глаголом can. Краткие ответы.  Диалог этикетного характера. Мои друзья. Знакомство с английским фольклором. Описываем себя и друзей. Опрос  « Что умеют делать мои одноклассники?». Рисуем и описываем монстра.

Проект: рифма в английском языке.

Социокультурная информация: традиции англичан.

6. Clothes

Лексика по теме «Одежда». Чтение буквы Uu.  Present Continuous. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в  Present Continuous. Употребление местоимений this/these. Одежда моих родителей. Диалог этикетного характера.  Стихотворение «This is the way we wash our clothes…» Монолог «Одежда моих родителей». Идеальная школьная форма.

Проект: синонимы в английском языке.

Социокультурная информация: национальная одежда англичан.

7. Food

Лексика по теме «Еда». Чтение буквосочетаний ck, sh, ch. Имя существительное. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Множественное число существительных. Существительные-исключения. Местоимения some, any, no. Диалог-этикет «За столом».  Стихотворение «Cooking onion soup». Зебра Бремми. Время завтрака. Монолог «Моё любимое блюдо». Время приёма пищи в моей семье.

Проект: аффиксы английского языка.

Социокультурная информация: английская национальная кухня.

8. Animals

Лексика по теме «Животные». Чтение буквосочетаний th, ng. Степени сравнения прилагательных. Прилагательные-исключения.  Диалог-этикет «Твоё любимое животное. Дикие и домашние животные. Стихотворение «We are going to the zoo». Мои домашние питомцы. Международный День животных. Монолог «Моё любимое животное». Презентация «My pet».

Проект: однозначные и многозначные слова английского языка.

Социокультурная информация: Лондонский зоопарк.

9.Sports and games

Лексика по теме «Спорт». Чтение согласных w, v, f. Общие вопросы. Краткие ответы.  Диалог-этикет « У тебя есть хобби?». Летние и зимние виды спорта. Стихотворение « If you want to be healthy and fit». Командные игры. Монолог «Мой любимый вид спорта». Опрос «Мои одноклассники хорошие спортсмены».

Проект: антонимы

Социокультурная информация: национальные виды спорта в Великобритании.

10.Подготовка мультимедийной презентации

Подготовка мультимедийной презентации направлена на активизацию социокультурных знаний учащихся. Учащиеся под руководством учителя выбирают тему презентации, осуществляют поиск необходимого материала, планируют структуру презентации и занимаются её подготовкой на компьютере.

11.Итоговая конференция

Проведение итоговой конференции является одним из завершающих этапов реализации программы внеурочной деятельности. В ходе итоговой конференции учащиеся представляют мультимедийные презентации культурологической тематики в рамках содержания тем.

12.Конкурс «Знатоки английского языка»

Конкурс является итоговым мероприятием по реализации программы внеурочной деятельности. Его проведение должно затрагивать основные аспекты: Элементарные языковые навыки, Элементарные коммуникативные способности, Элементарные лингвистические представления. Конкурс рассматривается как форма контроля достижения планируемых результатов обучения английскому языку в процессе организации внеурочной деятельности.

5.Методическое обеспечение программы

В ходе реализации программы важно учесть игровой характер проведения занятий, что соответствует психологическим и индивидуальным особенностям младшего школьного возраста. Необходимо создавать благоприятные условия для проявления активности, самостоятельности, ответственности младших школьников.

При подведении итогов по освоению каждого модуля программы рекомендуется учитывать особенности школьников. Представляется важной реализация коммуникативно-деятельностного подхода в ходе занятий, что предполагает преимущественное использование устных форм общения (презентации, опросы, разыгрывание диалогов, представление проектов и т. п.).

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, дополнять практические занятия новыми приемами и т. д.).

Материально-техническое обеспечение


    мультимедийная доска персональный компьютер магнитофон
    игровые средства обучения: мяч, мягкие игрушки, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров; компьютерные презентации; компьютерные обучающие программы; аудиоматериалы; иллюстративный и дидактический материал по темам занятий; наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты); раздаточный дидактический материал по темам.


  6.Список литературы


Планируемые результаты начального общего образования/под ред. , . - М.: Просвещение, 2009. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ сост. . – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2013. Путешествие в мир английского. English for juniors. 3-4 классы. Рабочая образовательная программа внеурочной деятельности школьников/.-Ростов н/Д: Легион, 2013.-16с.-(начальное общее образование.) Путешествие в мир английского. English for juniors. 3-4 классы. Индивидуальная тетрадь школьника/.-Ростов н/Д: Легион, 2013.-128с.-(начальное общее образование.) Внеурочная деятельность        школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/, . - М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения) Кулиш, английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил. Каретникова, английский в начальной и средней школе. Праздники, игры и занимательные задания/. – Ярославль: Академия развития, 2010. – 288 с.: ил. – (После уроков). Кулинич, и открытые уроки английского языка: 2-4 классы. – М.: ВАКО, 2009. – 224с. – (Мастерская учителя иностранного языка). Увлекательный английский. -9 классы: внеклассные мероприятия / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2010.-126 с.

Электронные ресурсы

1.  Зайцева, и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september. ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
2.  Иванова, драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук / ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. ]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени : [сайт]. – М., 2006. – URL: http://www. mgopu. ru/DOWNLOAD/IvanovaNV. doc (22.02.11).

3.  Сергиенко, -класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september. ru/articles/412195/ (22.02.11).

4.  Сидорова,  на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september. ru/articles/412471/ (16.12.08).
5.  Сидорова, и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september. ru/articles/510846/ (22.02.11).

6.  Требухова, во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september. ru/articles/412170/ (22.02.11).