Календарно-тематическое планирование работы с группой учащихся 1 класса, имеющих ОНР III — IV уровня

        Календарно-тематическое планирование работы

с группой учащихся 1 класса, имеющих ОНР III – IV уровня.

Недели	Занятия	Тема	Содержание	Элементы дополнительного содержания	Дата фактического проведения по группам.
Слого-звуковой анализ и синтез	Лексико-грамматические представления	Коррекционно-воспитательная работа
1	2	3	4	5	6	7
1	I этап (диагностический) - 6 часов Сбор данных о раннем развитии. Раннее речевое развитие. Исследование нерече­вых психических функций. Состояние звукопроизношения. Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика. Состояние дыхательной и голосовой функций. Осо­бенности динамической стороны речи. Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова. Состояние фонематического вос­приятия (слухо-произносительной дифференциации звуков речи). Состояние фонематического анализа и синтеза. Иссле­дование понимания речи (импрессивной). Исследование лек­сики и грамматического строя экспрессивной речи. Состояние связной речи. Исследование процесса чтения. Исследование процесса письма. Логопедическое заключение.
2
3	II этап (подготовительный) - 6 часов Уточняются созданные в процессе обучения предпосылки овладения грамотой (зрительный гнозис, мнезис, оптико-пространственные представления). Проводится работа по раз­витию таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, сопоставление. Проводится работа по развитию  внимания, памяти. Проводятся мероприятия по коррекции почерка (с возможным использованием адаптирован­ных для данного возраста упражнений, направленных на раз­витие мелкой ручной моторики). При возможности параллельно ведения ребенка психологом часть заданий и упражнений справляются на снятие «страха письма», неуверенности, тревожности, склонности к негативным реакциям.
4
III этап (коррекционный) - 81 час
5	1	Слово	Слова, обозначающие живые и неживые предметы.	Усвоение понятия «слово» как часть предложения, его лексического значения. Практическое усвоение слов, обозначающих живые и неживые предметы.	Развитие восприятия и ориентировки в пространстве. Отработка понятий «правый» и «левый». Игра «Водители»
2	Слово	Слова, обозначающие предмет	Учить правильно ставить вопросы кто? что? к словам и отвечать на них.	Узнавание предмета по контурному изо­бражению и деталям рисунка. Игра «Что это?»
3	Слово	Слова, обозначающие действие предмета	Лексическая тема: «Профессии» Учить находить в предложении слова-действия и задавать к ним вопрос.	Отработка понятий «правый» и «левый».
6	4	Слово	Слова, обозначающие действие предмета	Связь слов в предложении, выраженная согласованием в числе.	Отработка понятий «правый» и «левый». Упражнение «Разноцветные точки»
5	Слово	Дифференциация слов-предметов и слов-действий	Лексическая тема: «Осень». Дифференциация понятий, обозначающих предметы и действия предметов. Выделение слов из простого нераспространенного предложения.
6	Слово	Сло­ва, обозначаю­щие признак предмета	Учить правильно изменять слова, обозначающие признак, по родам.	Узнавание предмета по контурному изо­бражению и деталям рисунка. Упражнение «Со­ставление фигуры из разрозненных дета­лей»
7	7	Слово	Сло­ва, обозначаю­щие признак предмета	Связь слов в предложении, выраженная согласованием в роде и числе.	Узнавание предмета по контурному изо­бражению и деталям рисунка. Упражнение «Ис­пользование игр с постройками из кубиков»
8	Слово	Сло­ва, обозначаю­щие предмет, действие предмета,  признак предмета	Распространение простого двусоставного предложения определением.	Узнавание предмета по контурному изо­бражению и деталям рисунка. Упражнение «Со­ставление узоров из геометрических фигур»
9	Предложение	Понятие о предложении	Связь слов в предложении. Постановка вопросов к словам, входящим в предложение.	Упражнения, направ­ленные на увеличе­ние уровня распреде­ления внимания
8	10	Предложение	Дифференциация понятий «слово», «предложение»	Согласование глагола с именем существительным в числе.	Узнавание предмета по контурному изо­бражению и деталям рисунка. Игра «Лабиринты». Развитие внимания. Упражнения, направ­ленные на увеличе­ние объема внимания. Игра «Пуговица»
11	Предложение	Интонационная законченность предложения.	Упражнения, на­правленные на уси­ление концентрации и устойчивости зри­тельного внимания
12	Предложение	Составление предложений из трех слов.	Связь слов в предложении, выраженная согласованием в роде, числе.
9	13	Предложение	Главные члены предложения.	Выделение слов, связанных с подлежащим, со сказуемым.	Усиление концен­трации слухового внимания
14	Предложение	Распространение предложений.	Лексические темы: «Овощи», «Фрукты». Связь слов в предложении, выраженная согласованием в роде, числе, падеже.
15	Предлоги	Предлоги НА, В	Учить пользоваться предлогами в устной речи.	Выполнение упраж - нений на усвоение пространственных от - ношений («на», «в»), Упражнение «Копи - рование точек»
10	16	Предлоги	Предлоги  С, ИЗ	Учить пользоваться предлогами в устной речи.	Выполнение упраж - нений на усвоение пространственных от - ношений («с», «из»)
17	Предлоги	Предлоги  ПО, К	Учить пользоваться предлогами в устной речи.	Упражнения, на­правленные на тре­нировку переключе­ния внимания. Упражнение «Крас­но-черные пары»
18	Предлоги	Предлоги  ЗА, ИЗ-ЗА	Учить пользоваться предлогами в устной речи.	Упражнения на слуховое восприятие.
11	19	Предлоги	Предлоги  НАД, ПОД	Учить пользоваться предлогами в устной речи.
20	Предлоги	Предлоги  ПОД, ИЗ-ПОД	Учить пользоваться предлогами в устной речи.	Упражнения, направ­ленные на развитие абстрактно-логиче­ского мышления. Упражнение «Фор­мирование умения отделять форму понятия от его содержания»
21	Звуки речи	Понятие об органах речи. Дифференциация понятий «звук – буква»	Лексическая тема: «Органы речи»	Развитие слухового внимания и фонема­тического воспри­ятия (дифференциа­ция неречевых зву­ков, слогов и слов, близких по звуково­му составу)
12	22	Звуки речи	Гласные и согласные звуки. Способы образования звуков речи.
23	Звук и буква «А».	Звукобуквенный анализ. Звук и буква «а»	Формирование навыка употребления существительных в косвенных падежах
24	Звук и буква «У».	Звукобуквенный анализ. Звук и буква «у»	Лексическая тема: «Части тела»	Упражнения на классификацию предметов по заданному признаку.
13	25	Звук и буква «О».	Звукобуквенный анализ. Звук и буква «о»	Составление предложений по картинкам.
26	Звук и буква «Э».	Звукобуквенный анализ. Звук и буква «э»	Составление предложений с использованием глаголов совершенного вида.	Упражнения, на­правленные на тре­нировку распреде­ления и избиратель­ности внимания
27	Звук и буква «Ы».	Звукобуквенный анализ. Звук и буква «ы»	Образование и дифференциация существительных множественного числа.	Упражнения для развития способно­сти к воссозданию мысленных образов, Упражнение «Мыс­ленные образы и их эмоциональная ок­раска»
14	28	Звук и буква «И».	Звукобуквенный анализ. Звук и буква «и»	Употребление существительных в косвенных падежах. Закрепление знаний о правописании слогов ЖИ-ШИ.
29	Глас­ные II ряда	Образование глас­ных II ряда	Лексическая тема: «Животные»
30	Буква «Я»	Звукобуквен­ный  и слоговой анализ. Буква «я»	Согласование слов в предложении.
15	31	Буквы «А-Я»	Дифференциация букв «А-Я»	Конструирование словосочетаний, об­разованных по спосо­бу согласования, их анализ, составление предложений с этими словосочетаниями.	Упражнения, направ­ленные на развитие абстрактно-логиче­ского мышления. Упражнение «Формирование умения устанавливать свя­зи между понятия­ми»
32	Буква «Ю»	Звук буквен­ный  и слоговой анализ. Буква «ю»	Закрепление знаний о правописании слогов ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Употребление глаголов настоящего времени.
33	Буквы «У-Ю»	Дифференциация букв «У-Ю»	Развитие навыков работы с деформированным предложением.
16	34	Буква «Ё»	Звуко буквен­ный и слоговой анализ. Буква «ё»	Лексическая тема: «Зима» Подбор родственных слов-действий	Упражнения, направленные па раз­витие абстрактно-логического мышле­ния.
35	Буквы «О-Ё»	Дифференциация букв «О-Ё»	Лексическая тема: «Детеныши животных и птиц». Образование существительных при помощи суффиксов –ОК, - ОЧЕК.
36	Буква «Е»	Звуко буквен­ный  и слоговой анализ. Буква «е»	Развитие навыка словообразования.
17	37	Буквы «Э-Е»	Дифференциация букв «Э-Е»	Упражнение на зрительное восприятие. Развитие общеучебных навыков.
38	Слог. Слого вой состав слова	Деление на слоги двусложных слов.	Развитие навыка словообразования.  Лексическая  тема: «Цветы»	Упражнения для развития способно­сти к воссозданию мысленных образов. Упражнение «Мыс­ленные образы и эмоции»
39	Слог. Слого вой состав слова	Деление на слоги трехсложных слов.	Развитие навыка словообразования.
18	40	Слог. Слого вой состав слова	Слогообразующая роль гласного. Выделение гласных из слов.	Упражнения на осознанное воспри­ятие. Упражнение «Осо­знание визуального материала»
41	Слог. Слого вой состав слова	Слогообразующая роль гласного. Выделение гласных из слов.
42	Слог. Слого вой состав слова	Определение порядка слогов в слове.	Упражнения на осознанное воспри­ятие. Упражнение «Оживление»
19	43	Ударение	Звукобуквенный и слоговой анализ. Смыслоразличительная и форморазличитель-ная роль ударения	Развитие навыков словообразования.	Упражнения, на­правленные на спо­собность устанавливать связи между элементами мате­риала Упражнение «Двой­ная стимуляция памяти»
44	Ударение	Звукобуквенный и слоговой анализ. Смыслоразличительная и форморазличитель-ная роль ударения	Развитие навыков словообразования.
45	Согласные звуки [б—б'], буква «б»	Звукобуквенный анализ и слоговой син­тез.	Согласование слов в предложении.	Упражнения, на­правленные на спо­собность устанавли­вать связи между элементами мате­риала Упражнение, «"Нелогичные " пар­ные ассоциации слов»
20	46	Согласные звуки [п—п'], буква «п»	Звукобуквенный анализ и слоговой син­тез.	Развитие навыков словообразования.
47	Буквы  Б-П	Дифференциация букв Б-П и их звуков	Лексическая тема: «Деревья» Согласование прилагательных с существительными. Грамматическое оформление предложений.	Развитие мышления. Коррекционные уп­ражнения, направ­ленные на развитие образного мышления. Игра «Дополни до...»
48	Согласные звуки [в—в'], буква «в»	Звукобуквенный анализ и слоговой син­тез.	Согласование прилагательных с существительными.	Развитие мышления. Коррекционные упражнения, на­правленные на раз­витие образного мышления. Игра «Догадайся, кто нарисован»
21	49	Согласные звуки [ф—ф'], буква «ф»	Грамматическое оформление предложений.
50	Буквы В-Ф	Дифференциация букв В-Ф и их звуков	Согласование прилагательных с существительными. Грамматическое оформление предложений в тексте.
51	Согласные звуки [г—г'], буква «г»	Звукобуквенный анализ и слоговой син­тез.	Согласование прилагательных с существительными. Грамматическое оформление предложений.
22	52	Согласные звуки [к—к'], буква «к»	Звукобуквенный анализ и слоговой син­тез.	Развитие умения классифицировать и обобщать. Лексическая  тема:  «Птицы».
53	Буквы Г-К	Дифференциация букв Г-К и их звуков	Закрепление правописания собственных имен существительных.
54	Согласные звуки [д—д'], буква «д»	Звукобуквенный анализ и слоговой син­тез.	Грамматическое оформление предложений. Восстановление рассказа по предложенному плану.
23	55	Согласные звуки [т—т'], буква «т»	Звукобуквенный анализ и слоговой син­тез.	Закрепление правописания собственных имен существительных. Развитие навыка образования существительных при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением. Употребление предлогов НАД, ПОД, ИЗ-ПОД.
56	Буквы Д-Т	Дифференциация букв Д-Т и их звуков	Развитие навыков словообразования.
57	Согласные звуки [з—з'], буква «з»	Звукобуквенный анализ и слоговой син­тез.	Лексическая тема: «Транспорт» Развитие навыков словообразования.	Игра "Чудесный мешочек"
24	58	Согласные звуки [с—с'], буква «с»	Звукобуквенный анализ и слоговой син­тез.	Развитие навыков словообразования.
59	Буквы З-С	Дифференциация букв З-С и их звуков	Развитие навыков словообразования.	Упражнение «Сде­лай так же»
60	Согласный звук [ж], буква «ж»	Звукобуквенный анализ и слоговой син­тез.	Развитие навыков словообразования существительных при помощи суффиксов.
25	61	Согласный звук [ш], буква «ш»	Звукобуквенный анализ и слоговой син­тез.	Составление предложений из слов. Работа со схемами предложений.
62	Буквы Ж-Ш	Дифференциация букв Ж-Ш и их звуков	Преобразование слов. Работа с омонимами. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.
63	Мягкий знак	Мягкий знак в конце слова	Работа со словами-омофонами.
26	64	Мягкий знак	Мягкий знак в середине слова	Лексическая тема: «Весна» Работа со словами-омофонами.
65	Мягкий знак	Разделительный мягкий знак	Работа со словами-паронимами.
66	Мягкий знак	Мягкий знак в функции смягчения и разделения	Развитие навыков словообразования.
27	67	Буквы С-Ш	Дифференциация букв С-Ш и их звуков	Грамматическое оформление предложений. Составление рассказа по плану.
68	Буквы  З-Ж	Дифференциация букв З-Ж и их звуков	Развитие навыков словоизменения глаголов.
69	Буквы С-Ц	Дифференциация букв С-Ц и их звуков	Развитие умений словообразования при помощи суффиксов.
28	70	Буквы Ч-Щ	Дифференциация букв Ч-Щ и их звуков	Работа со словами-паронимами. Словообразование существительных  при помощи суффиксов. Закрепление написания слогов ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
71	Буквы Ч-Т	Дифференциация букв Ч-Т и их звуков	Грамматическое оформление словосочетаний и предложений.
72	Буквы  Ч-Ш	Дифференциация букв Ч-Ш и их звуков	Работа со словами-паронимами, с родственными словами. Тренировать в пересказе и ответах на поставленные вопросы по тексту.
29	73	Буквы  Р-Л	Дифференциация букв Р-Л и их звуков	Развитие навыков словообразования.
74	Пересказ текста	Последовательный пересказ содержания рассказа, установление причинно-следственных связей	Учить грамматически правильно  оформлять предложения в устной речи.
75	Рассказы-описания	Составление плана рассказа, использование плана при пересказе	Учить грамматически правильно  оформлять предложения в устной речи.	Упражнение «Сде­лай так же»
30	76	Рассказы-описания	Составление плана рассказа, использование плана при пересказе	Учить грамматически правильно  оформлять предложения в устной речи.
77	Краткий пересказ	Формирование умения  находить главную мысль рассказа и кратко пересказывать текст	Учить грамматически правильно  оформлять предложения в устной речи.
78	Краткий пересказ	Формирование умения  находить главную мысль рассказа и кратко пересказывать текст	Учить грамматически правильно  оформлять предложения в устной речи.
31	79	Краткий пересказ	Формирование умения  находить главную мысль рассказа и кратко пересказывать текст	Учить грамматически правильно  оформлять предложения в устной речи.
80	Устные сочине ния	Составление рассказа по представлению	Учить грамматически правильно  оформлять предложения в устной речи.
81	Устные сочине ния	Составление рассказа по представлению	Лексическая тема: «Лето» Учить грамматически правильно  оформлять предложения в устной речи.
IV этап (оценочный) – 6 часов
32-33	Оценка результативности  коррекционной работы. Проведение итоговых проверочных работ. Оценка динамики ра­боты с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение итогов работы за год. Награждение детей.