Тема: Путь познания

Школа: КГУ СШ №7  Дата_____________№: 1-2

Тема: Путь познания.

Ценность: Познание

Качества: целеустремленность, трудолюбие, понимание.

Педагог: Класс: 6

Цель: расширять представление о ценности познания себя и окружающего мира, а также о сущности процесса познания. Задачи: – раскрытие смысла и значения постоянного стремления человека к познанию; – развитие умений понимать себя, анализировать свое состояние для принятия верного решения в любой ситуации; – воспитание трудолюбия и целеустремленности.	Ресурсы: методическое пособие для учителя.
Ход урока: Орг. Момент. Позитивный настрой. Учитель начинает урок с чтения четверостишья М. Шафи, готовя учащихся к восприятию темы урока. Мирза Шафи Коль хочешь мир познать, что скрыт в тени, Ты в собственное сердце загляни. А если сам себя познать захочешь, Смотри, собой себя не заслони. После чтения обращается внимание на то, что познание мира – процесс, который проходит не только через разум, но и сердце человека. Чувства человека – самое верное мерило всех ценностей. Однако поэт предупреждает об опасности занять эгоистическую позицию и утратить истинную цель познания. Какой же выбрать путь? Об этом пойдёт разговор на уроке.	Анализ хода урока
3. Позитивное высказывание (цитата) Самое трудное – познать себя. Абу Наср аль-Фараби Почему процесс познания себя учёный считает самым трудным для человека?
4. Рассказывание истории (беседа) Сначала стань учеником По Алексею Лосеву Почему автор ставит рядом слова «любить» и «знать»? Что является целью любого познания? Беседа Назовите три важных, на ваш взгляд, умения, необ­ходимых каждому на пути познания. Какую роль играет в жизни человека чувство удов­летворения от познания? Приведите пример из жизни, когда вы испытали радость от совершённых открытий в процессе познания себя. Как вы понимаете утверждение: «Надо учиться, чтобы быть»?
5.Творческая деятельность, групповая работа.  Размышление над ситуацией Учитель предлагает учащимся прочитать задание к упражнению и самостоятельно ответить на письмо Азамата. В редакцию детского журнала пришло письмо. Прочитайте письмо, проанализируйте его и ответьте автору. Вопросы для анализа Почему Азамат не считает себя ленивым? Какие, на ваш взгляд, причины вызывают трудности в усвоении основных предметов Азаматом? Какие советы вы дали бы Азамату, чтобы преодолеть эти трудности?
6. Резюме Учитель предлагает одному из учеников прочитать информацию в рубрике «Обращаем внимание» с целью подведения итогов рассмотренного этапа урока. Познавая себя, человек учится принимать верные решения, справляться с трудностями, делать важнейшие открытия в окружающем мире, благодаря чему его жизнь становится насыщенной и интересной. Данный вывод уже осмыслен учащимися при выполнении предыдущих заданий и может быть дополнен учителем прозвучавшими ранее замечаниями.
7. Домашнее задание Напишите короткий рассказ о себе. Используйте для этого следующие вопросы: С каким делом вам удается справиться с наибольшим успехом? Что вызывает затруднение? В чём вы видите причину своих неудач при выполнении того или иного дела?
8. Заключительная минутка тишины Учитель предлагает учащимся высказать свои пожелания одноклассникам о том, что важно развивать в себе на пути познания. Например: «Ребята, чтобы учиться было интересней, нужно расширить круг чтения. Для этого нужно обязательно записаться в библиотеку». В итоге пожелания учащихся друг другу образуют своеобразный свод правил и советов на пути познания.
9. Проверка домашнего задания Результаты домашнего задания можно проверить в двух вариантах: либо предоставить учащимся по желанию выступить и провести обсуждение в рамках заявленных вопросов; либо собрать работы учащихся, проанализировать, сгруппировать ответы на вопросы и составить общую картину, что даст представление о коллективном портрете класса, а затем ознакомить всех с этими результатами. Для этого можно приготовить минипрезентацию общих итогов, которая будет не только интересна, но и будет предмето дискуссии учащихся как связующее звено двух уроков.
10. Размышление над ситуацией Учитель предлагает одному из учеников прочитать отрывок из романа английского писателя Даниэля Дефо «Робинзон Крузо», а всем остальным проанализировать ситуацию и ответить на вопросы. Вопросы для анализа: Что помогло Робинзону Крузо обустроить свой быт на необитаемом острове? Какие открытия сделал он в окружающем мире? Что он открыл в себе? Как?
11. Задание Подумайте и расскажите о случаях из своей жизни, когда вы открыли в себе новые способности. Что помогло вам в этом? Какие знания пригодились? Как эти события повлияли на вашу дальнейшую жизнь? Задание Рассмотрите репродукцию картины казахстанского худож­ника Николая Хлудова «Переправа вброд». Ответьте на вопросы. Как вы думаете, что радует малыша, находящегося на руках у матери? Можно ли предположить, что малыш делает первые в жизни открытия? Какие они? Что художник помог нам понять в природе человека и окружающего мира?
12. Групповое пение. Наша школьная страна Сл. К. Ибряева Муз. Ю. Чичкова Не крутите пёстрый глобус, Не найдёте вы на нём, Той страны, страны особой, О которой мы поём. Наша старая планета Вся изучена давно, А страна большая эта – Вечно "белое пятно". Припев: Пусть в эту страну Не идут, не идут поезда, Нас мамы впервые Приводят за ручку сюда. В стране этой звонкой, весёлой Встречают нас как новосёлов – Страна эта в сердце всегда. В новый класс, как в новый город, Мы приходим каждый год, Племя юных фантазёров, Непоседливый народ. Значит, вновь лететь и плыть нам По бескрайней той стране К неожиданным открытьям, К выпускной своей весне. Припев.
13. Заключительная минутка тишины. А теперь закрываем глазки вспоминаем что было интересного, хорошего и полезного на уроке, сейчас медленно открываем глазки и оставляем в себе это чувство.