Занятие 25. Выбираем место учебы

Занятие 25. Выбираем место учебы.

Чтобы получить профессию, нужно пройти специальную подготовку, обучение. Общеобразовательная школа еще не делает человека носи­телем профессии, и вариантов трудоустройства непосредственно после ее окончания совсем мало. Поэтому после школы большинство людей продолжает учиться. Путь к профессии принято называть «образовательной траекторией». Она может быть прямой, когда человек после школы сразу начинает учиться той специальности, но которой в дальнейшем и работает. Но очень часто она бывает и с по­воротами, порой довольно крутыми. Вот наиболее типичные вариан­ты пути к профессии:

Школа — вуз или техникум — работа по полученной специальности (это прямая образовательная траектория).

Школа — среднее специальное учебное заведение — вуз (поступ­ление на второй-третий курс) — место работы.

Школа — место работы (с обучением непосредственно на произ­водстве) — продолжение обучения (колледж, техникум или вуз) — другое место работы.

Первый серьезный выбор стоит перед молодыми людьми, закон­чившими 9 классов школы (получившими так называемое «неполное среднее образование»). Куда идти дальше — в десятый класс (обычный вили профильный), в среднее специальное учебное заведение или сразу работать? Обычно те, кто нацелен на получение высшего обра­зования, продолжают учиться в старших классах, по возможности в таких, где углубленно изучаются предметы, которые понадобятся им для поступления в вуз (если, конечно, они уже решили, куда будут поступать). Те же, кто выбирает среднее специальное образование, могут получить его сразу после 9 класса (тогда длительность обуче­ния составляет обычно 3-4 года, и параллельно с получением про­фессии изучается школьная программа 10-11 классов) либо закончить старшие классы общеобразовательной школы и поступить в техни­кум или колледж после этого, обучаясь там по более короткой про­грамме (1-2 года). Как по уровню получаемой подготовки, так и но суммарной длительности обучения эти пути примерно равнозначны. И в том и в другом случае после получения профессии можно либо трудоустроиться, либо продолжить образование в вузе. После 9 класса можно и не получать среднее образование, а пройти краткосрочное обучение несложной профессии и приступить к работе. Но следует помнить, что тогда не удастся поступить учиться в вуз, куда берут только имеющих среднее образование (хотя можно будет освоить курс 10-11 классов экстерном или в вечерней школе, сдать соответ­ствующие экзамены и поступить в вуз после этого).

В принципе, ценность образования для большей части современ­ной молодежи заключается не в приобретении образованности как

таковой, а в том, что она позволяет достигнуть определенного статуса, получить интересную и высокооплачиваемую работу. Можно отме­тить преимущества как высшего, так и среднего специального обра­зования.

Основное преимущество высшего образования — это его страте­гическая направленность па общее интеллектуальное развитие, фор­мирование культуры, профессионального и общего мировоззрения. Карьерных перспектив у выпускников вузов больше, чем у тех, кто не получил высшее образование. Кроме того, как мы уже отмечали, для некоторых профессий оно обязательно. Но говорить, что высшее образование требуется всегда и всем, было бы необоснованным утверж­дением. Некоторым людям в силу их психологических особенностей очень трудно справляться со сложными, теоретизированными вузов­скими учебными курсами. Они при ориентированном на практику обучении достигли бы лучших результатов и в итоге оказались бы более подготовленными к трудовой деятельности. А некоторые хо­тят быстрее научиться конкретной работе и приступить к ее выпол­нению, а не тратить еще несколько лет после школы на изучение це­лого ряда учебных предметов, которые, быть может, даже и не найдут непосредственного применения в любимом деле.

"Преимущества высшего образования " стратегическая направ­ленность на интеллектуальное развитие, формирование культуры и мировоззрения.

Главное преимущество среднего специального образования —

это возможность получить профессию и приступить к работе, обретя самостоятельность, существенно (на 3-4 года) быстрее, чем при получении высшего образования. Среднее специальное образование бывает обычно более практически направленным: ученики сразу начинают приобретать конкретные трудовые навыки, которые потом используют в работе, имеют много возможностей для практики непо­средственно на производстве. Кроме того, такое образование обычно доступнее и но финансовым соображениям, и с точки зрения того, что предъявляет меньше требований к предварительной подготовке обучающихся, а потому в учебные заведения такого уровня легче по­ступить.

"Преимущества среднего специального образования -" практиче­ская направленность, конкретность, доступность, возможность быстрее получить профессию.

А чем именно руководствуются современные выпускники школ, выбирая, куда им идти учиться дальше? Исследования показывают следующее. Для тех, кто поступает в вуз, наибольшее значение имеют такие причины:

-        представления о наличии у себя способностей к той области,
которую планируется изучать;

-  престижность высшего образования или авторитет конкретного вуза; 

- перспективы найти хорошую работу после получения высшего образования.

Каждая из этих причин повлияла примерно на 30% молодых людей, и ставших студентами. Довольно часто встречаются и такие причины, как желание родителей (22%), возможность получить отсрочку от призыва в армию (17%; особенно актуальна для юношей), желание  продлить беззаботный период детства (15%), возможность поступить  в вуз на льготных условиях после обучения в специализированном классе или в техникуме (15%).

Чем руководствуются те, кто после школы поступил в средние  специальные учебные заведения (колледжи, техникумы)? Здесь пре­обладают причины экономического плана, а именно:

♦        желание иметь в будущем хороший заработок (34%);

♦  стремление быстрее стать самостоятельным, материально незави­симым от родителей (31%).

Довольно часто указываются и такие причины, как привлекательность будущей профессии (29%), стремление получить хорошую подготовку к работе (25%). К сожалению, нередко встречается и такая  причина, как проблемы в школе — трудности с освоением учебного  материала, конфликты с учителями (примерно 20%). Примерно столь­ко же молодых людей оказываются в средних специальных учебных  заведениях, будучи изначально нацеленными на получение высшего образования, но не сумев поступить в вуз. Большинство из них не  планирует работать по той специальности, которую получает (а зачастую и не вполне представляет, в чем состоит работа по этой спе­циальности), и рассматривает свое обучение как вынужденный, ком­промиссный выбор. Соответственно их успеваемость тоже обычно оставляет желать лучшего, поскольку низка мотивация к обучению.

Как иногда полагают школьники и студенты, изучать важно то и только то, что может быть непосредственно применено в работе. Если же предмет не связан напрямую с предполагаемой работой, требова­ние изучать его воспринимается как досадная необходимость: «Шел в колледж учиться на автомеханика, а там большую часть времени опять преподают русский язык и математику, прямо как в школе!» Или так: «Хотел стать врачом и научиться лечить людей, а в инсти­туте не лечить учат, а заставляют на анатомии зубрить названия всех костей и мышц на латинском языке!»; «Думал, на педагогике дейст­вительно научат преподавать, а там вместо этого научили шести клас­сификациям методов обучения». Конечно, иногда подобную позицию понять можно. Связь общеобразовательных предметов с конкретными профессиями не всегда очевидна (помнишь, мы уже говорили, что отождествление учебного предмета и профессии — это серьезная ошибка), как не очевидна и важность некоторых специальных знаний для профессиональной деятельности. Студенту-медику понятна необ­ходимость досконального знания анатомии человека, но трудно убе­дить, что анатомические термины нужно знать именно на латинском языке, а не только на русском.

Как бы то ни было, полностью игнорировать изучение тех дисци­плин, которые напрямую не связаны с твоей предполагаемой профес­сией, не совсем верно. На то есть две основные причины.

Даже если знания и умения не находят непосредственного приме­нения в деятельности, их приобретение развивает интеллект, спо­собствует более полному раскрытию способностей. Ну не приду­мало еще человечество более эффективного способа тренировки интеллекта, чем изучение математики и физики, что ж тут поде­лаешь... Общеобразовательные дисциплины формируют общий уровень культуры человека, предопределяют его мировоззрение. А что касается специальных дисциплин — они ведь тоже не только готовят к конкретной работе, но и формируют качества ума и особенности мировосприятия, важные для определенных групп профессий. Есть, например, у студентов большинства технических специальностей такая дисциплина, как сопромат (сопротивление материалов), очень сложная и порой вызывающая нарекания в силу того, что в большинстве профессий сама по себе она не нужна. Но выпускники технических вузов, уже состоявшиеся как профес­сионалы, обычно вспоминают об этой дисциплине с благодарностью, поскольку находят, что именно она помогла сформировать «технический склад ума».

Нельзя доподлинно знать, какие именно знания и умения при­годятся в будущей работе, потому что неизвестно, где именно ты будешь работать, в чем конкретно будут состоять твои профес­сиональные обязанности. Многие люди могут привести примеры из своего жизненного опыта, когда знания, казавшиеся в ходе обуче­ния излишними для будущей работы, впоследствии оказались еще как важны. Приведу один такой пример из собственного опыта. Я преподаю психологию в педагогическом университете, и одна из учебных дисциплин, которую мне довелось вести, — зоопсихо­логия (психология животных). И преподается эта дисциплина не абы кому, а студентам-биологам! Знал бы заранее о таком профес­сиональном будущем — право, относился бы куда внимательнее к зоологии, которую когда-то сам изучал сначала в школе, а потом и в институте... Но в том-то и дело, что мы, получая образование, заранее знаем в лучшем случае лишь общий профиль своей буду­щей деятельности, но не конкретные трудовые обязанности.

Нужно помнить, что обучение и работа — это разные виды дея­тельности, и далеко не всегда наилучшим работником оказывается именно тот, кто лучше всего учился. Переход от обучения к работе довольно часто вызывает затруднения, поскольку при этом меняется практически все — предмет труда, критерии его результативности, условия, коллектив и т. д. Поэтому как бы хорошо человек ни подготовился к будущей работе в процессе обучения, все равно у него будет период адаптации (приспособления), в ходе которого он испытает определенные затруднения, а производительность его труда окажется ниже, чем у опытных работников. Это вполне закономер­ное явление, к нему нужно быть готовым. Именно поэтому, кстати, работодатели так ценят опыт работы.

Обучение позволяет получить профессию, но еще не делает профессионалом. Мастерство приходит только по мере накопления и осмысливания опыта работы. Поэтому, если ты нацелен на то, чтобы стать профессионалом высокого уровня, сделать хорошую карьеру, — используй все возможности для этого опыта. Хорошо совмещать профессиональное обучение с работой — естественно, с той, которая как-то связана с получаемой специальностью, обогащает профессио­нальным и жизненным опытом. Вариант, когда молодой человек отрывает от учебы время на работу, никоим образом не способст­вующую его развитию (например, разносит листовки по почтовым ящикам или моет машины на стоянке), оправдан только в ситуации,  когда добываемые таким путем деньги совершенно необходимы для выживания, а другого способа заработать их нет. Есть и еще однаопасность, связанная с подобной работой: обычно она оказывается настолько рутинной и скучной, что в результате у молодого человека формируется отрицательное отношение к труду как таковому. Поэтому если материальная нужда не столь острая, более оправданно браться не за ту работу, которая лучше оплачивается, а за ту, которая повышает твою ценность как профессионала. Рассматривай это как инвестицию, материальное вложение, которое в будущем с лихвой окупится.

       Хочешь в будущем стать настоящим мастером и сделать хоро­шую карьеру - значит, на начальных этапах карьеры отдавай предпочтение той работе, которая дает богатый профессиональный и жизненный опыт (а не той, за которую больше платят).

Работодатели довольно часто используют понятие «реализовать образование». Это значит приобрести такой опыт работы, где знания и умения, полученные в ходе обучения, будут использованы и, как следствие, закрепятся и разовьются. Если же этого не произошло — неприменяемые знания и умения быстро теряются. Помнишь, мы уже говорили о «профессиональном полураспаде» специалиста — времени, в течение которого устаревает половина его знаний и умений? Но ведь дело не только в этом, а еще и в том, что и оставшаяся поло­вина знаний и умений забывается за 3-5 лет, оставаясь без примене­ния. Если человек закончил автошколу, получил права и после этого ни разу не сел за руль, года через три он уже и не водитель. Сев после такого перерыва снова за руль, он должен учиться вождению практи­чески заново. А если кто-то выучился на переводчика, но после этого четыре-пять лет не обращался к знаниям иностранного языка в своей работе — считай, он уже и не переводчик вовсе.

Если же человек хотя бы год-два поработал по полученной специ­альности, забывание происходит медленнее, профессионализм при вынужденных перерывах в работе сохраняется дольше, нежели в тех случаях, когда этот человек к работе вообще не приступал. Так, жен­щины, ушедшие па два-три года в декретный отпуск по уходу за ребенком, более или менее сохраняют свою профессиональную квали­фикацию, если перед этим работали по полученной специальности хотя бы год. Но если они вообще не имели опыта работы, этого перио­да вполне достаточно, чтобы полученная в ходе обучения квалифи­кация по большей части была утрачена. Профессиональная подготов­ка — это такой товар, который без использования быстро «портится» и теряет свою цену. А работодатели, естественно, предпочитают товар свежий, а не «лежалый».

Получил профессию, но не работал по ней — значит, через не­сколько лет у тебя этой профессии уже не будет. Ведь квалифи­кация - это товар, который невозможно «законсервировать» ,без использования он портится.

Вот несколько конкретных рекомендаций о том, как выбирать учебное заведение для получения профессионального образования.

Выясни (но справочникам, через Интернет), в каких вузах, кол­леджах или техникумах готовят специалистов интересующего тебя профиля. Сейчас большинство крупных институтов преобразованы в университеты или академии и имеют право готовить специалистов по широкому кругу специальностей. А значит, практически в каждом вузе идет набор па популярные и модные специализации. Но при этом каждый институт сохраняет десятилетиями наработанные тра­диции профессиональной подготовки студентов. И если какой-либо университет образован на базе сугубо технического института, то вся система обучения в нем и рассчитана преимущественно па подготовку технических специалистов, а качество образования по таким ново­введенным специальностям, как, скажем, экономика, юриспруденция или психология, может оказаться ниже, чем хотелось бы. Предпочти­тельнее останавливать свой выбор па тех учебных заведениях, в кото­рых есть традиции подготовки тех специалистов, кем ты хочешь стать.

Выбери из полученного списка учебных заведений несколько наиболее подходящих, с твоей точки зрения. После этого проведи небольшую исследовательскую работу: изучи подробнее, что это за учебные заведения. Для этого можно воспользоваться Интернетом или беседами со знающими людьми. Но лучше все-таки, если ты жи­вешь в том же городе, где планируешь учиться, самому посетить эти вузы. Выяснить, где находится приемная комиссия, и получить там информацию об условиях поступления па разные специальности, а также заручиться справочником для поступающих. Из него можно узнать, по каким именно профессиям и специальностям идет набор, правила приема, перечень экзаменов. По возможности посети тот факультет и кафедру, на которых предполагаешь учиться. Обычно на стендах представлена информация о составе кафедры, достижениях ее сотрудников, изданных учебниках, известных выпускниках. Все это показатели качества работы интересующей тебя кафедры. Какие книги выпущены ее работниками за последние годы? Кто из известных специалистов там преподает? Имеет смысл ознакомиться с учебным планом — перечнем предметов, которые будут изучаться па каждом курсе. Погуляй но территории, загляни в аудитории, представь себя студентом, прислушайся к своей интуиции.

Если выбранное тобой учебное заведение негосударственное, выясни, есть ли у него лицензия па образовательные услуги. Имеет ли оно аккредитацию, т. е. право выдавать выпускникам документы об образовании государственного образца? Лицензии, как правило, есть у всех, но с аккредитацией бывают проблемы. Сейчас появилось немало учебных заведений, которые несколько лет учат чему-либо, а потом вдруг выясняется, что они не могут выдавать государственные документы об образовании, и, как следствие, их выпускники не имеют права официально работать по полученной специальности.

Перейди от абстрактного намерения к конкретным действиям — поставив себе цель поступить учиться туда, куда ты хочешь, начни основательно готовиться к этому. При поступлении в вуз ты почти наверняка столкнешься с ситуацией конкурсного отбора. Что такое «конкурс на специальность — 3 человека на место»? Это значит, что из желающих поступить па нее осуществит свою мечту лишь один человек из каждых трех — тот, кто будет лучше подготовлен и про­явит себя более сильной личностью. Остальные двое, как это пи печально, будут вынуждены довольствоваться обучением по менее популярным специальностям или ждать до следующего года. И при этом 3 человека па место — конкурс не такой уж и высокий; па пре­стижных и модных специальностях он нередко бывает и 5-10 человек па одно место!

В жизни тебе часто придется сталкиваться с подобными ситуа­циями жесткого отбора. Ведь хороших учебных и рабочих мест всегда меньше, чем желающих их занять. За них надо соревноваться. В лю­бом соревновании, спортивным или жизненном, есть победители, но есть и проигравшие. Для кого-то это может оказаться болезненным уроком, но так уж устроена наша жизнь. Чтобы добиться желаемого, нужно много трудиться и быть конкурентоспособным. Помни, что не только ты выбираешь профессию, но и профессия выбирает тебя! И одна из самых распространенных форм такого выбора — это экза­мены, о которых мы и поговорим.

Задание №1 Поразмыслите, какое учебное заведение подходит больше всего для той профессии, которую вы выбрали.