Урок 79. . Образовательная экскурсия в дом - музей в Овсянке. Цели урока: Познакомить учащихся с биографией (кратко), пробудить интерес к его личности продолжить работу по обучению аналитическому пересказу и аналитическому комментарию художественного текста, работу над характеристикой литературного героя, совершенствовать речевые умения: пересказ художественного произведения, выразительное чтение отрывков, вызвать у учащихся эмоциональный отклик на прочитанное. Ход урока
Организационный этап. Сообщение темы и целей урока.Ребята, сегодня на занятии мы начнём знакомство с интересным писателем и его рассказом «Васюткино озеро». В следующих классах это знакомство продолжится. Таких людей, как в. П.Астафьев, называют совестью нации. Это был чуткий, честный, непримиримый ко лжи и ко злу человек.
II. Изучение нового материала. 1. Вступительное слово учителя о . С показом презентации. Слайд 1. Совсем недавно ушёл из жизни . Он родился 1 сентября 1924 года в Красноярском крае, в селе Овсянка на берегу Енисея. К самому берегу подступает вековая тайга. Мальчику было 7 лет, когда утонула его мать - Лидия Ильинична. Её он любил безгранично. Только заботами бабушки Екатерины Петровны было окрашено его одинокое сиротское детство. Довелось ему быть беспризорником, узнать, что такое детский дом. Склонность к сочинительству обнаружилась у него очень рано – в 4-5 лет. За этот талант бабушка звала его «хлопушкой», что по-сибирски означало врунишка. Школу он заканчивал в Игарке.
Слайд 2. Из родных мест ушёл добровольцем в 1942 году на фронт, сражался, дважды был ранен, контужен. Награждён орденом Красной Звезды, несколькими медалями. После войны вернулся на родину, работал в газете «Чусовой рабочий», где и началась его литературная деятельность. Всего он создал 373 произведения, писал о войне, о природе, о своих земляках. До самого последнего дня продолжал писать.
Слайды 3,4,5,6. В родной Овсянке он поставил себе дом напротив бабушкиного. В доме горница, небольшой кабинет, небольшой огород. Человеку городскому такие условия покажутся некомфортными, но этот маленький домик лишний раз подтверждает, как этот человек был скромен, несмотря на его известность не только у нас в стране, но и за рубежом. Его малая родина была самым дорогим для него местом: «Пуще приворотного зелья мне эта даль и эта близь - леса, горы, перевалы и главное – вот эта притиснутая ими к Енисею деревенька, издали, с высоты такая смирная, такая сиротливая, что стоном стонать хочется от любви и жалости к ней».
Слайд 7. К самому берегу подступает вековая тайга. писал: «Землю люблю свою и не стаю удивляться её красоте, неистощимому терпению и доброте …. И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой». Под стать сибирским богатствам и просторам и талант писателя. Он создал много книг о войне, о мире, о детях, о природе, и каждая из них пропитана радостной музыкой человеческой души.
Слайды 8-9. В Овсянке сегодня существует мемориальный комплекс . Благодаря его усилиям в Красноярске создан литературный музей. В Красноярске же поставлен памятник. Слайд 10.
Слайд 11. А сейчас мы переходим к изучению интересного рассказа для детей - «Васюткино озеро». Рассказ написан в 1956 году. Сейчас мы познакомимся с историей его создания по учебнику - стр.119. 2.Автобиографическая основа рассказа «Васюткино озеро». Слово учителя.
Рассказ автобиографичен, так как основан на воспоминаниях детства и повествует о том, что случилось с писателем на самом деле. Воспоминания о детстве дороги Астафьеву потому, что в детские годы в трудных обстоятельствах складывалась личность, начинался человек.
3. Чтение начала рассказа. 1) Викторина «Кто самый внимательный читатель?»
-Почему стала плохо ловиться рыба? На какой реке происходили события?
-Сколько рыбы вытаскивали рыбаки за одну тоню в сутки? Чем снабжал Васютка рыбаков?
-Почему мать заставила Васютку взять в тайгу хлеба?
-Что такое затесь? Какую птицу первой увидел мальчик?
-Стрелял ли в нее Васютка?
-Как Васютке удалось отвлечь внимание глухаря?
-Сколько, по его мнению, весил пойманный глухарь?
-Когда Васютка понял, что заблудился?
-О чем пожалел мальчик после того, как зажарил глухаря?
-Сколько патронов осталось у Васютки, после того, как он выстрелил в воздух?
-По каким признакам мальчик определил, что выходит к воде?
- За чем наблюдал Васютка, ночуя у костра?
-Почему удивился Васютка, увидев в озере рыбу?
-Кого мечтал увидеть Васютка, укладываясь спать?
-Как Васютка выбрался к реке?
-В чём упрекнул отец Васютку по пути к озеру?
4. . Беседа: делимся впечатлениями о прочитанном. Понравился ли вам рассказ?
Что больше всего запомнилось, что заинтересовало?
5. Словарная работа. Встретились ли вам в рассказе непонятные слова?
Объясните значение некоторых слов, которые встретились в рассказе:
фортуна – судьба, случай, счастье (“Нет фарту”, – говорит один из героев. Что это означает? – не везёт);
бот (рыбосборочный) – небольшое парусное, гребное или моторное судно;
паромы, перемёты – ловушки для рыб паромы – спаренные сети,
перемёты - рыболовная снасть с крючками, которую ставят поперек течения реки) патронташ – сумка или специальная лента с гнёздами для патронов; обколотил (кедры) – залазят на деревья и сбивают кедровые шишки; коренастый – крепкого сложения, невысокий и широкоплечий; затесь – зарубки на стволах деревьев; бурелом – деревья, поваленные бурей; валежник - сухие сучья, деревья, упавшие на землю; тягун – подводное течение.
III. Подведение итогов урока. Комментирование деятельности учащихся. Рефлексия.
Домашнее задание. Дочитать рассказ. Подготовить пересказ эпизодов: «Васютка в тайге», «Васютка заблудился». Рассказ о первой ночи в тайге. Выразительное чтение эпизодов.
Уроки 80-Уроки 80-81. Рассказ «Васюткино озеро»
Человек и природа в рассказе Цели урока: продолжить работу по обучению аналитическому пересказу и аналитическому комментарию художественного текста, работу над характеристикой литературного героя, совершенствовать речевые умения: пересказ художественного произведения, выразительное чтение отрывков, вызвать у учащихся эмоциональный отклик на прочитанное.
Организационный этап. Сообщение темы и целей урока.Ребята, сегодня на занятии мы продолжим знакомство с интересным рассказом «Васюткино озеро». Тема нашего сегодняшнего и следующего урока – «Человек и природа в рассказе».Проследим, как она раскрывается в тексте.
2. Работа с текстом рассказа «Васюткино озеро». Аналитическое чтение. Беседа.
-А теперь побеседуем с вами по прочитанному рассказу. Кто главный герой рассказа? Сколько ему лет?
-Почему Васютка отправился в тайгу? Отчего ему было скучно? (Слайд 12).
-Что дала ему мать перед дорогой и каковы были её напутственные слова? (Краюшку хлеба. «Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал ещё таёжные законы переиначивать».
-Почему мать так говорит? - Каков старинный порядок? (Идёшь в лес – бери еду, бери спички.)
-Почему Васютка не стал спорить? Как сначала себя чувствовал Васютка в тайге? Найдите в тексте. Зачитайте.(стр.122)
-Почему Васютка спокойно шёл по тайге? ( Знакома, не раз бывал, следил за затесями)
-Почему Васютка разговаривал в тайге вслух?
- Слайд 13. Какие эпизоды изображены на этих иллюстрациях? С этими эпизодами мы сегодня на уроке и будем работать.
- С какой птицей встретился? ( Слайд 14).Что узнали о повадках этой птицы? ( Удивительно чуткий клюв у кедровки. Пустые орехи она даже не вынимает из гнёздышка)
-Какую пользу приносит эта птица? (Питается насекомыми, разносит по тайге семена кедра)
-Почему Васютка не стал в неё стрелять?
-Почему заряды в тайге берегли, называя их по-хозяйски припасами?
-Что заставило Васютку забыть о сборе шишек? Кого он увидел? ( Слайд 15).
-Как обычно проходит охота на глухаря? Зачитайте.( стр. 124 – «Мальчик стоял неподвижно…»)
-Что сделал Васютка дальше?
-О чём говорит поведение мальчика? (В нём проснулся охотничий азарт)
-В какой моментВасютка понял, что заблудился? («Где же затеси?» )
- Какова была первая реакция мальчика, когда он обнаружил что заблудился?
- А потом он увидел истлевшую тушку птицы, муху, попавшую в паутину. «Васютка ещё не знал, что страшное в жизни начинается очень просто».
- О чём он подумал? Какое мысленное сравнение пришло ему в голову? (Муха – пленница паука, а он сам – пленник тайги.)
-Страшно ли было Васютке? Почему? (Да, ведь он знал много случаев, когда взрослые погибали, оказавшись один на один с тайгой. Чувство страха свойственно всем людям. Не надо его стыдиться, надо стараться перебороть страх, найти выход.)
- Чьи слова Васютка вспомнил, когда ему стало плохо? Что это за слова? Объясните их смысл. (Тайга наша кормилица, хлипких не любит)
- Расскажите, как Васютка провёл первую ночь в тайге.
- Что он сделал в первую очередь? О чём это свидетельствует? ( Решил, что надо взять себя в руки, «перво - наперво надо развести огонь. Собрал сухие ветки, сорвал пучок сухого мха-бородача, сложил всё в кучу и поджёг. Запасся на ночь дровами.)
- Как мальчик приготовил себе еду? В чём укорил себя Васютка, когда начал ужинать?
-Что сделал, поев? (Сложил остатки еды в мешок, повесил его на сук, чтобы мыши или кто-нибудь ещё не добрался до харчей, перенёс в сторону костёр, убрал все угольки, набросал веток с хвоей, мху и лёг, укрывшись телогрейкой)
- О чём говорит такое поведение мальчика в тайге?
- Какие черты характера обнаружились в мальчике?
-На следующий день произошла ещё одна встреча мальчика с миром природы. С кем? Почему Васютка разговаривал с белкой? (Слайд 16)
-На основании поведения Васютки ответьте на вопрос: «Как и почему Васютка относится к окружающей его природе?» ( Васютка убивал дичь как охотник, чтобы прокормиться, а не ради забавы, воспринимал животных и птиц как равных: сердился на кедровку, разговаривал с белкой. Он хорошо знает жизнь и повадки птиц и животных).
-Мы много говорили о поведении мальчика в тайге. Автор неоднократно описывает тайгу. Как называется словесное описание природы в художественном произведении?
- Прочитаем одно из описаний и попробуем определить его роль в произведении. –стр.129 «Тайга, тайга без конца и края».- выразительное чтение. Слайд 17.
-Почему тайга казалась мальчику молчаливой и равнодушной? Почему тайга напоминала Васютке море? (Слайд 18). Как автор усиливает мрачность пейзажа? Какие слова использованы при описании тайги? Какое впечатление производит этот пейзаж на читателей? Почему? Как чувствует себя мальчик в этот момент? Какую роль играет здесь пейзаж?
- Какие ещё трудности пришлось преодолеть мальчику на своём пути?
- Где провёл мальчик 2-ую ночь? Почему ему было очень тяжело?
- Чем отличалась 3-я ночь?
-Почему Васютка искал лиственные деревья среди хвойных? (Слайд 19)
-Расскажите, как Васютка нашёл озеро.
- В чём увидел мальчик своё спасение? Что привлекло его внимание? (В озере.“Утку отнесло, значит, есть тягун, озеро проточное”). Слайд 20.
- Что удивило Васютку, когда он глядел в озеро? (Много рыбы.“В озере – белая рыба!”)
-Кому благодаренВасютка за своё спасение?
-Почему называет реку Енисеюшко?
- Какое чувство охватило Васютку при встрече с рекой после четырёх дней скитания по тайге? Только ли радость оттого что спасён? Докажите словами из текста. Как это его характеризует?
- Что предпринял Васютка для своего спасения, увидев рыбосборочный бот? (Разжёг сильнее костёр, кричал и звал, стрелял из ружья.)
- Что помогло Васютке выжить, выстоять наедине с суровой тайгой? Слайд 21.
-Чему можно поучиться у Васютки?
-Какие достоверные знания о тайге, особенностях поведения в ней вы получили, прочитав рассказ? Что нового для себя о жизни тайги узнали?
-Как человек должен относиться к природе?
-Какие ещё герои, кроме Васютки есть в рассказе? (Васютка – мальчик, 13 лет; мать Анна; отец Григорий Афанасьевич Шадрин – бригадир рыболоведческой бригады; дедушка Афанасий; дядя Коляда – старшина рыбосборочного бота, учительница.)
-Подумаем, какую роль играют второстепенные герои в рассказе Астафьева? Что узнали о родных Васютки?
-Как часто мальчик вспоминает своих близких и знакомых, какую роль для него играют эти воспоминания?
3. Аналитическое чтение. Перечитаем эпизоды его разговора с дедушкой и с отцом. Как раскрываются их характеры в этих воспоминаниях? (стр.140-«Эх, Васюха, Васюха..» стр.141-«Через два дня...»)
-Какими вы представляете характеры этих людей? где-то среди этих кляксочек и та, которую именуют Васюткиным озером”
III. Обобщение.1. Почему же так назван рассказ? Васютка открыл озеро, его не было на карте. Он привел отца и его бригаду к озеру, в котором водилось много речной рыбы. Тем самым помог потерявшим работу взрослым, выйти из отчаяния. В 5 классе Виктор Астафьев назвал своё сочинение “Жив”. Какое из этих названий вам нравится больше? Почему?
2. Где же находится это озеро? Зачитайте.
3. Какие мысли возникают у вас после чтения рассказа “Васюткино озеро”? (Нужно изучать и знать природу, знать повадки животных, уметь ориентироваться. Ведь мальчик мог погибнуть в тайге. Автор заставляет читателя больше узнать о своем крае.) 4. Какова идея рассказа? Что хотел донести до читателя? (Автор показал одновременно суровость, строгую красоту и щедрость тайги. Необходимо любить, беречь свой край, гордиться им, как гордился и любил свой край сам автор.)
5. Какой Васютка? Дайте характеристику героя.( Добрый, заботливый, пытливый, ловкий, внимательный, славный, выносливый, терпеливый, разумный, смышлёный, разговорчивый, откровенный, смелый, рассудительный.)
4. Подведение итогов урока. Комментирование деятельности учащихся. Рефлексия.
Домашнее задание. Приготовить ответ на тему «Что помогло Васютке выжить в тайге?» выписать из текста что, на их взгляд, помогло мальчику спастись,.
Урок 82. к контрольному сочинению №3 на литературную тему Цели: пробудить интерес к составлению аналитического комментария художественного текста, совершенствовать речевые умения путём пересказа художественного произведения, развивать умение высказывать своё мнение о прочитанном. Помочь учащимся задуматься, как выйти человеку из трудной ситуации, как пробудить в себе готовность бороться со страхом, робостью.
Ход урока.
Организационный момент. Знакомство с темой сочинения. Что помогло Васютке спастись в тайге? 3. Анализ композиции сочинения на литературную тему: вступление - основная часть - заключение.План.
1. Вступление. Васютка – главный герой рассказа «Васюткино озеро».
Главная часть. Какие знания и умения помогли Васютке выжить? 1) Васютка – из семьи рыбаков. 2) Знание таёжных законов. («Идёшь в лес – бери еду, бери спички», делал затеси, чтобы не заблудиться) 3) Васюткина сила воли и смекалка.( 4 дня и 4 ночи провел в тайге, но не растерялся, занимал себя делом, чтобы не было страшно) 4) Навыки, полученные от взрослых.( развести костер, запасти дров, испечь на костре глухаря) 5) Знание географии.( умел найти проточную воду, которая бы привела к большой реке, к людям) Заключение. А) Почему ему удалось выжить в тайге? Б) За что мне понравился Васютка?4.Чтение примерного образца сочинения. Васютка – главное действующее лицо в рассказе В. Астафьева «Васюткино озеро». Это обыкновенный тринадцатилетний мальчишка, каких много живёт у реки Енисей.
Отец и дед Васютки были рыбаками. От них он научился рыбацким премудростям. Васютка не соглашался с матерью и не хотел брать хлеб и спички, когда собрался идти в лес за кедровыми орехами. Но потом выполнил старую заповедь: «Идёшь в лес – бери еду, бери спички». Он заблудился в лесу, потому что при виде глухаря сердце его замерло. Уж очень он хотел вернуться в деревню с необычным трофеем, никогда ему не удавалось подстрелить глухаря. Васютка уже представлял, как взрослые будут рады его удаче. Он умел стрелять из ружья и смог добыть глухаря, хотя пришлось долго его преследовать. Страх и ужас сменили радость удачной охоты, когда мальчик понял, что заблудился. Сила воли помогла перебороть страх, не расслабиться, не заплакать. «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!» - вспомнил он слова отца и дедушки.
Вот и пригодились Васютке навыки, полученные от взрослых: развести костёр, запасти дров на ночь, испечь глухаря, уток, наловить рыбу. За работой не так остро чувствуется одиночество и можно поразмыслить, что делать дальше. Выручила его смекалка, когда он из уголков мешка, который был из-под соли, натряс щепотку грязных кристалликов.
Особенно стойко он вёл себя ночью. Блуждать в тайге и ночевать у костра ему пришлось четыре дня и четыре ночи. Беспокоился он об отце и матери, которые ищут его. Чувство отчаяния иногда приходило к нему. Но он решил не сдаваться и выйти хотя бы из тайги в тундру. Шёл Васютка, отыскивая свои зарубки, которые он оставлял на деревьях. Знал он, что трава сменяет мох у водоёмов, подстреленную утку отнесло от места охоты, значит, озеро проточное. И так, шаг за шагом, он приближался к Енисею, а значит, к дому, к своим родным.
Жёлтая бороздка лиственного леса навела его на мысль, что впереди река. Знал он из географии, что маленькие реки могут впадать в большие. Хотелось ему верить, что это будет Енисей, иначе он мог обессилить и пропасть. Вот ещё после одной холодной, сырой ночи Васютка услышал гудок и понял, что он раздаётся с парохода на Енисее. Пришлось ему стрелять из ружья и развести костёр поярче. Это было его спасение.
Васютка мне понравился за его смелость, смекалку, большую силу воли. Я думаю, что он может быть примером, как вести себя в сложных ситуациях, искать выход из них и находить, не падать духом, верить в себя.
.
