Тема: Лес и его обитаурок) «Перспективная начальная школа»

Класс 3

Задачи:

- повторить материал о растениях и животных леса;

- расширить знания учащихся о лесе, показав многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания;

-духовное развитие детей через знакомство с уникальностью  ленточного бора.

Познавательные УУД:

- устанавливать причинно-следственные связи на основе микроисследований:

- извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний, использовать словарь учебника

Личностные УУД:

- работать над развитием чувства патриотизма,

- работать на формирование рефлексивного отношения к учёбе;

Регулятивные УУД:

-ставить цели предстоящей работы;

-различать учебные задания разного типа;

-контролировать свои учебные действия.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в паре, в группе;

- осуществлять учебное сотрудничество;

Оборудование:

    , , Окружающий мир. 3 класс: Учебник. Часть 2. – М.: Академкнига/ Учебник. , , Окружающий мир. 3 класс: Хрестоматия. – М.: Академкнига/Учебник.


Ход урока

Этап  урока

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент

Настрой на работу

Улыбнулись друг другу,
Пожелали мысленно удачи

Подготовка класса к работе.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

сиквейн, фронтальная работа

На доске написано слово «лес»

составление сиквейна к этому слову:

- Перед вами существительное – лес

2 строчка

- Подберите 2 прилагательных, которые ассоциируются у вас с этим словом,

3 строчка

- 3 глагола к этому слову,

4 строчка

- Фраза, несущая смысл

5 строчка

существительное – вывод

Таким образом, мы составили загадку про лес, используя наши знания о лесе.

Лес

Прохладный, зеленый

Шумит, питает, защищает

Источник кислорода на земле

дерево

3.Постановка учебной задачи

Цель: Формулирование темы  и цели урока.

Работа с содержанием учебника, постановка проблемы

- Предположите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- По содержанию учебника найдите нашу тему урока?

-Прочитайте название

- Предположите о чем будет идти речь?

- Как называется глава, в которой находится эта тема? Как вы понимаете название этой главы и почему,  в ней говорится о лесе?

- Сформулируйте задачи нашего урока

Предположения детей – о лесе

С. 43

Варианты детей

У. З.

- узнать, что такое природные сообщества леса,

- какие виды лесов встречаются в природе.

- есть ли особенности в строении леса или как растет лес?

- обитатели леса

4. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель: расширить знания учащихся о лесе, показав многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания

Работа с условными обозначениями

Работа со словарем

Работа с пиктограммой « Повтори пройденное» с.43

- Что такое лиственный лес? Хвойный лес? смешанный лес? Тайга?

- Проверте свои предположения по словарю учебника

Ленточный бор

- Есть ли в нашем крае лес? Как он называется?

- А вы знаете, что вы живете рядом с уникальным лесом?

- А в чем его уникальность?

Предположение детей, основанных на наблюдениях, знаниях из книг

Работа по учебнику

Микроиссле-

дование

Работа в парах

- Как в литературе называют лес?

- Прочитайте учебник на с.43 и вы узнаете об этом

- Без чего невозможно представить лес?

- Какие растения растут в нашем лесу?

- Вы замечали, что некоторые растения высокие, а некоторые низкие, как же они уживаются вместе?

- Найдите пиктограмму – выскажи предположение, вы согласны с этим утверждением?

Учебник с. 44-45

-Самостоятельно прочитайте текс учебника, найдите или опровергните наше предположение

- Сколько ярусов выделяют ученые?

- Какие растения растут на верхнем ярусе?

На втором? на третьем?

Учебник с.45-48

- кроме растений, кто еще обитает в лесу?

- Зависит ли проживание животных от ярусов леса?

- В парах проработайте текст учебника  с.45-48 и найдите ответ на этот вопрос

- Какие животные обитают в лесу?

- На следующий урок подготовьте рассказ о животных нашего леса

«Царство деревьев»

Без деревьев

Деревья в лесу растут ярусами:

Верхних ярус высокие светолюбивые растения, ниже находятся теневыносливые растения, еще ниже кустарники, еще ниже травы и на последнем ярусе расположились мхи и лишайнике

животные

4.Рефлексия деятельности

(итог урока)

- Какие задачи мы поставили перед собой?

- Все ли ответы нашли?

- ответ на вопрос, что такое природное сообщество мы будем искать на следующем уроке?

Нет, мы не узнали, что такое природное сообщество

д/з

Подготовить сообщения о животных нашего леса


Тема: Лес и его обитаурок) «Перспективная начальная школа»

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задачи:

- Повторить материал предыдущего материала;

- Раскрыть связи, которые существуют между обитателями леса;

- Сформировать представления о лесе, как о природном сообществе;

-  Расширить знания детей о цепях питания, зависимости одного вида от другого.

Познавательные УУД:

-Характеризовать природные сообщества (на примере леса);

- Проводить  несложные наблюдения в родном крае за такими природными явлениями и проявлениями, как «этажи» – ярусы леса;

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные УУД:

- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

-ставить цели предстоящей работы;

-различать учебные задания разного типа;

Оборудование:

    , , Окружающий мир. 3 класс: Учебник. Часть 2. – М.: Академкнига/ Учебник. , , Окружающий мир. 3 класс: Хрестоматия. – М.: Академкнига/Учебник.


Ход урока

Этап  урока

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент

Настрой на работу

Улыбнулись друг другу,
Пожелали мысленно удачи

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Работа в группах

Игра « Найди лишнее слово»

Береза, клен, осина, орешник Малина, калина, ветреница жимолость Майский жук, улитка, жук - олень, долгоносик Зяблик, щегол, пищуха, крот

- Почему эти слова лишние?

- Лес можно назвать «многоэтажным домом»?

Орешник – кустарник

Ветреница – трава, нижний ярус

Улитка – обитатели нижнего яруса

Крот – обитает в почве

3.Постановка учебной задачи

Цель: Формулирование темы  и цели урока.

Фронтальная работа

- Над какой главой мы начали с вами работать?

- С какой темой познакомились?

- Какие задачи мы ставили перед собой?

- Достигли ли мы их?

- На какой вопрос мы не смогли найти ответ?

- Сегодня мы попытаемся ответить на этот вопрос?

Что такое природное сообщество

4. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель: Сформировать представления о лесе, как о природном сообществе

Сообщения детей

Работа по учебнику

Самостоятельная работа по поиску нужной информации

- Назовите лесных жителей нашего края, которые обитают на деревьях; ведут наземный образ жизни; обитают в почве.

Расскажите то, что вы узнали об этих животных.

Уч. С. 48-49

- Ученые называют лес природным сообществом. Как вы думаете почему?

Прочитайте самостоятельно параграф и ответьте на этот вопрос.

Дети выступают со своими сообщениями

Растения, животные, грибы, бактерии не могут существовать друг без друга. Они живут в сообществе и приносят пользу друг другу

5. Закрепление изученного материала

Цель: Расширить знания детей о цепях питания, зависимости одного вида от другого.

работа в парах

Хрестоматия «Цепочки в лесу», «Какое звено в лесных цепочках самое главное?»

Вопросы для поиска:

- Каким образом обитатели леса зависят друг от друга? Назовите 1 цепь питание.

- Существует ли в лесных цепочках главное звено?

- Предположи, что будет, если цепь питания прервется?

- Что будет, если наш лес исчезнет?

По содержанию ищут нужную страницу, читают, составляют ответ на вопросы

Предположения детей

6.Рефлексия деятельности

(итог урока)

- Какие задачи мы ставили перед собой?

- Достиг ли мы их?

- В чем была трудность?

Д/З

Выполнить задания в тетради