Деловая игра для педагогов «КВН»

Деловая игра для педагогов

«КВН»

Составила:

музыкальный руководитель

1 часть  Представление команды

2 часть. Разминка 

Вопросы 1 команде.

1.способность отчетливо произносить слова в речи (дикция)  2.перерыв, временная остановка в речи, музыке (пауза)  3.манера ходить, поступь (походка)  4.с помощью чего обозначаются предметы, понятия в устной и письменной речи? (слова)  5.манера произношения, обозначающая различные чувства говорящего (интонация)  6.чувство, душевное переживание (эмоция)

Вопросы 2  команде:  1.движение рукой, что-то обозначающее (жест)  2.искусство, в котором чувства, настроение передаются с помощью звуков (музыка)  3.перемещение кого-нибудь в определенном направлении, иногда в определенном ритме (движение)  4.специальный прибор для извлечения определенных звуков (инструмент)  5.особенности окраски звука у голоса, инструмента (тембр)  6.мимика лица, губ, глаз, выражающее удовольствие (улыбка)

Вопросы 1 команде:  Вопросы 2 команде:

1.Продолжите предложение…

1.Под театрализованной деятельностью детей я понимаю...(1 команда)

1.Театрализованная деятельность дошкольников развивается в определенных педагогических условиях, важнейшими из которых, на мой взгляд, явля­ются...

(2 команда) (использовать худ. слово, вызывать эмоциональный отклик, воспитывать  у детей интерес к театральной деятельности, оснащение театрализованных игр, серьезный подбор литературных произведений)

2.Назовите типы занятий по театрализованной деятельности (типовые, доминантные, тематические, комплексные, репетиционные, интегрированные) 

2.Назовите  формы организации театрализованной деятельности с дошкольниками.

3. Назовите имена практиков, работающих над  театрализованной  деятельностью  дошкольников.

(, , Е. Мигунова, , )

4.Каковы характерные особенности  4. Каким образом театрализованная

театрализованных представлений?  деятельность связана с изобрази- 

(Литературная или фольклорная  тельной? (изготовление афиш, изго-

основа и наличие зрите­лей)  товление  костюмов и декораций,

  рисование пригласительных билетов,

  изготовление театров (картинки

  на руке, на фланелеграф, 

  рисование после просмотренных

  спектаклей, использование

  игрушек народных промыслов

  в спектакле)

5..На какие  две основные группы можно разделить театрализованные игры в зависимости от средств изображения?

Дайте их краткую характеристику и приведите примеры видов игр, входящих в их состав.

  (характеризует 1 команда)  (характеризует 2 команда)

Режиссерские игры	Игры-драматизации
настольный театр картинок и игрушек; теневой театр; театр на фланелеграфе; стенд-книжка.	игры-драматизации с пальчиками; с куклами би-ба-бо; импровизации; с  атрибутами  (маски,  шапочки,  элементы костюмов).
В режиссерских играх ребенок или взрослый сам не является действующим лицом, он создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа - объемного или плоскостного. Он действует за него, изображает его интонацией, мимикой.	Драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли. Ребенок или взрослый действует сам, преимущественно используя свои средства выразительности-интонацию, мимику, пантомиму.

3 часть.        Конкурс капитанов.

Тема: «И снова сказки».

Вопросы капитану 1 команды:

• Сказка о хлебобулочном изделии («Колобок»)

• Сказка о пенсионере, зарабатывающем на жизнь рыбным промыслом («Сказка о рыбаке и рыбке») .

• Сказка о ледяной особе королевских кровей («Снежная королева»)• Если бы раньше был птичий грипп, этой сказки не было бы («Курочка Ряба»)

• Сказка о пернатом, который после тяжёлого детства в юности всё - таки добился всеобщего признания («Гадкий утёнок»)

Вопросы  капитану 2 команды.

Сказка о деревенском семействе, вырастившем овощ - гигант («Репка»)

Сказка о лесном общежитии («Теремок»)

Сказка о девочке, чьё имя предопределил головной убор («Красная шапочка»)

Сказка о мальчике, который своим появлением на свет обязан не матери, а отцу («Буратино»)

Сказка о трёх пятаках, трёх крючках и двенадцати копытах («Три поросёнка»)

4 часть. Решение педагогических ситуаций

1. Один актер, исполнявший в спектакле для малышей роль отрицательного персонажа, должен был в середине представления пройти на сцену через проход в зрительном зале. Маленькие зрители пытались остановить его, тащили  за платье, хватали за ноги, щипали и награждали колоту­шками, так что он выбрался на сцену в самом плачевном состоянии.

? Объясните поведение малышей.

2. Четырехлетнего Сашу сестренка взяла с собой в театр на «Белоснежку и семь гномов».

Во время спектакля он очень нервничал, вскакивал, грозил кулаком злой мачехе-королеве. А когда она начала колдовать над дымящимся котлом, заплакал, уткнувшись в колени сестренки. Ночью Саша спал плохо, звал маму и не отпускал, когда она подходила к кроватке.

? Почему Саша так реагировал во время спектакля и плохо спал ночью?

? Следует ли водить малышей в театр?

3. Дети разыгрывают кукольный спектакль по сказке «Лиса и медведь». Они распределили роли и начали представление, но по ходу дей­ствия возник спор о том, кому из героев что говорить. Сюжет «рассыпает­ся», и дети постепенно теряют интерес к игре.

? Как разрешить сложившуюся ситуацию? Назовите свои действия в данной ситуации, чтобы игра была продолжена.

4. Педагог предлагает детям поиграть в настольный театр. Происходит обсуждение выбора сказки. Дети высказывают желание поста­вить сказку «Теремок». Однако выясняется, что в настольном театре нет всех героев к этой сказке. Тогда дети, разобрав имеющиеся плоскостные фигурки, предлагают новый вариант сказки «Теремок».

? Ваша реакция в этой ситуации? Какая помощь педагога необходима детям в сложившейся игро­вой ситуации? Какие выводы может сделать педагог об уровне развития театрализованной деятельности детей?

5. часть. Решение кроссвордов.

1.  Место для представлений, зрелищ.

2.  Кто пишет пьесы для представления?

3.  Кто руководит постановкой спектакля?

4.  Группа музыкантов, исполняющая музыку к спектаклю.

5.  Человек, управляющий оркестром

6.  Автор музыкальных произведений, пишущий музыку к спектак­лям.

7. Музыкально – драматическое произведение, использованное в театре, где актеры поют.

8. Работник театра, подсказывающий актёрам слова роли во время представления.

9. Спектакль, в котором пение чередуется с разговором и танцами.

Ответы. 1. Театр. 2. Драматург. 3. Peжиcсep. 4. Оркестр. 5. Дирижер. 6.Композитор. 7. Опера. 8. Суфлёр. 9. Оперетта.

Театральная змейка(2 команда)

Место для представлений, зрелищ. Главный руководитель, постановщик спектакля. Предварительное исполнение (без зрителей) чего-нибудь (например, спектакля) при подготовке к выступлению. Место перед сценой, где помещаются музыканты оркестра. Исполнитель ролей в театральных представлениях. Низкий барьер вдоль авансцены, закрывающий от зрителей осветительные приборы, направленные на сцену. Перерыв между действиями спектакля. Движения, исполняемые в определенном ритме, темпе, в такт музыке,  как художественный номер в концерте. Что лучше всего подарить артисту, который понравился?

Ответы: 1.Театр. 2.Режиссер. 3.Репетиция. 4.Яма. 5.Актер. 6.Рампа. 7. Антракт. 8.Танец. 9.Цветы.

6 часть. Индивидуальные выступления

- Представить себя человеком, который выиграл 1 миллион. Показать это.

- С помощью пантомимы изобразить пословицу «Мели,  Емеля, твоя неделя»;

- Показать, что вы чувствуете, когда кошке наступают  на хвост.

  - Представить себя манекенщицей. Показать ее походку.

7часть. «Что мы знаем о сказках?»

1.назовите зачин и концовку сказок, наиболее часто встречающиеся при рассказывании, чтении (Жили-были; в некотором царстве, в некотором государстве; в старые - стародавние времена; было ли это, не было; как-то раз, решили и т. д. Стали они жить поживать, да добра наживать; тут и сказке конец, а кто слушал молодец; и я там был, мед – пиво пил, по усам текло, а в рот не попало; сказка туда, а я сюда; сказка на том берегу, а я – на этом; с неба три яблока упало: одно мне, другое тому, кого сказку рассказывал, а третье – тому, кто сказку слушал)

2.объясните значение слов:

для 1-й команды:	для  2 команды:
десница (правая рука) чертог (дворец) чело (лоб) челобитная(прошение) перст (палец)	уста (губы) очи (глаза) длань (ладонь) кафтан (верхняя мужская одежда) тягло (налог)

8 часть. Домашнее задание.  Инсценирование рассказа.

(представляется по одному рассказу  от каждой команды).

  Список используемой литературы:

Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности // Ребенок в детском саду. – 2001. - №2.

еатр и театрализованные игры в детском саду//Дошк. восп., 2005.-№4.

, Воспитание ребенка-дошкольника.-М. 2004

еатрализованная деят-сть дошкольников//Дошк. восп.–1999.- №11.

Театрализованные занятия в детском саду.-М.: Сфера, 2001.

Ребенок в мире театра: Методическое пособие по воспитанию зрительской культуры.-М., 2001.

Организация театрализованной  деятельности в детском саду

Великий Новгород,2006

Театрализованные игры в детском саду. – М., 2000.

гры-драматизации в воспитании дошкольника // Дошкольное воспитание. – 1983. - №12.

Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников.- М