1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В процессе формирования личности ребёнка особую значимость приобретают нравственные знания и навыки поведения, которые связаны с искусством общения, умения жить среди людей. Рабочая программа «Этикет и культура общения» разработана на основе авторской программы учителя МОУ гимназии № 59
Человеку приходится бывать в различных ситуациях, встречаться с разными людьми. Чтобы всегда и везде выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно, нужно с детства усвоить нормы поведения в обществе, соблюдение их должно стать привычкой. Важно, как можно раньше научить ребенка следить за своим внешним видом, свободно, без стеснения общаться с другими людьми.
Если у ребенка недостаточно сформирована способность к общению в детстве, то в дальнейшем у него могут возникнуть межличностные и внутриличностные конфликты, которые у взрослого человека разрешить очень сложно, а иногда и невозможно.
К дошкольному возрасту у ребенка уже имеется опыт общения со взрослыми и сверстниками, но преобладает непроизвольный характер поведения. Школьнику необходимо дать больше самостоятельности, развивать ответственность за выполнение ряда обязанностей. У ребенка появляется «внутренняя позиция», которая в дальнейшем будет присуща человеку на всех этапах его жизненного пути и станет определять его отношение не только к себе, но и к занимаемому им положению в жизни. Следовательно, наиболее важным периодом обучения этикету является младший школьный возраст.
При изучении курса «Этикет и культура общения», учащиеся начальной школы знакомятся с хорошими манерами, с правилами культурного поведения, которые человечество вырабатывало веками. Тонкости человеческого общения дети познают на основе разнообразного практического материала. Речевая культура – неотъемлемая часть культуры поведения. Культурный человек – значит человек, умеющий быть здоровым. Основные навыки по формированию здорового образа жизни ребята получают при изучении разделы «Ты сам». Занятия по программе «Этикет и культура общения» предусматривают и выполнение творческих заданий. Дети сочиняют мини-рассказы «Традиции моей семьи», «Если бы я был учителем», «Как Мишутка стал вежливым»; учатся грамотно оформлять письма и поздравительные открытки, приглашения. Под руководством учителя пробуют составлять «невредные советы», их которых в конце года собирается «Справочник правил поведения».
Изучение программы «Этикет и культура общения» в школе направлено на достижение следующей цели:
воспитание грамотной культурной личности.Цели занятий: познакомить учащихся с нормами поведения в обществе, сформировать умения выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно в различных жизненных ситуациях в соответствии с нормами поведения;
Достижение указанной цели возможно через решение следующих задач:
1) Познакомить воспитанников с понятием «Этикет», с историей этикета, с навыками культурного поведения, с правилами, нормами поведения в общественных местах.
2) Воспитывать уважительное отношение к себе, уважительное и тактичное отношение к личности другого человека.
3) Развивать коммуникативные качества личности.
4) Развивать речь.
5) Будить у воспитанников желание самосовершенствоваться, развиваться всесторонне, гармонично.
6) Формировать устойчивую положительную самооценку школьников.
Основные формы и методы организации работы.
В основе обучения лежит ролевой принцип. Собеседники должны осознавать свои ролевые позиции. Игровой принцип обучения соответствует возрастным особенностям ребенка. Формы работы: ролевые игры, рисование, конкурсы, викторины, тесты, беседы.
Формы контроля: диалог, анализ и обыгрывание ситуаций, решение этических задач, эксперименты, творческие задания, итоговый праздник.
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Общая характеристика предмета
Курс «Этикет» реализует познавательную и социокультурную цели:
1.познавательная цель связана с представлением картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик;
2.социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся; б) навыков общения в различных ситуациях как показателя общей культуры человека.
Особенность курса в том, что он представляет собой первоначальный этап изучения правил поведения. В этот период осуществляется не только подготовка к изучению этикета, но и изучение на понятийном уровне, доступном детям 6—10 лет.
Задачи и направления изучения «Этикет» в начальной школе:
1) дать детям представление о нравственных ценностях как составной части культуры;
2) сформировать убеждение в необходимости этического регулирования человеческих взаимоотношений;
3)обеспечить условия для выработки оценочного отношения к себе, окружающему миру, для закрепления у детей правил хорошего поведения, доброго отношения к людям;
4) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи;
5) овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге;
4) воспитание культурного человека, пробуждение познавательного интереса к правилам поведения, стремления совершенствовать свою культуру выражения своих просьб в соответствии с правилами этикета.
Достижению целей и задач курса русского языка активно содействуют такие подходы к его изучению, как культурологический (язык и общество), познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный.
Описание места предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 34 занятия
Продолжительность занятия 40 минут (1 академический час)
Количество часов на изучение курса
Четверть | Количество недель | Количество часов |
1 | 8 | 8 |
2 | 7 | 7 |
3 | 10 | 10 |
4 | 9 | 9 |
год | 34 | 34 |
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Образовательный процесс в рамках учебного курса призван обобщить, систематизировать знания правил поведения обучающихся в начальной школе, заложить основы их дальнейшего развития. При изучении каждой темы, при решении проблемных задач необходимо постоянно делать акцент на формировании правильного отношения к другому человеку, как личности, ценности, приобщать обучающегося к правильному поведению в обществе. Обучение этикету - это обучение главным образом ценностно-обусловленных нормам, а не только технике общения.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Программа учебного предмета "Этикет и культура общения" построена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся и направлена на:
Личностные результаты:
готовность к нравственному совершенствованию, индивидуально-ответственному поведению; осознание ценности личности других людей; толерантность.
Метапредметные результаты:
коммуникативные компетенции: умение слушать и вступать в диалог; умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; умение разрешать конфликты; умение выражать мысли в соответствии с условиями коммуникации; владение монологической и диалогической речью; общекультурные компетенции: знание основ духовно-нравственной жизни человека, культурологических основ семейных и общественных традиций; компетенции личностного самосовершенствования: знание правил личной гигиены, забота о здоровье, внутренняя экологическая культура; учебно-познавательные компетенции: умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки.
Предметные результаты:
учащийся должен:
представлять основные этические нормы, принятые в обществе; знать принципы этикета и главные правила хорошего тона; владеть основами психологической грамотности, необходимыми для успешного общения; уметь компетентно вести себя в бытовых и коммуникативных ситуациях, оценивать и корректировать поведение в соответствии с моральными нормами.
Способами определения результативности реализации данной программы являются следующие формы контроля:
организация и проведение внеклассных воспитательных мероприятий; уроки-практикумы; диагностирование и анкетирование учащихся; викторины и конкурсы; ролевые игры; самостоятельное решение проблемных ситуаций; написание сочинений различных жанров (эссе, рассуждение и др.).
3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа состоит из 4 крупных разделов:
1. Этика общения.
2. Этикет.
3. Этические нормы отношений с окружающими.
4. Этика отношений в коллективе.
Учебно-тематический план 4 класс
№ | Название темы | Кол-во часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
Этика общения. 7 ч | ||||
1 | Оглянись внимательно вокруг | 1 | 1 | |
2 | Умение быть самим собой | 1 | 1 | |
3 | Что достойно гражданина | 1 | 1 | |
4 | Даже будни может труд сделать праздничными днями | 1 | 1 | |
5 | Праздник школьного вальса | 1 | 1 | |
6-7 | Приглашение к зеркалу | 2 | 2 | |
Этикет. 10 ч | ||||
8 | «Обычай - деспот меж людей» | 1 | 1 | |
9-10 | Твой стиль поведения | 2 | 1 | 1 |
11-12 | Мальчики. Девочки | 2 | 1 | 1 |
13-14 | Поиграем и подумаем | 1 | 1 | |
15 | Когда какое слово молвить | 1 | 1 | |
16 | За общим столом | 1 | 1 | |
17 | Доброта и доброжелательность | 1 | 1 | |
Этические нормы отношений с окружающими. 9 ч | ||||
18 | «Поспешай делать добро» (народная мудрость) | 1 | 1 | |
19 | «Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки» (JI. H. Толстой) | 1 | 1 | |
20 | Родительский дом | 1 | 0,5 | 0,5 |
21 | Любите ваших матерей | 1 | 0,5 | 0,5 |
22 | «Поздравляем наших мам» | 1 | 1 | |
23 | О тех, кто сердце отдал людям | 1 | 1 | |
24 | Умей быть щедрым | 1 | 0,5 | 0,5 |
25 | Праздник благодарности | 1 | 1 | |
26 | Добрыми делами славен человек | 1 | 1 | |
Этика отношений в коллективе. 8 ч | ||||
27 | Расскажи мне обо мне | 1 | 1 | |
28 | Присмотритесь друг к другу | 1 | 1 | |
29 | Подарок коллективу | 1 | 1 | |
30 | Я, ты, мы | 1 | 1 | |
31 | О дружбе мальчиков и девочек | 1 | 1 | |
32 | Не хуже других | 1 | 0,5 | 0,5 |
33 | «Скажи себе сам» | 1 | 1 | |
34 | Храни достоинство свое повсюду, человек! | 1 | 1 |
5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
