К нам гости пришли

«К нам гости пришли»

Цель: Приобщение детей к книге через фольклор.

Задачи:

Создать условия для ознакомления детей с фольклором.

2. Закреплять навык выразительного чтения.

3. Прививать в детях любовь художественному слову.

Оборудование: мини-музей русского народа «Русская изба», русские народные костюмы для детей и воспитателя, атрибуты для игровой деятельности: зонт с лентами, трещетка, игрушка на руку Петрушка; мнемотаблицы скороговорки, самовар.

ТСО: магнитофон с записью частушек (минусовка)

Ход мероприятия:

Хозяйка избы (Воспитатель): Здравствуйте, люди добрые, гости дорогие!

Дорогих гостей мы сегодня встречаем,

Радушно хлебом-солью привечаем.

Ой, лады-лады-ладушки!

Пришли в гости детушки!

У нас для каждого найдется и местечко, и словечко.

Дети садятся на лавку.

Хозяйка избы: Я пригласила вас к себе в гости, чтобы вспомнить народное художественное слово, вспомнить песни, сказки, игры, потешки и прибаутки, поиграть в народные игры. А как читаем мы потешки?

(Предполагаемые ответы)

Правильно, потешки нужно петь, кричать, выпрыгивать, пританцовывать. А кто же, может нам рассказать, потешать нас.

Дети: 1. Ой, ребята, та-ра-ра!

На горе стоит гора,

А на той горе дубок,

А на дубе воронок.

Ворон в красных сапогах,

В позолоченных серьгах,

Черный ворон на дубу,

Он играет во трубу.

Труба точеная,

Позолоченная,

Труба ладная,

Песня складная!

Прибаутка: Чик, чики, чикалочки!

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Едет гусь на палочке,

Уточка на дудочке,

Курочка на чурочке,

Зайчик на тачке,

Мальчик на собачке.

Хозяйка избы: Ой, какие молодцы, потешали - радовали нас! А я хочу спеть для вас! (поет частушку). А кто знает, как называется песня, которую я пропела. (ответы детей), Правильно, частушка.

Запевайте веселей,

Чтоб порадовать гостей!

Дети: Вместе: Мы частушек много знаем,

Их сегодня пропоем.

Как в Алданском –то районе

Очень дружно мы живем.

Скоро, скоро снег навалит

Вся земля оденется.

Скоро к нам зима придет,

Очень мы надеемся!

Ничего, что я мала,

С неба звездочку сняла.

Своей звонкою частушкой

Весь народ с ума свела!

Через быстру реченьку

Ходил, буду я ходить.

Куранахскую сторонку

Буду я всегда любить!

Вместе Мы частушки вам пропели

Хорошо ли, плохо ли,

А теперь мы вас попросим,

Чтобы вы похлопали!

Хозяйка избы: А я книжечку взяла и считалочку нашла. Ой, ребята, я забыла для чего же мне она?

Ответы детей: с помощью считалочки выбирать водящего для игры.

Хозяйка избы: Хороводную игру я знаю, а считалку рассказать вам предлагаю.

Ребенок: Шла коза по мостику

И виляла хвостиком.

Зацепила за перила,

Прямо в речку угодила.

Кто не верит - это он.

Выходи скорее вон!

Хороводная игра.

Хозяйка избы: Ой, ребята, тише, тише,

Что-то странное я слышу!

Кто то к нам сюда идет…

Игрушка на руке Петрушка

Петрушка: Здравствуйте, ребятишки,

Девчонки и мальчишки!

Я - веселая игрушка, а зовут меня…

Дети: Петрушка!

Петрушка: Интересная книга есть у меня в ней, кстати, не простые слова.

«Добавлялки» называется она. «Добавлялки» - это игра, игра где заблудились слова.

Будете со мной играть? Слова в родные произведения отправлять.

Дети: Да!

Игра «Добавлялки» (петрушка произносит начало фразы, дети ее заканчивают в рифму)

Петрушка: Ок-ок-ок-покатился…

Дети: колобок! Сказка «Колобок»

Петрушка: Су-су-су-петушок прогнал…

Дети: лису! «Кот, петух и лиса»

Петрушка: цо-цо-цо-покатилося …

Дети: кольцо – 12 месяцев

Петрушка: Ят-ят-ят-серый волк не съел…

Дети:козлят!

Петрушка: Йок-йок-йок –не садися на…

Дети: пенек!

Петрушка: Ок – ок - ок - стоит в поле…

Дети: теремок!

Петрушка: Молодцы, ребята, хорошо знаете сказки! А мне сказали, что вы и скороговорки умеете говорить! Это правда?

Дети: Да!

Петрушка показывает мнемо таблицы. Дети проговаривают скороговорки.

Раз дрова, два дрова, три дрова.

Хозяйка избы: Вот и подошли к концу наши народные посиделки.

С книгой и с фольклором дружим мы друзья,

Книга разная нужна,

Книга всякая важна

Книгу ценит человек - это главное для всех

Петрушка:

Если мы читаем вместе

разучиваем песни и разные потешки

Жизнь будет вдвое интересней

Дети: 1. Мы идем, идем, идем, самовар с собой несем!

2. Не красна изба углами, а красна пирогами!

3. Чай горячий на столе, пироги, варенье!

4. Приглашаем вас отведать наше угощенье!

Доклад «Как знакомить дошкольника с художественной литературой через фольклор».

Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к художественной книге. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и видеопродукций, компьютерные игры. Как результат, школьники не любят, не хотят читать.

Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.

В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и дает дошкольнику прекрасные образцы русского литературного языка.

Умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать наряду с содержанием и элементы художественной выразительности не приходит к ребенку само собой: его надо развивать и воспитывать с самого раннего возраста. В связи с этим очень важно формировать у детей способность активно слушать произведение, вслушиваться в художественную речь. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться своя яркая, образная, красочная, грамматически правильно построенная речь.

Дети дошкольного возраста — слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них педагог, поэтому владение им навыками выразительного чтения приобретает особое значение. Перед педагогом стоит важная задача — каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателя эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев.

Исходя из поставленной задачи, я разработала программу «Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры», где ведущим методом является использование художественного слова; закрепление произносительной и выразительной речи.

Выразительное чтение вслух способствует созданию у ребенка образных представлений, воздействует на эмоции и восприятие, помогает заинтересовать ребенка, вызвать у него желание вновь слушать знакомое произведение. Более того, чтение вслух приучает к внимательному слушанию текста. Выбирая эту форму работы с книгой, я соблюдаю определенные правила: четко выговаривать слова, читать не очень громко, но и не очень тихо, соблюдать паузы. Эти правила реализуются с использование иллюстративного комментария при чтении вслух младшим дошкольникам небольших по объему произведений.

Целесообразно выбирать небольшие по объему произведения, с динамичным сюжетом, повторами, что способствует более внимательному слушанию и более быстрому запоминанию текста.

Важным условием успешной педагогической работы – я считаю сопровождение чтения игровыми действиями. Дошкольники способны слушать понравившееся им произведение многократно, сохраняя непосредственность эмоционального переживания. Этому способствует эмоциональная включенность в процесс чтения самого воспитателя, который занимает позицию зрителя или участника событий.

Вся мудрость веков заложена в фольклоре. Произведения фольклора всегда близки природе ребенка: простата этих произведений, легкость запоминания, возможность обыгрывания привлекают детей. Народные песенки, частушки, потешки, прибаутки представляют ценный материал для воспитания детей.

Знакомство с народными произведениями обогащает речь малышей играет роль во всестороннем развитии.

В самом начале учебного года, проанализировав речь детей, мы видим, что большинство детей плохо владеют речевой деятельностью. И постоянно замечая интерес малышей к потешкам, прибауткам было видно, что они помогают мне разговорить детей. В 1 мл. группе потешки облегчают процесс адаптации детей к условиям д\сада.

Им нравилось, когда я брала куклу на руки и ласковым голосом начинала припевать покачивая ее:

Баю баюшки - баю

Не ложися на краю

Придет серенький волчок и т д.

Во время проведения утреннего пробуждения, в 1 младшей группе в период адаптации, я использовала прибаутку «Идет козел дорогою». Дети с радостью начинали повторять все движения.

Во время умывания знакомила детей с песенками «Водичка, водичка». При кормлении использовала потешку «Умница Катенька, ешь кашку сладеньку, вкусную, пушистую, мягкую, душистую. После таких обыгрываний малыши легко запоминали песни и переносили их в повседневную игру.

Знакомство с потешками начиналось с рассматривания картинок, иллюстраций, игрушек. Приятно было наблюдать, как дети использовали песенки во время игры «дочки-матери», как бережно относились к своим куклам.

Дети взрослели, нужно было подбирать фольклорный материал с более сложным смыслом. Перед детьми ставилась задача не только запомнить текст, но и обыграть его. Дети всей группой учились двигаться, говорить как лисичка, заяц, медведь, волк. Но не все дети могли передавать характер персонажа, постепенно каждый ребенок в группе мог сыграть любую роль.

В старших группах много времени уделялось рассказыванию сказок. Сказки являю собой особую фольклорную форму. Сказки надо рассказывать детям, а не читать. Дети должны видеть лицо рассказчика, его мимику эмоции. Это помогает понять содержание сказки, выразить свое отношение к ее персонажам. Часто использовала и такой прием, как прослушивание сказок в аудиозаписи. Часто с детьми обыгрывали сказки. Сначала небольшие эпизоды, затем всю сказку.

Пословицы и поговорки называют жемчужинами народного творчества. Они оказывают воздействие не только на разум, но и на чувства человека. Пословицу можно использовать в любой ситуации. Дети в повседневной жизни самостоятельно научились их применять. «Семеро одного не ждут», «Поспешишь - людей насмешишь». Во время прогулок пословицы помогают ребятам лучше понять различные явления и события. «Весна красна цветами, а осень богата плодами», «Март с водой, апрель с травой».

Чтобы углубить и уточнить знания детей об окружающем мире, проводились игры и упражнения полезные для детского ума - это загадки «Кто и что это?», «Я загадаю, а ты отгадай?». Поначалу не просто было научить детей отгадывать загадки, но при внесении игрушек при наблюдениях дети полюбили их.

Важное значение придавалось обучению детей подвижным и хороводным играм. Мы сначала рассматривали иллюстрации, картины с играми, фольклором, рассказывали о сюжете игры, поясняли роль водящего, применялись считалки. Но одна из проблем дети очень мало и неохотно играют в сложные игры, если ими не руководят взрослые. Но постепенно побуждая интерес детей к совместному и самостоятельному проведению игры, дети с удовольствием стали играть в игры.

В группе созданы необходимые условия для игр. В доступном месте находятся - маски, костюмы, наряды для перевоплощения детей в героев разных сказок, игр. В д\саду создали Русскую избу. В ней проводятся посиделки в праздники, встречи со сказкой, дети знакомятся с фольклорными праздниками, знакомим с традициями русского народа.

Традиционными стали проводы масленицы, осеннины. Работа показала, что предложенный художественный материал понятен и доступен детям. Дети охотно включают пословицы и поговорки в свою речь. Используют их в играх драматизациях при придумывании сказок, что в свою очередь, способствуют развитию разговорной речи.

И хочу закончить свое выступление такими словами;

Будьте здоровы

Будьте счастливы

Будьте как солнышко красивы.

А теперь перейдем к практическому действию: рассмотрим, что такое потешки, частушки и тд.

Проводится практическое игровое действие к каждому элементу слайда.

Встреча гостей