Тема: Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.
Цель: Откладывание чисел на счётах; считать сотни, десятки, единицы.
Задачи: образовательные: создать условия для ознакомления с образованием трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, с правилом записи полных трехзначных чисел в таблицу разрядов; учить читать полные трехзначные числа, определять по образцу количество единиц, десятков, сотен в числе, полное количество единиц, десятков в числе; содействовать закреплению умений учащихся читать и записывать круглые сотни;
коррекционно-развивающая: способствовать развитию внимания, мышления, связной речи, ориентировки в пространстве;
воспитательная: содействовать воспитанию волевых качеств, познавательного интереса к изучению математики.
Ход урока.
Организационный момент.Цифры живут на различных предметах:
В календарях и трамвайных билетах,
На циферблатах часов, на домах,
Прячутся цифры в книжных томах,
И в магазине, и в телефоне,
И на машине, и на вагоне…
Цифры – повсюду.
Цифры – кругом.
Мы их поищем – и быстро найдем.
Оповещение темы урока и целей. Проверка домашнего задания. Устный счет.Игра «Живые числа».
На партах у учащихся таблички с двузначными и трехзначными числами.
10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 | 90 | 100 |
100 | 200 | 300 | 400 | 500 | 600 | 700 | 800 | 900 | 1 000 |
– Посчитаем до 100.
Учащиеся, используя таблички с круглыми десятками, выстраивают шеренгу чисел.
– Посчитаем до 1 000.
Учащиеся, используя таблички с круглыми сотнями, выстраивают шеренгу чисел.
Учитель называет количество десятков (сотен) в числе, а учащийся, который держит соответствующую табличку, должен назвать это число. Например, учитель говорит: «Три десятка», ученик отвечает: «Это число тридцать» и т. д.
Изучение нового материала.Работа с дидактическими пособиями.
– Возьмем 1 сотню, добавим 2 десятка и прибавим еще 3единицы. Какое число получилось? (123.)
– Из каких разрядных единиц оно состоит? (3 единицы, 2 десятка, 1 сотня.)
– Сколько цифр в числе? (Три.)
– Как называется такое число? (Трехзначное.)
Учитель демонстрирует таблицу разрядов, в ходе работы над которой появляется запись числа 123.
– Рассмотрите таблицу разрядов.
Таблица разрядов
3 р. – сотни | 2 р. – десятки | 1 р. – единицы |
1 | 2 | 3 |
– Как называется 1-й разряд? 2-й разряд? 3-й разряд? (Первый разряд – разряд единиц; второй разряд – разряд десятков; третий разряд – разряд сотен.)
– Как вы думаете, какое число записано в таблице? (В ней записано число 123.)
– Сколько всего единиц в числе? (123.)
– Сколько всего десятков в числе? (12.)
– Итак, число 123 – трехзначное, полное, состоит из 1 сотни 2 десятков 3 единиц. В нем всего 123 единицы, всего 12 десятков.
6. Коррекция и первичное закрепление знаний.
1. Работа по учебнику: выполнение заданий 20 на с. 38, 25 (1, 2 ст.) на с. 40.
Задание 20 на с. 38 учащиеся выполняют под руководством учителя.
Задание. Напишите в таблицу разрядов и прочитайте числа: 3 сот. 2 дес. 6 ед., 6 сот. 5 дес. 2 ед., 2 сот. 7 дес. 4 ед., 5 сот. 3 дес. 8 ед.
– Постройте в тетради таблицу разрядов. Как называется 1-й разряд? 2-й разряд? 3-й разряд?
– Запишите данные числа в таблицу разрядов.
– Единицы, десятки, сотни составляют 1-й класс – класс единиц.
1-й класс – класс единиц | ||
3 р. – сотни | 2 р. – десятки | 1 р. – единицы |
– Сколько сотен, десятков, единиц в числах?
537 – …, 501 – …, 934 – …, 746 – … .
Учитель показывает на доске образец выполнения задания:
– Число 376 содержит 3 сот. 7 дес. 6 ед. (376 – 3 сот. 7 дес. 6 ед.).
2. Задание на развитие мышления, внимания.
– Рассмотрите ряд чисел: 200, 346, 100, 124, 574, 400, 900, 752.
– Прочитайте данные числа. На какие две группы можно их разделить? (Круглые сотни и полные трехзначные числа.)
– Докажите. (Круглые сотни: 200, 100, 400, 900; отсутствуют единицы и десятки, на их месте записаны нули. Полные трехзначные числа: 346, 124, 574, 752; состоят из всех разрядных единиц.)
3. Работа с геометрическим материалом.
– Назовите геометрическую фигуру, о которой говорится в стихотворении.
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам представить его рад,
А зовут его? (Квадрат.)
– Какую геометрическую фигуру называют квадратом? (Квадрат – геометрическая фигура, у который все стороны равны.)
– Перечислите окружающие предметы, имеющие форму квадрата. (Ответы учащихся.)
4. Самостоятельная работа.
Тест
1. Выбрать и подчеркнуть правильный ответ.
1) При помощи чего записываем числа?
а) При помощи знаков;
б) при помощи букв;
в) при помощи цифр.
2) Названия чисел, состоящих из трех разрядов:
а) двузначные;
б) трехзначные;
в) многозначные.
2. Выбрать и отметить знаком (✓):
1) ряд, в котором записаны круглые сотни:
506, 606, 810, 730;
500, 900, 400, 300;
541, 260, 814, 751;
2) строку, в которой записаны полные трехзначные числа:
437, 561, 801;
246, 920, 156;
374, 976, 813.
3. Обозначить знаком «+» ту запись, число которой разложено на разрядные слагаемые:
а) 236 = 200 + 36;
б) 236 = 200 + 30 + 6;
в) 236 = 200 + 6 + 30.
4. Самостоятельная работа.
Ответы: 1. 1) в) при помощи цифр; 2) б) трехзначные.
Ответы: 1. 1) в) при помощи цифр; 2) б) трехзначные.
2. 1) ✓ 500, 900, 400, 300; 2) ✓ 374, 976, 813.
3. б) 236 = 200 + 30 + 6.
7. Итог урока.
– Где в жизни мы сталкиваемся с числами? (Высказывания учащихся.)
– При помощи чего записываем числа? (При помощи цифр.)
– Какие числа учимся читать и записывать? (Трехзначные.)
– Почему они так называются? (При их записи использую три цифры.)
– Как записывают круглые сотни? (У круглых сотен отсутствуют единицы и десятки, на их месте записывают нули.)
– Чем они отличаются от полных трехзначных чисел? (У полных трехзначных чисел присутствуют все разрядные единицы.)
8. Домашнее задание. № 38, 39 стр. 41
