Краткосрочное планирование

Раздел:  Моя семья и друзья.  Подтема: Что такое семья?

Урок 61

Тема:Твои братья и сестры. Звуки [н],[н*].Буквы Н, н. Написание строчной буквы н.

План урока

УРОК: Обучение грамоте

Школа : средняя школа №31

Дата :19.11.15г.

Имя учителя:

КЛАСС: 1 «А»класс

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения:

1.2.9.1.Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.

1.1.9.1.Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные и безударные, согласные твердые/мягкие).

1.3.12.2. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения ;писать разборчиво, в соответствии с гигиеническими требованиями.

1.3.6.1. Писать простые предложения.

Учебные цели урока

Все учащиеся смогут:

    Формировать навык плавного  слогового чтения(плавное слоговое чтение с преходом на чтение целыми словами. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [н],[н*]. Писать слоги и слова с строчной буквой Н.

Большинство учащихся смогут:

    Читать слова и предложения и короткие тексты с новой буквой. Списывать с печатного шрифта. Определять место буквы на «ленте букв»

Некоторые учащиеся смогут:

    Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Записывать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования.

Языковая цель

Развитие навыков:Формирование вопросов и ответов, ориентирование в звуковой  форме и графической форме слов, использование видов чтения, соблюдения графических и каллиграфических норм.

Полиязычие:

Брат-аға-brother,

Сестра-қарындас - sister

Основные термины и словосочетания:

Звук-буква. Строчная буква, заглавная буква, согласный звук, звук твердый и мягкий, звонкий и глухой  звук.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

У тебя есть братья и сестры? Как заботятся в вашей семье братья и сестры друг о друге?

Материал прощедших уроков

Слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, звуковые схемы, гласные  буквы и гласные звуки, буквы Аа, Уу, Ии, Оо, ы, Мм, Тт.

  План

Временное планирование

  Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-3 мин

(Г)Создание положительного эмоционального настроя.

-Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс,

Встали все за парт красиво,

Поздаровались учтиво.

Посмотрели все на право.

Тихо сели, спинки прямо,

Мы легонечко вздохнем

И урок мы наш начнем.

3-7 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Игра «Горячий стул»

(К, И,Г)Учитель организует работу по проверке знаний учащихся о звуках, изученных раннее(Аа, Уу, Ии, Оо, ы,Мм, Тт) с помощью приема «Горячий стул».

Один горячий стул ставиться лицом к группам. От каждой группы выбирается по одному представителю для состязания на лучшее знание  изученных букв и звуков.

Ученики придумывают вопросы для учащихся, сидящим на горячем стуле, пользуясь табличкой «Подумай».

        

                       

        

Загадка.

Она есть в слове «Песенка»,

Она есть в слове «он»,

Она есть в слове лесенка,

Она естьв в слове «слон».

С нее «ночь» начинается

И ею сон кончается

А посреди «она» - опять она!

Определите тему урока.

Таблица-памятка

«Подумай».

Презентация со словами:

Песенка

он

слон

ночь

сон

она

7-17 мин

Работа над новой темой:

Работа по учебнику.(стр 132).

(К, И)

-Рассмотрите иллюстрации рисунков и назовите  слова со звуком [н].

Дети выделяют первые звуки в словах, наблюдают за особенностями наблюдения их произнесения, характеризуют их.  Используя схему «Подумай» дети дают характеристику выделенным звукам.

Делают вывод:

Что буква  и может обозначать звуки [н]- твердый согласный,[н*]- мягкий согласный. Звуки [н],[н*] – звонкие согласные.

(К, И) Слого - звуковой анализ слов:

Нота и нитки.

Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью.

(К, ИИ) Чтение прямых и обратных слогов с изучаемой буквой.

(Перед чтением слов, проводим артикуляционную гимнастику.

Артикуляционная гимнастика.

Н - на небе язычок

Постучался в потолок.

Групповая работа.

Учитель предлагает в группе,  составить и прочитать слова с изучаемой буквой. Дети объясняют, почему все слова написаны с большой буквы. И сопоставляют с данными схемами, работая на постере. Какие имена соответствует со схемой. Повторение правилы.(Имена людей пишется с большой буквы).

Формативное оценивание.

Учебник

17-18 мин

Динамическая пауза

Вы, наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покрутились, повертелись,

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

18-22 мин

(Д, К)Работа в прописи№2 ( стр.10)

Рассматривание элементов строчной  буквы Н. Написание  строчной  буквы Н

(К, И) Организуется  работа по написанию слогов с этой буквы.

Работа со схемами слов : Нина, ноты

пропись

Использования интерактивной доски для образца написания букв.

23-24мин

Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик большой - это папа дорогой.

Рядом с папой наша мама.

Рядом с мамой-  братик мой.

Вслед за ним сестренка - милая девчонка.

учебник

24-29мин

Работа с учебником (стр.133)

(К, Д)

С помощью картинок  составляют предложения.

(К, И) Работа в парах, дети сообщают друг другу, есть ли у них братья и сестры и как их зовут.

Чтение текста «Амина».

-Правильно ли поступает Амина.

Почему вы так считаете?

А как поступаете вы?

Вывод:

Любящие братья и сестры заботятся друг о друге, приходят на помощь друг другу.

(К)Сундучок:

Брат-аға-brother,

Сестра-қарындас - sister        

28-33 мин

Работа в прописи. (Пропись№2 Стр.10)

(К, И) Проговаривание и написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.

Проводиться работа по обучению комментированному письму. Прежде, чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.

Пропись

Использования интерактивной доски.

34-35-мин

Итог урока. Рефлексия.

(И, К) Подводится итог : выясняются знания детей р букве н.

(К, И) Учитель предлагает  определить место новой буквы на «ленте букв».

Рефлексивное оценивание.

Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке. Дети выбирают цвет, раскрашивают нотки на листочке.

       

  - зеленая нотка. Я - молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.

       

       -желтая нотка. Я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке.

       

       - красная нотка. Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь. 

Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.

  Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Повышения уровня мотивации у сильных учеников за счет дополнительных заданий.

Слабым учащимся уделить внимание на контроль.

  - зеленая нотка. Я - молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.

       

       -желтая нотка. Я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке.

  - красная нотка. Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь. 

-английский язык

-казахский язык

-музыка

  Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:

  Комментарии по проведенному уроку:

  Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока  звук [н], буквы Н.

Что я расскажу на следующем уроке?