Новоаганское муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад комбинированного вида «Лесная сказка»
Мастер-класс
«Обогащение словарного запаса и связной речи дошкольников, посредством театрализации»
Авторы:
воспитатели , ,
учитель-логопед ,
2014 год
Цель: на примере сказки « Петушок и бобовое зернышко» показать методы, приемы для подготовки детей к театрально – игровой деятельности.
Материалы и оборудование:
Оборудование: Мольберт, ноутбук, мультимедийное оборудование, слайд-фильм занятия, мнемотаблицы, мнемодорожки, иллюстрации по сказкам, скороговорки, поговорки, чистоговорки, куклы «живая рука».
Участники: педагоги дошкольного образовательного учреждения
План проведения мастер-класса.
- Подготовительно-организационный этап Основной этап Итоговый этап Рефлексия
План-конспект мастер-класса
Подготовительно-организационный эта:
«Прежде всего и главнейшим образом надо заботиться о том, чтобы всеми мерами при поддержке слова содействовать формированию в сознании детей богатого и прочного внутреннего содержания, способствовать точному мышлению, возникновению и упрочению значимых по ценности мыслей, представлений и творческой способности комбинировать их. При отсутствии всего этого язык утрачивает свою цену и значение» писала . Сегодня многие педагоги уделяют большое внимание речевому развитию ребенка дошкольника. Особую ценность приобретает развитие способности самостоятельно и творчески мыслить. А с «умением мыслить» непосредственно связана речь ребенка.
Как можно активизировать мыслительную деятельность ребенка? Как развивать способность к творческой деятельности? Как формировать связную речь? – например, через сказку.
Сказка является наиболее доступным материалом для развития психической деятельности ребенка. Мир сказки чудесен, он уникален и неповторим по своим возможностям. Сказки для детей дошкольного возраста просты, носят цикличный характер – многократное повторение сюжета с небольшим изменением. Эта особенность народных сказок позволяет ребенку лучше запомнить сюжет и развивает память. Сказка служит наилучшим материалом для игры – инсценировки. Играя, ребенок способен понять и оценить поступки героев сказки, осудить поступки отрицательных героев сказки, оценить собственные действия и действия других людей. В играх – инсценировках ребенок перевоплощается в героя, проживает жизнь сказочного героя, он способен перенести полученные знания в повседневную жизнь, это помогает ему регулировать свое поведение, налаживать свое отношение со сверстниками и взрослыми. Ребенок начинает овладевать нормами и правилами поведения, у него формируется представления о том, что хорошо, а что плохо. Театральная деятельность помогает преодолеть робость, застенчивость, неуверенность в себе. Обогащается словарь за счёт имён существительных, прилагательных, глаголов, местоимений, наречий. Язык сказки ритмичен, слова зарифмованы, героям даны определения.
Опыт актуален для работы с дошкольниками в современном детском саду, так как позволяет развивать чувства, глубокие переживания и открытия ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Развивает память, мышление, воображение, внимание; позволяет обогащать и активизировать словарь детей, что является важным средством для подготовки детей к обучению в школе.
Мы предлагаем вам подготовительный этап к театрализации сказки
« Петушок и бобовое зернышко».
Рассказывание сказки с показом иллюстраций (применением кукол) Беседа по тексту сказки
- словарная работа
словно мертвый лежит
со всех ног
коровушка – голубушка
свежая трава
проскочило
кузнец
коса (работа над многозначным словом)
- мнемотаблицы (описание героев сказки)
В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. При обучении связной речи детей, вполне обосновано использование творческих методик, эффективность которых очевидна, наряду с общепринятыми. Приёмы мнемотехники облегчают запоминание у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.
Работа с коллегами по мнемотаблицам - «петух», «корова»
- игра «Изобрази животного»
Цель: развивать координацию движений, пластику
Учим детей создавать образы животных (других героев сказки) с помощью выразительных пластических движений. Дети загадывают друг другу загадки путем имитации движений различных животных.
- Мимические этюды: «Курочка испугалась», «Петушку плохо», «Добрая хозяйка»
- игра «Плохо – хорошо» (проиграть)
Уважаемые коллеги, я предлагаю вам игру « Плохо – хорошо».
1. Что хорошего в снеге и что плохого?
2. Что хорошего в сказочном персонаже Баба Яга и что плохого?
3. Что хорошего в том, что человек торопится? Что в этом плохого?
3. Пересказ сказки
- мнемотаблицы
- пальчиковый театр
- кукольный театр
- настольный театр
- теневой театр
- использование фланелеграфа
- театр масок
- использование кукол «Живая рука»
4. После пересказа сказки можно предложить детям составить загадки по иллюстрациям сказки (предлагаем составить загадки).
- Большое спасибо участникам. На собственных загадках детям легче научиться проговаривать новые незнакомые слова.
5. С детьми разучиваются поговорки, пословицы, чистоговорки, что также способствует развитию воображения, мышления и речи.
Для детей среднего возраста педагог предлагает пословицу (поговорку) и дает ей объяснение.
Для детей старшего возраста педагог предлагает пословицу, затем дети самостоятельно пытаются объяснить ее значение.
- А вас, уважаемые коллеги, мы попросим вспомнить пословицы, поговорки, которые относятся к данной сказке.
Тише едешь, дальше будешь; поспешишь – людей насмешишь; воробьи торопились, да маленькими уродились. Чем меньше поспешности в чём – либо, тем лучше. Говорится в определение чьей – либо медлительности или осторожных, но настойчивых, целеустремлённых действий.
6. Можно предложить детям нарисовать картинки (либо это может быть аппликация)к сюжету сказки (дети могут изобразить как сюжеты, так и отдельных героев сказки)
7. Игра – загадка «Угадай и скажи, о ком я говорю»
8. Обыгрывание эпизодов сказки (ребенок сам может выбрать себе роль; и здесь уже дети должны владеть разнообразными изобразительными средствами: мимикой, телодвижениями, жестами, интонацией.
9. Упражнения на обогащение словарного запаса
Содержание работы по театрализованной деятельности предполагает интеграцию в решении речевых задач, охватывающих разные стороны речевого развития:
- связная речь – построение собственной модели изложения в процессе пересказа, сочинение сказок, составление рассказов, придумывание небылиц, использование разнообразных средств внутритекстовой связи;
- словарь – осознанный и произвольный выбор средств лексической выразительности;
- грамматика - правильное грамматическое оформление высказывания;
- звуковая культура речи - выразительное интонирование.
Осуществляя словарную работу преследуются следующие цели:
-подвести к пониманию значения фразеологизмов, образных выражений, активизировать их в речи (на ворон зазеваться, насилу найти, горюет, бранится)
- учить понимать значение слов, характеризующих движение героев (вскочить)
- развивать умение подбирать слова, обозначающие действия, состояния, характер движения (пришел – приплелся, значение имен прилагательных оценочного характера (старый – дряхлый, робкий - трусливый)
-учить использовать в речи глаголы, характеризующие продолжительность действий героев в сказке (шел, шел и пришел; погоревал, погоревал, да делать нечего)
- развивать умение подбирать определения к заданным словам из сказки (игра «скажи какой, какая? »)
- учить подбирать синонимы к глаголам (действиям героев) - смекнул – догадался, бока подвело - исхудал, колотили – били, стянула – украла и др.) ;
-подводить к пониманию многозначных слов, подбирать синонимы к словосочетанию с многозначным словом (тяжелый мешок, тяжелая задача, тяжелый день)
- подбирать антонимы к изолированным словам, обращая внимание на сочетание частей речи (петушок работает, а мыши бездельничают; мышата ленивые, а петушок трудолюбивый)
- активизировать образную лексику в описании героя (одна - одинешенька, медведь - богатырь, лягушка – квакушка, мышка – норушка и т. д.)
10. Инсценирование сказки. Предлагаем вам отрывок из русской народной сказки « Петушок и бобовое зернышко» с использованием куклы
«живая рука».
Итак, мы с вами на практике убедились в вариативности использования игр – инсценировок в театральной деятельности.
В ходе любой образовательной деятельности дети получают от нас информацию, знакомятся с новыми терминами, учатся делать выводы, искать взаимосвязи, активизируется и расширятся словарь детей.
Рефлексия
Мы попросим Вас, уважаемые коллеги, отметить что интересного, нового вы «увидели» сегодня. Что понравилось, вызвало положительные эмоции, оказалось полезным. А что, может быть, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или представленная информация оказалась не нужной и бесполезной.
