Города и сельские поселения
Цели урока:
• формировать представление об особенностях и различиях городских и сельских поселений;
• сформировать знания о крупнейших городах и агломерациях мира;
• познакомить с типами и функциями городов и сельских поселений.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: формирование представлений и теоретических знаний о городах и сельских поселениях, их типах
и функциях, о крупнейших городах и агломерациях мира; формирование умений называть, находить и показывать на карте крупнейшие города и городские агломерации мира.
Метапредметные: формирование умений: 1) сравнивать город и село и устанавливать их отличительные
признаки; 2) находить информацию о типах и функциях городских и сельских поселений в учебнике, географиче-
ских словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её; 3) работать в паре или группе.
Личностные: развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе интереса к изучаемой
теме.
Основное содержание: города и сельские поселения, крупнейшие города и городские агломерации мира, типы
и функции городов и сельских поселений.
Деятельность обучающихся: сравнивать городской и сельский образ жизни; находить информацию о городах, сельских поселениях и их типах и функциях в различных источниках и интерпретировать её; участвовать в
обсуждении, обмениваться с партнёром информацией при работе в паре или группе.
Ценностный компонент урока: городские и сельские поселения как значимые культурные центры.
Оборудование: политическая карта мира, слайды, открытки и фотографии крупнейших городов мира и сельских поселений.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I. Проверка знаний
1. Чем народы отличаются друг от друга?
2. Какие народы проживают в вашей местности?
3. К какому народу вы относите себя? Почему?
4. Знаете ли вы традиции других народов? Если да,
то расскажите об одной из них.
5. Что такое языковые семьи? Какой критерий поло-
жен в основу выделения языковых семей?
II. Изучение нового материала
На уроке обучающиеся должны выяснить, чем город отличается от сельского поселения, какие города и агломерации самые крупные, какие существуют типы городов и сельских поселений. Для того чтобы понять, чем город отличается от сельского поселения, обучающимся нужно установить их особенности. Школьники изучают текст на с. 16—17 учебника и на основе этого текста и дополнительной информации составляют таблицу. Эту работу они могут делать в паре с соседом по парте или в группах.
При обсуждении таблицы следует подчеркнуть, что в настоящее время разница между городским и сельским
образом жизни по набору удобств и услуг, связанных с техническим прогрессом, постепенно стирается. К обобщению данного материала следует привлечь текст стоп-кадра«Где же лучше жить?» (с. 19 учебника). Далее предстоит найти ответ на вопрос: «Какие города самые крупные?» Учитель обращает внимание обучающихся на то, что в мире растёт число городов и городских жителей. Города объединяются в городские агломерации, т. е. вокруг крупного города возникают более мелкие го-рода-спутники, объединённые между собой различными
связями — хозяйственными, трудовыми, культурно-бытовыми. По карте на рисунке 9 учебника школьники на-
ходят сначала крупнейшие города и агломерации мира с населением 10—20 млн человек, а затем с населением
более 20 млн человек и называют их. Затем обучающиеся переходят к изучению текста «Какие бывают города и сельские поселения» на с. 18 учебника, что должно подвести их к выводу о том, что существуют различные по своему назначению (функциям) города и различные по виду хозяйственной деятельности сельские поселения. На основе текста ученики, работая в паре, создают схему или таблицу «Типы городов». Например:
Аналогичную таблицу (или схему) обучающиеся могут создать, выясняя, как различаются сельские поселения.
В завершение урока школьники пишут эссе (мини-сочинения, которые позволяют лаконично и творчески из-
ложить свои мысли) «Проблемы городского (сельского) образа жизни», «Какой образ жизни — городской или
сельский — мне больше нравится». Другим методическим приёмом может быть разборка кейса. Например:
На многомиллиардной Земле около половины населения живёт в малых, средних, крупных, гигантских городах.
В начале XX в. только в Северной Америке был город с 10-миллионным населением (с пригородами) — Нью-Йорк. В конце XX в. 10-миллионники (с пригородами) возникли на всех материках (кроме Австралии и оледенелой Антарктиды). Городов-миллионеров — десятки!
Развитие мирового хозяйства и мирового рынка, рост численности населения Земли выталкивают сельское население в города. В XXI в. большинство людей предпочтёт жизнь в городах. В них легче найти работу по интересу, больше жизненных удобств, свободнее выбор учебных заведений, больше развлечений. В многолюдных городах легче встретить спутника жизни. В них меньше тратится времени и сил на магазины, аптеки, отделения связи и посещение других необходимых учреждений. Вместе с тем города — искусственная среда обитания людей. В них сильно загрязнены воздух и питьевая вода, очень шумно, бесконечная толкотня на улицах и в городском транспорте, в магазинах и на рынках, выше вероятность столкновения с криминалом — всё это раздражает горожан. Города многолики. Существуют города, расположенные на побережьях морей и океанов, и города, не имеющие выхода к морским бассейнам. Есть очень большие города, т. е. занимающие большую территорию, а есть очень маленькие. Есть очень древние города, а есть совсем молодые. Самым древним из нынешних городов-миллионеров — Афинам (в Европе) и Бейруту (в Азии) — уже более 3,5 тысяч лет! Их размеры и облик за прошедшие десятилетия менялись не раз. Уже по одной этой причине выбрать город как пример его великолепия и неповторимости очень непросто.
Задания
1. Определите, чему посвящён текст, и озаглавьте его.
2. Проанализируйте текст. Выделите в каждом абзаце
текста проблему и сформулируйте её.
3. Выдвиньте идеи по решению каждой из проблем. Об-
судите их в группе.
4. Сформулируйте мнение, которое и будет являться ре-
шением проблемы.
Вопросы для обсуждения
1. Какие проблемы затрагивает текст?
2. Почему в последние десятилетия наблюдается рост го-
родов и городских агломераций?
3. Почему стремительно растёт население городов? Что
тянет людей в города? Хорошо ли людям живётся в горо-
дах?
4. К чему может привести неблагополучная экологиче-
ская обстановка в городах?
5. Можете ли вы назвать города, претендующие, на ваш
взгляд, на роль городов-памятников или городов, чей архи-
тектурный облик является объектом поклонения, паломни-
чества, туризма?
Домашнее задание: 1) изучить § 5; 2) ответить на
вопросы и выполнить задания после параграфа (по выбору
учителя);
