Образ Митрофанушки в комедии «Недоросль»

Образ Митрофанушки в комедии «Недоросль».

Цели:

1. Рассмотреть, в чём же заключается сила созданного Фонвизиным образа Митрофанушки? К какому типу героев вы отнесёте Митрофанушку – к положительному или отрицательному. Может ли наш герой измениться или нет.

  2. Развивать речь учащихся, вырабатывать творческий подход к выполнению задания.

3. Воспитывать в каждой личности необходимость вырабатывать своё мнение.

Вступление:

Орг. момент:

«Я рада, мои любезные друзья, видеть вас сегодня. Вы служите примером: как усердием, трудами и честностию можете сделать себе образование. Ласкаюсь мыслью, что вы покажете мне достойные качества своего ума, свои добродетели и плоды благородного воспитания». Возможно, так поприветствовал бы вас писатель XVIII века .

2. «Угадай героя»

Стадия вызова:

Посмотрите на доску, вы видите иллюстрации обложек к комедии «Недоросль»  . 

- Как вы думаете, кто изображён на иллюстрациях?

- Кто этот герой?

- Как назвал его Фонвизин в своей комедии? (недоросль)

- Вспомним, кого называли «недорослем» в России?

Вот как объясняет значение слова «недоросль» (ученик читает данное понятие)

НЕДОРОСЛЬ - я, м. 1. В России в 18 в.: молодой дворянин, не достигший совершеннолетия и не поступивший ещё на государственную службу.

2. перен. Глуповатый юноша-недоучка (разг. ирон.).

- Кто будет главным героем нашего урока литературы?  (Записываю тему урока на доске)

- Вопросы, над которыми будем работать: В чём заключается сила созданного Фонвизиным образа Митрофанушки? К какому типу героев вы отнесёте Митрофанушку – к положительному или отрицательному? Может ли наш герой измениться или нет?

3. Портрет героя

- Что нам известно о Митрофанушке? Давайте составим словесный портрет героя (кластер)

(Ему  шестнадцать лет. Живёт с родителями-помещиками в деревне.  Родители его очень любят, особенно мать. Но её воспитание сводится лишь к питанию и «одеванию» сына. Хотя госпожа Простакова приглашает для него учителей, но образование это только внешнее: учителя слабые, да и Митрофан не хочет учиться.) 

  4. Стадия осмысления  (работа с основными эпизодами комедии):

Данная работа осуществляется в виде двухчастного дневника. Учащиеся отмечают основные черты главного героя, просматривая следующий видеоматериал.

1 эпизод «Примерка кафтана» (видео)

- Вы прочитали произведение. А сейчас я хочу показать вам первый фрагмент «Примерка кафтана» (видео).  Определите, как ведёт себя Митрофан по отношению к родителям? К прислуге? Запишите основные качества героя.

  - Да, Простакова любит своего сына, заботится о его счастье, он сыт, обеспечен.

  2 эпизод комедии «Экзамен Митрофана». (видео)

  - Как Митрофан относится к учёбе? Какие качества раскрываются в нём? Какой делает вывод Митрофан после такого обучения?  ( «Не хочу учиться, а хочу жениться!» )

  3 эпизод комедии «Представление Митрофана Стародуму как завидного жениха» (видео)

  - Как же в этой ситуации ведёт себя Митрофан? Какие качества раскрываются в нём? Какую оценку даёт Стародум? истукан, дурное воспитание, невежда и невежда, развращённая душа, во зло употребляемая сила, власть над людьми. С. 101

- Какие вывод делает Стародум?

«Вот злонравия достойные плоды!» - заключает Стародум. Как вы понимаете смысл этого высказывания?

5. Итог урока:

- Возвратимся к вопросам, которые мы определили в начале урока. Так, в чём же сила созданного Фонвизиным образа Митрофанушки?  К какому типу героев можно отнести героя. Как вы думаете, может ли наш герой измениться или нет.

  - Где и в чём причина того, что Митрофанушка стал нравственным калекой?

(Вывод делают учащиеся. Один из ответов: Первая причина – в воспитании. Митрофана воспитывали в семье себе подобным, не воспитывали в нём потребности приносить пользу, трудиться, т. к. сами родители были воспитаны людьми невежественными, без принципов, без совести. Жили за счёт других. И Митрофанушка вырос таким же, даже ещё хуже. Он никого не любит, даже свою мать, предаёт её. И вторая причина – он сам не хотел изменить себя, его всё устраивало. В нём нет ни одного качества гражданина.)

7. Рефлексия:

Облако «тегов» - перечень высказываний.

Домашнее задание:

Написать письмо Митрофанушке.

Эссе: «Есть ли в современном обществе вот такие «мирофанушки?»