ТРАЕКТОРИЯ ПОДГОТОВКИ К ОЛИМПИАДАМ
В системе работы нашего лицея с одаренными и талантливыми детьми заметное место занимают различного рода интеллектуальные конкурсы и состязания, способствующие активизации познавательной самостоятельности, реализации творческого потенциала школьников. Но особое место занимает, на наш взгляд, участие школьников в предметных олимпиадах.
Любая олимпиада выступает в роли механизма для поиска, отбора, испытания новых решений в области содержания образования, мощного стимула инновационной деятельности образовательного учреждения.
Олимпиада по предмету - это не только проверка образовательных достижений учащихся, но и познавательное, эвристическое, интеллектуально-поисковое соревнование школьников в творческом применении знаний, умений, способностей, компетенций по решению нестандартных заданий и заданий повышенной сложности.
Главная цель олимпиады заключена в поиске одаренных детей, создании необходимых условий для их поддержки, в развитии академической одаренности, интеллекта, личностных качеств учащихся на базе повышенного познавательного интереса к учебным предметам, стимулировании интереса обучающихся к образованию. .
Результативность участия
в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников
учебный год | количество призеров | количество победителей |
2014-2015 | 23 | 5 |
2015-2016 | 15 | 3 |
2016-2017 | 18 | 3 |
2017-2018 | 20 | 4 |
Как известно, подготовить учеников к достойному выступлению на олимпиаде непросто.
Траектория подготовки к олимпиадам.
Система подготовки участников олимпиад:
- базовая школьная подготовка по предмету; подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования (кружки, факультативы, курсы по выбору); самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т. д.); целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по тому или иному предмету (как правило, такая подготовка осуществляется под руководством педагога, имеющего опыт участия в олимпиадном движении).
Подготовка школьников к олимпиадам
По нашему мнению, для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие, после прохождения которого вся работа быстро затухает.
- подготовка к олимпиаде должна быть систематической, в течение всего учебного года; курсы по выбору целесообразнее использовать не для обсуждения вопросов теории, а для развития творческих способностей детей; индивидуальная программа подготовки к олимпиаде для каждого учащегося, отражающая его специфическую траекторию движения от незнания к знанию, от практики до творчества; использование диагностического инструмента (например, интеллектуальные соревнования по каждому разделу программы по предмету); особое внимание уделяется совершенствованию и развитию у детей экспериментальных навыков, умений применять знания в нестандартной ситуации, самостоятельно моделировать свою поисковую деятельность при решении экспериментальных задач;
1. Выявляем наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников через:
- наблюдения в ходе уроков; организацию исследовательской, кружковой работы и проведение других внеклассных мероприятий по предметам; оценку способностей школьников и анализ их успеваемости по смежным дисциплинам.
К группе одарённых детей могут быть отнесены дети, которые:
- имеют более высокие по сравнению с большинством остальных интеллектуальные способности; имеют доминирующую, активную познавательную потребность; испытывают радость от умственного труда; для таких детей характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционность мышления.
2. Создаём творческую группу, команду школьников, готовящихся к олимпиадам, которая позволяет:
- реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников; уменьшить нагрузку учителя, так как часть работы по подготовке младших могут взять на себя старшие (обучая других, они будут совершенствовать и свои знания).
3.Планируем работу.
- при планировании работы с группой школьников избегаем формализма и излишней заорганизованности; оптимально выстраиваем индивидуальные образовательные траектории для каждого участника (свободный выбор типа заданий, разделов предмета для изучения, используемых пособий); предусматриваем возможность отдыха, релаксации; выбираем основные формы работы на занятиях (индивидуальная и парная работа).
4.Расширяем кругозор:
- читаем дополнительную литературу; работаем в Интернете; общаемся дистанционно.
В настоящее время создана сеть заочных предметных олимпиад по всем учебным предметам. Цель олимпиад этого вида несколько иная – это ознакомление учащихся с задачами предметных уровней и предоставление возможности сравнить свои успехи в изучении областей науки с успехами своих ровесников.
Участие школьников в заочных олимпиадах краевого, Российского, Всероссийского и Международного уровня имеет целый ряд привлекательных моментов и для ученика, и для родителей, и для учителей:
- дает возможность школьникам и их учителям защищать честь своей школы; создает ситуацию успеха, поднимает интерес учащихся к изучению предмета; привлекает учащихся уже с начальных классов к участию в Олимпиадах, через несколько лет, будучи старшеклассниками, они станут «ветеранами» интеллектуальных турниров, которых можно будет смело отправить на любое соревнование; некоторые олимпиады («Кенгуру», КИТ, «Русский медвежонок», «Британский бульдог») проходят в том же тестовом формате, что и ЕГЭ, предоставляя учащимся возможность за несколько лет освоить данную форму тестирования; по итогам проведения олимпиады учителя, ученики и их родители могут ознакомиться с результатами всех участников по нескольким критериям: по классам, по регионам, по населенным пунктам, узнать свой результат и сравнить его с лучшим; каждый участник имеет возможность получить диплом призера или участника, сертификат для школьного портфолио, которые могут послужить лишним «козырем» при поступлении в ВУЗ.
План мероприятий при подготовке учащихся к олимпиадам
№ | Планируемое мероприятие | Ответственный | Планируемый результат |
1 | Обновление банка данных учащихся имеющих высокий уровень учебно - познавательной деятельности. | зам. директора по УР | Банк данных лицея |
2 | Анализ результатов участия учащихся в школьном, муниципальном, краевом этапах ВОШ -2016. | зам. директора по УР, руководители ШМО | Справка |
3 | Обновление нормативно-правовой документации по организации работы с одарёнными учащимися. | зам. директора по УР, директор лицея | Программа развития. Направление «»
|
4 | Утверждение расписания курсов по выбору и факультативов, нацеленных на развитие интеллектуальных способностей, учащихся на 2017-2018 учебный год | зам. директора по УР, директор лицея | Утвержденное расписание занятий курсов по выбору и факультативов (копия прилагается) |
5 | Разработка программ и планов подготовки к олимпиадам | зам. директора по УР, руководители ШМО, учителя-предметники | Приказ об утверждении программ, планов подготовки учащихся к олимпиадам (копии прилагаются) |
6. | Составление графика консультаций по подготовке учащихся к олимпиадам | Зам. директора по УР | Приказ об утверждении графика консультаций (копия прилагается) |
6 | Проведение фестивалей научных знаний, предметных недель, фестиваля педагогических идей и т. д. | зам. директора по УР, руководители ШМО, учителя-предметники | Участие детей в данных мероприятиях (80%) |
7 | Организация участия одаренных детей в школьном и муниципальном этапах Всероссийской олимпиады школьников. | зам. директора по УР, руководители ШМО, учителя-предметники | Результативность участия (справка прилагается) |
8 | Создание системы участия детей в заочных предметных олимпиадах различного уровня | зам. директора по УР, руководители ШМО, учителя-предметники | Результативность участия |
9 | Работа с педагогическими кадрами. Цикл семинаров по теме: «Особенности работы с одаренными детьми». | Заместитель директора по УВР, руководитель ШМО учителей-предметников | Увеличение численности педагогов, работающих с одаренными детьми. |
10 | Работа с родителями. Проведение лекториев для родителей по темам: «Сложности психического развития одаренных детей», «Развитие и формирование одаренности в процессе обучения, воспитания и общения» | Заместитель директора по ВР, кл. руководители | 10% родителей оказывают ощутимую помощь в работе с одаренными детьми |
11 | Мониторинг результативности участия школьников в олимпиадах различного уровня | Заместитель директора по УР |
|
При анализе прошедших олимпиад вскрываются упущения, недостатки, находки, не учтенные в предыдущей деятельности, как учителя, так и ученика. Этот принцип обязателен для учителя, так как он положительно повлияет на качество подготовки к олимпиаде. Но он так же необходим для учащихся, так как способствует повышению прочности знаний и умений, развивает умение анализировать не только успехи, но и недостатки. Кроме этого, конкурсные состязания воспитывают в олимпиадниках чувство здоровой амбициозности, стремления к победе.
Педагоги лицея в большинстве своем осознают важность этой работы и стараются формировать на уроках и во внеурочной деятельности положительную мотивацию к учению. Эти вопросы рассматриваются на методических объединениях учителей-предметников, совещаниях при директоре, планёрках, педагогических советах. В Программе развития лицея на 2017-2021 годы реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений.
ПРОБЛЕМЫ:
Администрация лицея осознает, что далеко не все учителя обладают профессиональными качествами для работы в этом направлении.
Необходима разработка идивидуальных программ подготовки к олимпиаде каждого учащегося, отражающая его специфическую траекторию движения от незнания к знанию, от неумения решать сложные задачи к творческим навыкам выбора способа их решения
