✏ Задание 1. Сделайте анализ конкретного стихотворного текста (рассказа, басни, былины, сказки) с учетом приведенных примерных схем анализа.
АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИ «АПРЕЛЬ».
Долго шла весна тайком
от ветров и стужи,
А сегодня прямиком
шлепает по лужам,
Гонит талые снега
с гомоном и звоном,
Чтобы выстелить луга
бархатом зеленым.
«Скоро, скоро быть теплу!» -
эту новость первой
барабанит по стеклу
серой лапкой верба.
Скоро тысячи скворцов
с домиком подружат,
Скоро множество птенцов
выглянут наружу.
Тучи по небу пройдут,
и тебе впервые
на ладошку упадут
капли дождевые.
Воспитатель выразительно читает стихотворение.
В: О чём говорится в стихотворении С. Есенина
Д: О весне, что она долго не наступала.
В: Чем вам понравилось это стихотворение?
Д: Оно рассказывается очень нежно.
В: Почему это произведение называется стихотворением?
Д: Оно складное и очень похоже на песню.
В: С чем автор сравнивает луг?
Д: С бархатом зелёным. Это такая ткань.
Д: Автор сравнивает луг с бархатом зелёным, потому что трава на лугу зелёная.
В: Какие слова и выражения вам особенно понравились и запомнились?
Д: Мне понравилось, барабанит по стеклу серой лапкой верба.
В: Почему верба барабанит? Разве у ветки есть лапы, и может она стучать в окно?
Д: Нет. Это просто верба около окна распустилась.
Д: Весной деревья просыпаются, раскидывают свои ветки.
В: Ребята, а какие чувства, эмоции, желания вызвало у вас чтение этого маленького стихотворения?
Д: Захотелось нарисовать картину о весне.
Д: А мне побегать по лужам под дождём!
Д: А мне так хочется понаблюдать за птенцами и их родителями.
В: Ребята! Давайте выучим это стихотворение наизусть. Расскажем его нашим родным, близким и любимым людям!
✏ Задание 2. Используя примерный план лингвистического анализа текста, проанализируйте с детьми (колыбельную песню, загадку, поговорку, пословицу, прибаутку или произведение УНТ).
Большое значение имеют пословицы и поговорки в воспитании трудолюбия у детей. Их можно использовать в различных ситуациях. Например дети играют, рассматривают книги, а Вова и Никита, не найдя себе занятия, сидят на ковре. «От скуки бери дело в руки», - говорю я ребятам и предлагаю протереть пыль с игрушек. Они охотно приступают к делу. После того как работа закончена, хвалю мальчиков и спрашиваю: «Как вы думаете, почему так говорится в пословице?» Дети правильно объясняют: нужно заниматься делом, тогда не будет скучно, время проходит быстрее и с пользой. При анализе детского труда я называю пословицу «Не говори, что делал, а говори, что сделал», объясняю смысл, подчеркиваю, что работу можно выполнить по-разному – плохо и хорошо.
Значительную роль в воспитании трудолюбия играют и те пословицы, которые заключают в себе порицание. Их я также использую во время анализа детского труда. Например, ребята стирали кукольное белье. Сделали все быстро, но белье оказалось не очень чистым. Я обратила на это внимание детей и сказала: «Стирала – не устала, выстирала – не узнала» - и тут же задала вопрос: «Почему так говорят?» Ребята не сразу поняли смысл этой пословицы. С помощью наводящих вопросов (Долго стирали? Устали или нет? Чисто выстирали или белье осталось грязным?) помогла им осмыслить пословицу, а также и результат своего труда. После дневного сна девочки сами попросили разрешение перестирать белье. Совместный труд – эффективный метод воспитания дружелюбия. Он объединяет детей, ставит перед ними общие задачи. Например, зимой на прогулке предлагаю детям расчистить участок от снега и говорю: «Берись дружно. Не будет грузно». Дети интересуются: «А что такое грузно?» Объясняю, что эту пословицу можно сказать иначе: «Берись дружно, не будет трудно». После окончания работы спрашиваю ребят: «Теперь вы поняли, почему в пословице так говорится?» Дети объяснили, что все вместе они быстро справились с работой и совсем не устали. Обращаюсь к Андрею: «А ты смог бы убрать весь этот снег один?» Этот же вопрос задаю другим детям.
✏ Задание 3 Составте технологическую карту непосредственной образовательной деятельности с детьми своей группы по развитию речи (с учетом комплексного подхода).
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим в средней группе «В мире профессий»
Программное содержание:
1) закрепить знания детей о профессиях (врач, водитель, продавец, воспитатель, почтальон и т. д., об орудиях труда; формировать умение составлять связный рассказ с помощью схемы.
2) Развивать речь, наблюдательность, сообразительность, умение соотносить картинку с символом.
3) Воспитывать интерес к различным профессиям.
Предварительная работа:
- экскурсии в столовую, мед. Кабинет, методический кабинет детского сада.
- беседа о профессиях с рассматриванием плаката «Профессии»,
- настольная игра «Кому что нужно»,
- словесная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»,
- рассматривание схемы «Профессии», с / р игры «Шоферы», «Магазин», «У врача».
Оборудование: игрушка Незнайка, настольно-печатная игра «Профессии», схема «Профессии», предметные картинки орудий труда на магнитах: врача, продавца, космонавта, водителя, почтальона, и. т. д.
Ход занятия.
Воспитатель показывает детям куклу Незнайки.
- Посмотрите, ребята, кто к нам в гости пришел. (Незнайка). Незнайка вырос уже большой и ему уже скоро надо будет выбирать себе профессию, а он и не знает какие бывают профессии, что делают люди различных профессий, и какие предметы нужны им для этого.
Давайте мы ему расскажем. Назовите профессии, которые вы знаете.
Игра «Угадай кто эти люди? »
А вот смотрите, какие я знаю, угадайте, кто это? (показываю картинки из игры, кто угадает, тому отдаю карточку). После ещё раз у каждого уточнить, название профессии.
Игра «Кому нужны эти вещи? »
ребята, людям определённой профессии нужны определённые инструменты, предметы труда. У меня много карточек с изображением атрибутов различных профессий, но я не знаю, кому они нужны.
Каждому задать вопрос про назначение предмета в данной профессии. (пример, зачем пожарному огнетушитель и т. д.)
- Незнайка тоже разложил инструменты для людей разных профессий. Мы с вами сейчас посмотрим, правильно он это сделал, или нет.
Ой, Незнайка ты опять всё перепутал, ребята давайте повторим кому что нужно. (Это кто, ему нужен… ., нет, тогда что) .
Ну вот теперь Незнайка, кажется, всё запомнил
игра «Что умеют делать люди разных профессий».
- теперь мы с вами поиграем в игру, которая называется «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»
Правила игры: один ребенок уходит в раздевалку. Все остальные остаются в группе, придумывают, какое либо действие и показывают его без слов. Ведущий спрашивает у детей: «Где вы были, что вы делали? ». Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем» и показывают задуманное действие (взвешивают на весах, слушают пациента, стригут, водят машину, варят суп) .
«Расскажи про профессию».
А знаешь, Незнайка, некоторые ребята принесли фото своих родителей и хотят рассказать, где работают их мамы и папы. Схема будет им помощником. Давайте вспомним, что обозначает каждый квадратик:
1. Название профессии.
2. Место работы.
3. Что делает человек данной профессии.
4. Что нужно для работы (инструменты и оборудование) .
Послушайте, какой рассказ у меня получился…
«Стихи с динамическим сопровождением» Незнайка, а наши ребята, ещё и стихи, про людей разных профессий знают. Давайте расскажем их для Незнайки.
«Повар», «Парикмахер», «Врач», «Водитель», «Воспитатель»
- Ребята, Незнайка теперь хочет поиграть с вами в игру, которая называется «Кем быть». Вставайте все в круг. Незнайка, когда вырастет – будет летчиком. А теперь узнаем, кем будете вы…
Дети по очереди передают Незнайку друг другу и рассказывают ему, кем они хотят стать.
«Когда я вырасту, я буду… »
Кем бы вы ни стали, важно, чтоб вы были трудолюбивы, ответственны. Запомните «… Все профессии нужны, все профессии важны… »
