«Космический пейзаж. « Быть может, вся природа – мозаика цветов?»
Цели по содержанию урока:
Образовательная:
- Сформировать у детей представление о космосе, через музыку , , картины Чюрлёниса, поэзию русских поэтов. Выявить особенности музыки и живописи М. Чюрлёниса. Познакомить с понятием “сонорика”, “мозаика”, “синтезатор”.
Развивающая:
- Развивать умение соотносить содержание произведения изобразительного искусства и музыкального произведения. Способствовать развитию умения сравнивать и обобщать. Способствовать развитию воображения учащихся. Продолжить формирование слушательского и исполнительского опыта.
Воспитательная:
- Средствами искусства воспитывать у ребят эстетический вкус, уважительное отношение к великой музыке, композиторам, к русскому искусству.
Методы: объяснительно – иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Наглядные средства обучения: мультимедийная презентация, видеомагнитофон, телевизор, музыкальный центр
ТСО: компьютер, мультимедийная аппаратура, видеомагнитофон, телевизор, музыкальный центр, фонограммы:Космический пейзаж Айвз, “Мозаика” Э. Артемьев, “Трава у дома” В. Мигуля, видеофрагмент “Прометей” А. Скрябин, презентация “Быть может вся природа – мозаика цветов”, «Спейс»,к\ф Гостья их будущего «Прекрасное далеко»
Ход урока
1.Вход в класс под космическую музыку группы «Спейс»
( на парте у каждого учащегося лежит звезда, краски, которые будут использованы для творческого задания)
2.Музыкальное приветствие. Организационный момент.
Раскрытие общей задачи урока. Вам должна подсказать музыка, под которую мы вошли в класс и эпиграф урока: ( читается на слайде 2)
.(на доске – символ урока – комета)
-Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?
(О космосе).
Слайд 2. Учитель читает Эпиграф к уроку
“Мы видим, мы слышим
Как светят нам солнца,
Как дышат нам блики
Нездешних миров…”
(К. Бальмонт)
Называется тема урока « Космический пейзаж»
- Сегодня мы совершим необычное путешествие во Вселенную, в ее необъятные просторы, а поможет нам в этом фантазия, воображение и музыка новых композиторов, чьи имена вам еще не знакомы.
Уч: Как вы считаете, почему человека издавна влекли к себе высокое небо, далекие Звезды, загадочные дали космоса, Вселенной?
Дети: Прекрасное-далёко. Да и даже в песнях и в музыке многие композиторы обращались к этому «Прекрасному далёко»
(фрагмент из к\ф « Гостья из будущего»).
Учитель:- Уже в древности русский народ мечтал о полётах, и потому в сказках возникали образы героев, которые могли летать.
У – Назовите их.
Слайд №3 (ответы детей)
У – Это Баба-Яга, которая летала на помеле и в ступе, Иван-Царевич, парящий на ковре-самолёте, Иванушка-дурачёк – на коньке-Горбунке.
Слайд №4
Начиная с ХIХ века о полётах на другие планеты, пришельцах из космоса, космических войнах рассказывали писатели-фантасты: Жюль Верн, Генрих Уэльс, Александр Беляев, братья Стругацкие и другие.
А в ХХ веке был запущен первый космический корабль с человеком на борту.
У– Назовите, когда произошло это событие?
Д – 12 апреля 1961 г.( рассказ ученика о первом космонавте – )
Д Слайд№5
В начале XX века возникали современные представления о том, как устроен мир. Тогда же появилась музыка, написанная композиторами о космосе. В США композитор Чарльз Айвз в начале 20 века написал пьесу «Космический пейзаж». Чарльз Айвз.
Учитель: Сейчас прозвучит фрагмент этого произведения.
-Послушайте, насколько своеобразна, необычна музыка, как сама Вселенная, представьте этот необычный пейзаж.
-Сколько вы услышите образов?
-Как будет меняться музыка?
-Какие инструменты будут исполнять?
- Есть ли в музыке повторяющаяся интонация?
Слушание фрагмента «Космический пейзаж»
Анализ прослушанной музыки (ответы детей)
Учитель: Какие образы присутствуют?
Дети: Два образа: первый - образ неизвестной планеты( струнные инструменты)
второй - образ исследователей космоса (деревянно-духовые инструменты)
Дети: Струнные и духовые, труба, флейта.
Учитель: Струнные инструменты изображают неизведанные дали, звезды, планеты, духовые инструменты передают образ людей-космонавтов, а так же неизвестных нам жителей других планет, между ними происходит взаимодействие, но научатся ли земляне общаться?
«Вопрос, оставшийся без ответа». Так и назвал Ч. Айвз последний вариант своей космической пьесы. Вопрос понимания мира, в котором мы живем.
Струнная группа, играющая всё время одинаково тихо, в едином очень медленном темпе и строгой хоральной фактуре, без пауз, изображает, согласно авторскому пояснению к партитуре, «молчание друидов, которые ничего не знают, не видят и не слышат». Труба «интонирует „Вечный вопрос существования“, произнося его всегда одинаково»; тема этого «вопроса» проводится семь раз.
Флейты вступают каждый раз после окончания «вопроса», символизируют поиски «невидимого ответа» на него. В последней, наиболее беспокойной и продолжительной своей реплике, флейты пытаются передразнивать трубу.
Уч: Космос недоступен множеству людей. Каждый человек в душе художник и он видит свою версию космоса( показ цветового спектра).
-В спектре можно увидеть не только главные цвета, но и богатство оттенков.
- И вы можете помочь, своей фантазией, музыке обрести другое наполнение цветом.
- Одни обратят внимание на красоту звезд, сияние пространства, движение в космосе, пояса остероидов, другие на вспышки новых неоткрытых миров.
Творческое задание: На звездах, которые лежат у вас на столе, создайте эскиз своего цветового космоса.
Слайд 7
Повторное прослушивание пьесы « Космический пейзаж»
( дети выполняют задание на цветовое моделирование)
Выставка работ вокруг символа-кометы.
У – Воображение композиторов, писателей, художников не могло остаться равнодушным к чарующим красотам звёздного неба.
С музыкой одного из таких композиторов мы сегодня познакомимся. Его называли русским фантастом и мечтателем вселенских масштабов. Посмотрите видеофрагмент Симфоническая поэма “Прометей” русского композитора Александра Никол..Скрябина)
Слайд №6
Д – Слайд №8
У – В чём необычность этого произведения?
Д – Композитор соединил музыку с цветом, так появилась “цветомузыка”. Музыка обладает яркими красками, динамичностью, острым ритмом, вызывает в воображении космические картины, образ бесстрашного Прометея.
У – Скрябина увлекает и захватывает слушателей героически-волевыми красками, огромным накалом чувств. Слушая его произведения, невольно напрашиваются такие определения, как “ослепительный”, “лучезарный”, “пламенный”. С появлением электромузыкальных инструментов, синтезаторов, значительно расширились возможности создания музыки, в которой композиторы запечатлевали образы других, внеземных цивилизаций.
Сегодня наша встреча с современным русским композитором Эдуардом Николаевичем Артемьевым.
Слайд №9
У – В своём творчестве он обращается к разным сторонам жизни. Есть у него произведения, в которых он создаёт образ Вселенной, используя при этом новые краски, тембры и ритмы музыки. Широко известны его композиции к фильмам режиссёров А. Тарковского (“Солярис”, “Сталкер”), Н. Михалкова (“Утомлённые солнцем”, “Сибирский цирюльник”) и др.
Одно из произведений Э. Артемьев назвал “Мозаика”
Слайд№10
У – Что в вашем понимании “мозаика”?
Д – Это яркие цветные стёкла, собранные в какой-то рисунок или узор.
У – Слово “мозаика” – с латинского означает “посвящённое Музам”.
В изобразительном искусстве мозаика – это изображение или орнамент из простейших цветовых элементов – кусочков разноцветных натуральных камней, стекла (смальты).
“Мозаика” Э. Артемьева написана для инструмента синтезатора.
Слайд №11
У – Знакомы ли вы с этим инструментом?
Д – Это электрический инструмент, который похож на фортепиано.
У – Это современный музыкальный инструмент, акустические возможности которого настолько уникальны, что позволяют передать красочность и гармонию Вселенной.
В 1960 г. был изобретён первый музыкальный электронный аппарат АНС, названный в честь русского композитора конца ХIХ – начала ХХ века.
У– Назовите его имя?
()
– Послушайте пьесу “Мозаика” Э. Артемьева.
– Какой образ нарисует музыка? Нарисуйте во время слушания мандалы - звезды.
Слайд №12 (слушание музыки)
Слайд№13
У – Ответьте на вопросы:
1. Какой образ создаёт композитор в пьесе “Мозаика”?
Д – Это образ пространства, космического пейзажа, образ Вселенной
2. Какие зрительные представления возникли у вас?
Д – Странная таинственная среда непознаваемого мира, удивительные звуки внеземных цивилизаций.
3. Какие звуковые эффекты использует композитор?
Д – Гулы, шумы, звуковые волны, вибрирующие в пространстве, блики, пение-звуки, шёпот, эффекты затухания, отражение, эха…
4. Какую техническую задачу решает композитор?
Д – Естественный голос и тембр преобразован через синтезатор
5. Почему пьеса названа “Мозаика”?
Д – В произведении композитор раскрыл себя как архитектор и поэт звука, он показал разные грани звука, его изменения, как цвета, так и объёма.
У – Задание: при повторном слушании постарайтесь определить форму произведения, особенности каждой её части.
Дети слушают повторно пьесу “Мозаика” А. Артемьева.
У – На сколько частей можно разделить произведение?
Д – Вступление, первая и вторая часть
У – Что характерно для каждой части?
Д – Вступление – это многообразие тембров, калейдоскоп звуков.
I часть – это необычные шумы и звуковые эффекты.
Слайд№14
У – В музыке есть такое понятие как “сонорика” (от лат. sonorus – звонкий, звучный, шумный) – вид современной техники музыкальной композиции. Её специфика заключается в выдвижении на первый план окраски звучания. Таким образом, сонорными являются шумы, звукокрасочные интонации без определённой высоты.
У – Чем особенна II часть?
Д – Звучание на одном звуке, тембровый контраст.
У – С чем можно сравнить это произведение?
Д – С мозаикой, витражами.
У – Прочтите стихотворение К. Бальмонта
Слайд№15
(Дети читают): “ Быть может, вся природа – мозаика цветов?
Быть может, вся природа – различность голосов?
Быть может, вся природа – лишь числа и черты?
Быть может, вся природа – желанье красоты?”
У – Как вы понимаете его смысл?
Д – Это размышление над тем, что значит для нас вся природа, т. е. это многообразие всего, что окружает нас.
– Дан ли единый ответ, что такое природа?
Д – Конечно нет, это лишь размышление над тем, что такое природа., как она многообразна.
У – Такую мозаику цветов, образов, красоты можно увидеть в творчестве литовского художника, композитора и поэта Микалоюса Константиноса Чюрлёниса (1875-1911)
Слайд №16
У – Мечта о единении искусств, нашла у Чюрлёниса, едва ли не лучшее по сей день воплощение. Во всей мировой живописи произведения этого мастера занимают особое место. Лучшие его произведения волнуют именно своей “музыкальной живописью”.
У – Посмотрите на некоторые из них.
Слайд №17
У – Что необычного в этих картинах?
Д – Яркие краски, необычные пейзажи, диковинные образы, формы.
У – Земные ли это пейзажи?
Д – Нет, это внеземные цивилизации, космические панорамы, в которых мир начинает цвести, сверкать, жить и развиваться.
У – Созвучна ли эта живопись с музыкой Э. Артемьева “Мозаика”?
Д – Да, та же неземная красота, необычность образов, оригинальность…
У – Можно ли эти картины назвать мозаикой космоса?
Д – Да, так как в картинах передано многообразие цвета и образов внеземных цивилизаций.
У – Завершим мы наш урок замечательной песней В. Мигули на слова поэта А. Поперечного “Трава у дома”, которая была очень популярна в 80-е годы ХХ века, в исполнении группы “Земляне”.
Слайд №18
(Звучит песня)
Слайд№19
(Исполнение песни детьми)
Слайд№20
У – В заключение урока небольшая викторина по теме урока
1. Назовите сказочного героя побывавшего на Луне?
Д – (Незнайка)
2. Для какого инструмента написана пьеса “Мозаика”
Д – (синтезатор)
3. В честь какого композитора был назван первый советский синтезатор?
Д – ()
4. Назовите автора пьесы “Мозаика”?
Д –
5. Картины какого художника называли “музыкальной живописью”
Д – ()
6. Назовите исполнителя песни “Трава у дома”
Д – (“Земляне”)
7. Какая тема объединила все произведения искусства, с которыми познакомились на уроке?
Д – (космос, фантазия, мечта)
У – Можно ли все произведения назвать “Мозаикой”?
Д – Да, т. к музыка и живопись передали фантазию авторов о многообразии окружающего мира, неизведанных космических далях, мечту о дальних мирах.
У – И закончу я наш урок опять стихами К. Бальмонта.
Слайд№21
“ Быть может, вся природа – мозаика цветов?
Быть может, вся природа – различность голосов?
Быть может, вся природа – лишь числа и черты?
Быть может, вся природа – желанье красоты?”
У – Домашнее задание: 1. В творческой тетради на развороте “Умей творить из самых малых крох…” записать свои размышления о музыкальном образе, возникающем в воображении под впечатлением от картин М. Чюрлёниса.2. написать небольшой рассказ, который раскроет содержанием и особенности музыкального языка произведения “Мозаика” Э. Артемьева
Муз. Е Крылатова. Сл. Ю.Энтина. Прекрасное далёко
Группа«Спейс» была создана в 1977 году Дидье Маруани, Роланом Романелли и Янником Топом. Дидье Маруани к тому времени имел некоторую известность как сольный поп-исполнитель, но вскоре сосредоточился на своей группе. В ранний период музыканты всячески подчеркивали научно-фантастическую направленность своей группы, часто выступая в сценических костюмах наподобие скафандров.
В конце 1970-х гг. группа выпустила три успешных альбома: Magic Fly, Deliverance и Just Blue, проданных в общей сложности тиражом более 12 миллионов копий. После этого в группе произошёл раскол, в результате которого группу покинул её основатель Маруани. После этого группа, во главе которой стал Ролан Романелли (сольные альбомы Pulstar, Connecting Flight), выпустила ещё один альбом — Deeper Zone (1980) — прежде чем окончательно распасться в 1981 году.
Дидье Маруани продолжил сольную карьеру, выпустив альбомы Paris-France-Transit (1983) и Space Opera (1987). До 1990 года его группа выступала под названием Didier Marouani & Space, пока Дидье не получил по суду права на название spAce, таким образом, воссоздав группу.
Маруани со своей группой неоднократно приезжал с концертами в СССР[1], Россию и Украину:
- 21—27 июня 1983 г. — 8 концертов в Москве (СК «Олимпийский»); 1—5 июля 1983 г. — 7 концертов в Ленинграде; 8—14 июля 1983 г. — 6 концертов в Киеве; 21 июня 1992 г. — концерт на Красной площади; 2001—2006 гг. — большое турне по городам России и Украины; 2011 г. — в честь 50-летия полёта Юрия Гагарина Дидье Маруани и группа Space выступили с эксклюзивными концертами в Доме космонавтов Звёздного городка (11 апреля) и в Государственном Кремлёвском дворце (13 апреля). Помимо сюрпризов в виде обновленного светового и лазерного шоу французскую звезду поддержали российские артисты: в ходе концертов публике были представлены спейс-версии всем известных эстрадных хитов о космосе, а композицию «Ура, Гагарин, ура!», специально написанную Маруани к юбилею, вместе с артистами исполнили космонавты из разных стран.
Сонорика |
Мозаика |
Синтезатор |
Бортовой журнал
| Группа: «Спейс» Основатель: Год основания группы: В чём выступали музыканты?__________________ |
| Тема урока «_______________________________________________» к/ф «Гостья из будущего» Песня «_____________________________» Композитор:Е. Крылатов Автор слов:Ю. Энтин Писатели - фантасты: |
| Дата запуска первого космического корабля с человеком на борту_________________ ФИ первого космонавта______________________ |
Пейзаж - это жанр изобразительного искусства, в котором изображаются различные уголки природы. | Пьеса: «Космический пейзаж» Американский композитор: Годы жизни: Сколько музыкальных образов вы слышите? 1) 2) Какие инструменты исполняют? 1)струнные инструменты - 2) духовые инструменты - |
Синтезатор - это музыкальный компьютизированный инструмент для создания и фиксации электронной музыки; синтезатор может подражать звукам привычных музыкальных инструментов и создавать звуки совершенно новой окраски. | Композитор: Годы жизни: Симфоническая поэма «Прометей» В чем необычность этого произведения? |
“Сонорика” (от лат. sonorus – звонкий, звучный, шумный) – вид современной техники музыкальной композиции. Её специфика заключается в выдвижении на первый план окраски звучания. Таким образом, сонорными являются шумы, звукокрасочные интонации без определённой высоты. Мозаика - это изображение или орнамент из простейших элементов цвета.(кусочков смальты, камней) | Композитор: Родился: Музыка к кинофильмам: Произведение для синтезатора: Какой образ создаёт композитор в этом произведении? Какие звуковые эффекты? Гул, шум, звуковые волны _____________________________________ Почему пьеса названа «Мозаика? -художник и композитор(1875-1911) Можно ли его картины назвать мозаикой? |
| Композитор: В. Мигуля Автор: А. Поперечный Песня: Трава у дома |
| Викторина |
1.. Назовите сказочного героя побывавшего на Луне?
(Незнайка)
2. Для какого инструмента написана пьеса «Мозаика»
(синтезатор)
3. В честь какого композитора был назван первый
советский синтезатор?
()
4. Назовите автора пьесы «Мозаика»?
()
5. Картины какого художника называли «музыкальной
живописью»
()
6. Назовите исполнителя песни «Трава у дома»
(«Земляне»)
7. Какая тема объединила все произведения искусства, с которыми познакомились на уроке?
(космос, фантазия, мечта)
