Лето в произведениях писателей и поэтов

Литературное чтение

Тема: Лето в произведениях писателей и поэтов

Цель: расширение представлений учащихся о произведениях поэтов и писателей, раскрывающих тему красоты лета

Задачи:

1.ознакомить с произведениями писателей и поэтов, раскрывающих красоту лета; учить работать с  литературным текстом;

2.развивать творческое воображение, устную речь учащихся, умение видеть прекрасное в природе; умение работать в паре, в группе;

3.воспитывать любовь к природе, толерантность, взаимоуважение.

Оборудование: интерактивная доска, карточки для индивидуальной работы, флипчарты

Ход урока

I. Организационный момент

Психологический настрой

Проводится тренинг «И это здорово!», ребята встают в круг, берутся  за руки, и каждый говорит о чем-то хорошем, после высказывания ученика все вместе произносят фразу «И это здорово!»

II. Вызов

учитель

ученики

-Ребята, какое время года вам нравится больше всего? -Почему? -Ребята, а вот мне больше нравится лето. Как вы думаете, почему меня привлекает это время года? -Как вы думаете, писатели, поэты  отражают в своем творчестве тему лета? -Сегодня тема нашего урока связана с темой лета в произведениях поэтов и писателей.

Зима, весна, лето, осень Зима – потому что красиво вокруг, лежит снег, можно играть в снежки, кататься с горки. Весна – потому что тает снег, появляются подснежники, все расцветает, прилетают птицы. Осень – потому что на деревьях красивые листья, золотые, красные, оранжевые. Лето – потому что тепло, можно купаться, загорать, отдыхать, цветут яркие цветы. Наверное, потому что летом красиво, тепло, много цветов. Летом поют птицы, иногда идут дожди. Можно купаться, отдыхать. В лесу можно собирать ягоды и грибы. Да. Мы читали стихи и рассказы о лете.

III. Осмысление

1.работа над стихотворением Татьяны  Боковой  «Здравствуй, лето!»

Сколько солнца! Сколько света!

Сколько зелени кругом!

Что же это? Это ЛЕТО,

Наконец, спешит к нам в дом.

Певчих птиц разноголосье!

Свежий запах сочных трав,

В поле спелые колосья,

И грибы в тени дубрав.

Сколько вкусных сладких ягод,

На поляночке в лесу!

Вот наемся я и на год

Витаминов запасу!

Накупаюсь вволю в речке,

Вволю буду загорать.

И на бабушкиной печке,

Сколько хочешь буду спать!

Сколько солнца! Сколько света!

Как прекрасен летний зной!

Вот бы сделать так, чтоб лето,

Было целый год со мной!

Задание: найдите в стихотворении строки, которые говорят об отношении автора к лету. Выпишите их на индивидуальный лист работы.

Индивидуальный лист работы

ФИ ученика____________________________________________________________

Строки из стихотворения____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Как ты считаешь, какие чувства испытывает автор к лету?_____________________________________________________________

-Какие картинки лета вы бы нарисовали к этому стихотворению?

Дети рассказывают о своих творческих фантазиях.

-Какие слайды подходят к данному произведению? Докажите строчками из стихотворения.

Презентация «Лето» (слайд1,2)

 

IV. Физминутка

Радуга-дуга

Здравствуй, радуга-дуга,
Разноцветный мостик!
Здравствуй, радуга-дуга!
Принимай нас в гости.
Мы по радуге бегом
Пробежимся босиком.
Через радугу-дугу
Перепрыгнем на бегу.
И опять бегом, бегом
Пробежимся босиком.

Дети выполняют поклон.
рисуют в воздухе дугу, разводят руки в стороны.
Вновь выполняют поклон.
Идут по кругу, взявшись за руки.
Бегут по кругу друг за другом,
высоко поднимая колени.
Встают лицом в круг, делают четыре прыжка на носках.
Делают еще четыре прыжка на носках.
Бегут по кругу друг за другом,
высоко поднимая коле

V. Осмысление

1.работа над произведением -Микитова «Летняя ночь»

Наступила тёплая ночь в лесу.

Светит луна на окружённую лесом поляну. Стрекочут ночные кузнечики, заливаются в кустах соловьи.

В высокой траве без отдыха кричат длинноногие, проворные коростели.

«Тпрусь-тпрусь! Тпрусь-тпрусь! Тпрусь - тпрусь!» — со всех сторон слышится их громкий хриплый крик.

Беззвучно носятся в воздухе летучие мыши.

У края тропинки тут и там зажглись зелёные фонарики светляков.

Тихо в ночном лесу. Чуть слышно журчит скрытый лесной ручеёк. Душисто пахнут ночные красавицы — фиалки.

Вот проковылял, хрустнул сучком, отправляясь на промысел, заяц-беляк. Отбросив лёгкую тень на поляну, пролетела и скрылась сова. В глубине леса вдруг ухнул и захохотал, как в страшной сказке, филин-пугач.

Испугалась филина, проснулась в гнезде, робко пискнула лесная маленькая птичка...

-Я предлагаю вам, работая  в парах, выполнить следующие задания:

1.прочитайте  текст;

2.подберите по тексту два «тонких» и два «толстых» вопроса;

3.задайте их соседу;

4.оцените работу соседа (по 1 баллу за правильный ответ)

Учитель корректирует правильность выполнения задания

2.выполнение творческой работы

-Ребята, мы с вами  познакомились с произведениями писателей, поэтов о лете. А сейчас я предлагаю вам выполнить творческую работу в группах. Вам нужно будет оформить на флипчарте стихотворение собственного сочинения или мини – сочинение о лете, нарисовать рисунок и дополнить свою работу коллажем из картинок о лете. Давайте разработаем вместе  критерии оценок.

Критерии оценки творческой работы

1.Весь материал соответствует теме – 1 балл;

2.Эстетичность оформления – 1 балл;

3.Личное проявление творчества – 1 балл;

4.Совместная работа в группе – 1 балл.

Ребята выполняют работу, потом защищают ее перед классом, при оценивании используются критерии

VI. Рефлексия

Работа на  стикерах «Какие новые знания я получил(а) на уроке?»

VII. Оценивание работа по карточкам + взаимооценивание в паре + творческая работа + активность учащихся в беседе

12 – 13 баллов – «5»

9 – 11  баллов – «4»

5 – 8 баллов – «3»

4 балла и ниже – «2»

VIII. Домашнее задание

-Сочините стихотворение или рассказ о лете