Основные требования к уровню подготовки детей средней группы

Основные требования к уровню подготовки

детей средней группы

Воспитатель:

Образовательная область «Речевое развитие»

«Развитие речи»

К концу обучения дети могут:

Словарь:

1) понимать слова, близкие и противоположные по смыслу, а также разные значения многозначного слова;

2) понимать и употреблять обобщающие слова (мебель, овощи, посуда);

3) подбирать признаки, качества и действия к названию предметов;

4) сравнивать и называть предметы по размеру, цвету, величине.

Грамматика:

1) Соотносить названия животных и их детенышей (лиса — лисенок, корова — теленок);

2) употреблять глаголы в повелительном наклонении (побегай, помаши);

3) правильно согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе, падеже, ориентируясь на окончание (пушистая кошка, пушистый котик);

4) составлять предложения разных типов.

Фонетика:

1) Правильно произносить звуки родного языка;

2) находить слова, сходные и различные по звучанию;

3) правильно пользоваться умеренным темпом речи, силой голоса, интонационными средствами выразительности.

Связная речь:

1) пересказывать короткие сказки и рассказы с незнакомым им ранее содержанием;

2) составлять рассказ по картинке или об игрушке совместно со взрослым;

3) описывать предмет, изображенный на картинке, называя признаки, качества, действия, высказывая свою оценку;

4) рассказывать наизусть небольшие стихотворения;

5) пользоваться разнообразными вежливыми формами речи.

Образовательная область «Познавательное развитие» «Формирование элементарных математических представлений»  (ФЭМП)

К концу года дети могут: различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Геометрические тела: шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия.

Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину).

Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»

Раскладывать 3 – 5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказывать о величине каждого предмета в ряду.

Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар).

Находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры.

Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами: длинный – короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий – узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий – низкий (одинаковые (равные) по высоте, большой – маленький, одинаковые (равные) по величине.

Определять расположение предметов относительно своего тела и направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).

Различать левую и правую руки.

Использовать элементарные временные ориентировки в частях суток и временах года.

«Ознакомление с предметным и  социальным окружением»

К концу года дети могут:

рассказывать о прошлом и настоящем предметов. рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности, направленных на то, чтобы порадовать взрослых, детей. рассказывать о своем родном городе. о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать милиционером, пожарным, военным и т. п.). рассказывать о личностных и деловых качествах человека труда.

знать:

самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице, необходимые для труда, игры, рисования; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования.

иметь представление:

о предметах и явлениях, которые они не имели (не имеют) возможности видеть.

Образовательная область

  «Художественно-эстетическое развитие»  «Лепка»

К концу обучения дети могут:

Различать цвета и несколько оттенков (фиолетовый, голубой, розовый, светло-зеленый, сиреневый) Пользоваться различными способами и приемами в лепке Выделять выразительные средства в разных видах искусства (цвет, форма, колорит, композиция) Создавать изображения предметов (по представлению, с натуры), сюжетные изображения (на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений и т. д.), использовать разнообразные композиционные решения, различные изобразительные материалы Составлять узоры по мотивам декоративно-прикладного искусства, использовать разнообразные приемы и элементы для создания узора, подбирать цвет в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.

Иметь представления:

О различных произведениях изобразительного искусства

О русском народно-прикладном искусстве: игрушка (дымка, филимоновская )

О народно-прикладном искусстве народов Крайнего Севера.

«Аппликация»

К концу обучения дети могут:

правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы; аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей; составлять декоративные композиции из геометрических фигур на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме.

«Рисование»

К концу года дети могут определить:

особенности изобразительных материалов;

основные формы и величины предметов; выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки.

имеют представления:

о декоративно – прикладном искусстве; форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей. об оттенках окружающих предметов и объектов природы; о том, как можно получить эти цвета.

могут:

рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов и добавляя к ним другие; располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами; смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков; правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображений; закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении; ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки – концом ворса кисти; чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета; получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш; правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносить их по величине.