НОД  по теме: «Предлог ИЗ-ПОД»

Цели: 1. Познакомить детей со значением предлога «ИЗ-ПОД» и его схемой.

2. Упражнять в правильном употреблении предлога «ИЗ-ПОД» с существительными в Р. п.

3. Учить детей составлять предложение по схеме.

4.

Задачи коррекционно-образовательные:

    актуализировать знания о значении предлогов под, из-под; Познакомить детей со значением предлога «ИЗ-ПОД» и его схемой.

коррекционно-развивающие:

    формировать умение составлять словосочетания по опорным словам; формировать умение практического употребления предлогов под, из-под в речи;

формировать умение составлять простые предложения распространенные обстоятельством места; упражнять в правильном употреблении предлога «ИЗ-ПОД» с существительными в Р. п.

    формировать умение составления  предложения путем определения последовательности и количества слов в предложении; развивать внимание, воображение, мышление.

коррекционно-воспитательные:

    воспитывать уважительное отношение к ответам одноклассников., интерес к занятиям

Оборудование: предметные и сюжетные картинки, схема

предлога «ИЗ-ПОД», письмо Незнайки, машинка,

мяч, миска, доска, книга.

Ход занятия

Организационный момент. Логопед предлагает детям вспомнить предлоги назвать их, а затем составить с ними по одному предложению.

Дети, правильно составившие предложение и назвавшие предлог, садятся

на места.

Логопед: Сегодня на занятии вы познакомитесь ещё с одним предлогом движения, а с каким – скоро узнаете.

Логопед: отгадайте, кто у нас в гостях?

  Много ножек у нее

  А ведь все равно ползет,

Медленно  как улитка,

По зеленой травинке.

По листочку все ползет, и грызет, грызет, грызет (Гусеница)

Скажите, откуда выползла гусеница? (Логопед показывает игрушку-гусеницу, которая выползает из-под разных предметов: из-под стола, стула, кровати, ковра и т. д. и озвучивает, откуда выползла гусеница, выделяя голосом предлог из-под)

Какой предлог вы услышали? (Из-под.)

Сегодня мы будем учиться правильно употреблять предлог «ИЗ-ПОД».

Подумайте, когда его нужно говорит? (Дети объясняют, когда можно употреблять этот предлог.) Правильно, если предмет находится под чем-нибудь и его оттуда достали или он сам оттуда движется, нужно говорить предлог «ИЗ-ПОД». Например: «Из-под забора выглянул щенок».

Логопед показывает схему предлога «ИЗ-ПОД».

Дети рассматривают и запоминают изображение.

Тренировочные упражнения

Логопед: Ребята, посмотрите, какие игрушки появились в группе? Нужно найти игрушку, сказать, где вы ее взяли, вытащили, достали, схватили

Скажи, откуда ты достал тетрадь? (Из-под книги.)

Ребята, составьте про Жору предложение. Что он сделал? (Жора  достал тетрадь

из-под книги.) А теперь я попрошу Костю что-то достать, а вы внимательно посмотрите, что он сделает, и составьте предложение с предлогом «ИЗ-ПОД».

(Логопед шепчет ребёнку задание на ушко.)

Костя достал машинку из-под стола.

Костя достал мяч из-под стула. И т. д.

Работа с картинками

Логопед напоминает, что предлог «ИЗ-ПОД» появляется тогда, когда предмет находится под чем-то и оттуда движется.

  «Заяц под грибом»

Посмотрите на картинку и придумайте такое предложение по этой картинке, чтобы в нём был предлог «ИЗ-ПОД».

Где находится заяц? (Под грибом.)

Откуда заяц выскочил? (Заяц выскочил из-под гриба.)

Из какой сказки этот сюжет? («Под грибом» Сутеева)

Та же работа проделывается с другими сюжетными картинками.

«Кошка под стулом» (Кошка выскочила, вышла, выбежала, вылезла из-под стула)

«Щенок под деревом»

«Котёнок под кроватью»

«Черепаха под креслом»

Составление схемы предложения

Логопед: Теперь составим схему последнего предложения. Ребёнок выходит и выставляет на доске прямоугольники, проговаривая одновременно слова в предложении «Черепаха вылезла из-под кресла.»

Логопед: А теперь посмотрите, что я сделаю. Предлог «ИЗ-ПОД» я поставлю в начало предложения. Слова в предложении поменялись местами. Скажите предложение по-новому.

  Из-под кресла вылезла черепаха.

Логопед: Я добавлю ещё одно слово. (Ставит пятый прямоугольник.)

Придумайте, какая черепаха вылезла из-под кресла?

(Из-под кресла вылезла коричневая черепаха.)

Физминутка а) Незнайкина зарядка

Вот Незнайкина зарядка – выполняйте по порядку.

Быстро встаньте, улыбнитесь, выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите, поднимите, опустите.

Влево, вправо повернитесь, рук коленями коснитесь.

Сели-встали, сели-встали

Вы, надеюсь, не устали?

(Проговаривание текста с одновременным выполнением соответствующих движений.)

б) Нужно поймать мяч и заменить предлог «ПОД» на предлог «ИЗ-ПОД».

- Я называю вам словосочетание с предлогом под, а вы изменяете его, используя предлог из-под (затем наоборот).

Словосочетания:

залезть под кровать

заплыть под мост

спрятать под скатерть

выглянуть из-под стола

вытащить из-под дивана

достать из-под газеты

Упражнение «Ошибки Незнайки»

Логопед: В своей тетради Незнайка сделал ошибки, помогите их исправить.

Щенок вылез из скамейки. (Дети исправляют: «Из-под скамейки».)

А Катюша, как смогла, вылезла из стола. (Из-под стола.)

Достаёт Ванюша лейки из старенькой скамейки. (Из-под скамейки.)

Верно, зайчик неспроста выскочил из куста. (Из-под куста.)

Индивидуальная работа

Как вы думаете какое предложение получится? (Щенок из-под кровати.)

Мы так говорим? Нет, не хватает слова-действия. Что сделал щенок?

Давайте добавим схему такого слова

Логопед предлагает детям составить предложение по двум предметным

картинкам и новым схемам. (Щенок вылез из-под кровати.)

Логопед: Сейчас каждый из вас получит карточки с таким же заданием.

По карточке нужно составить предложение и «прочитать» его.

(Дети выполняют задание.)

Посмотрите, в нашу схему я добавила ещё одно слово. Это слово

  отвечает на вопросы: какой, какая, какое? И уточняет каков последний

  предмет. В нашем предложении мы узнаём из-под какой кровати вылез  щенок? (Щенок вылез из-под старой кровати.)

Логопед: Сейчас вы получите карточки с таким же заданием.

(Дети выполняют задание.)

Игра «В гостях у Карлсона

Карслон большой проказник и озорник Найдите его вещи

Подведение итога занятия и оценка деятельности детей.

В своей тетради Незнайка сделал ошибки, помогите их исправить.

Щенок вылез из скамейки. (Дети исправляют: «Из-под скамейки».)

А Катюша, как смогла, вылезла из стола. (Из-под стола. Достаёт Ванюша лейки из старенькой скамейки. (Из-под скамейки.)

Верно, зайчик неспроста выскочил из куста. (Из-под куста.)