Сопровождение детей детского дома в условиях инклюзивного обучения
Современная школа предусматривает общую систему контроля: что ребенок должен знать и уметь к определенному классу или возрасту. Но дети не похожи друг на друга, они развиваются по –разному. Что для одного ребенка неудача, для другого большой успех. С помощью тьюторов появляется возможность отойти от общего, коллективного к частному.
Тьютор координирует самостоятельные занятия школьника, помогает выбирать специализацию и налаживать взаимоотношения с одноклассниками и учителями, подтягивает по плохо дающимся ученику предметам. Для учеников он выполняет роль психолога. Кроме того, тьютор определяет круг интересов ребенка.
Любая современная школа в своей деятельности сталкивается с рядом общих проблем, которые она вынуждена решать собственными силами. Для нашей школы актуальными являются проблемы педагогического сопровождения и адаптации детей детского дома. Прежде всего, это учащиеся, принятые из других школ, большинство из них педагогически запущенные дети и дети из неблагополучных семей. Приходя в наше образовательное учреждение, они приносят и собственные трудности, проблемы с посещением уроков, пробелы в знаниях практически по всем предметам, низкую мотивацию к учебе.
В любом цивилизованном обществе забота о детях сиротах является главной нравственной задачей. Человек, получивший воспитание в детском доме, должен стать полноценным членом общества, готовым к самостоятельной жизни, к решению социальных проблем, которые ждут его на жизненном пути. Необходимо подготовить его к преодолению трудностей социализации, опираясь на потенциал каждого ребёнка, создав условия для его самореализации.
Для решения данных проблем в школе создана служба тьюторского сопровождения. Целью тьюторского сопровождения детей-сирот в учебно-воспитательном процессе является:
- Обеспечение нормального развития ребенка, создание условий для получения качественного образования детьми-сиротами, раскрытие внутренних резервов ребенка. Создание системы, ставящей своей целью помощь ученику. Осуществление сопровождения обучения детей, имеющих проблемы в учебе, поддержание мотивации обучения. преодоление проблем взаимоотношений со сверстниками, учителями; Снижение процента учащихся, совершивших правонарушения. помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач социализации, обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального определения. развитие эмоционально-волевой сферы учащихся.
В этих целях тьютор:
Определяет индивидуальные познавательные потребности ребенка, сформиованность предпосылок к освоению учебной деятельности, а также особенности самовыражения ребенка, особенности общения со сверстниками и взрослыми. На основе данных наблюдений готовит характеристику на текущий учебный год (Приложение ). Ведет Карту наблюдений за особенностями личностного развития ребенка (Приложение ). Ее целью является наблюдение за личностными особенностями детей на протяжении всего периода его обучения в школе. Результаты наблюдений являются необходимыми для оценки особенностей личностного развития детей, сформированности внутренней позиции школьника, материалом для беседы с педагогами. Кара наблюдений заполняется на каждого ребенка. Данная карта доступена для педагога и очень удобен, т. к. не требует больших затрат времени. Полученные результаты могут стать основанием для составления психологической характеристики ребенка и при необходимости помогут педагогу и психологу в планировании развивающей или коррекционной работы. Организует взаимодействие с учителями, психологами, классным руководителями по поводу нестыковки норм поведения учеников Ведет учет посещаемости и успеваемости учащихся. Проводит «Дни шанса», позволяющие в сжатое время изменить результативность обучения ребенка в этих целях за две – три недели до окончания четвертей подводит предварительные итоги успеваемости и составляет с учениками планы ликвидации пробелов и задолженностей. Организовать индивидуальную работу с учителями-предметниками по ликвидации причин неуспеваемости (Приложение ) Задача тьюторского сопровождения – сделать очевидной ученику необходимость и доступность очень разных источников и ресурсов образования. Средств достижения его цели могут являться как книги, статьи, так и библиотеки, консультации с учителями, встречи со специалистами, посещение конкретного сайта и многое другое. В соответствии с особенностями ребенка составляет индивидуальный план работы на год (Приложение ).
Предполагаемые результаты Формирование у ребенка самосознания и самооценки, для позитивного взаимодействия с людьми, успешного процесса обучения в школе, умения ориентироваться в окружающем мире, а также умения принимать решения и отвечать за свои поступки.
