Правописание падежных окончаний имен прилагательных

правописание падежных окончаний
имен прилагательных

Тип урока	Решение частных задач
Педагогические задачи	Создать условия для формирования навыка правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных женского рода; совершенствовать умения выполнять морфологический разбор имени прилагательного; способствовать развитию умений составлять из данных предложений текст, придумывать к тексту заголовок, объяснять написание выделенных орфограмм; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты	Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных женского рода; выполнять морфологический разбор имени прилагательного; дописывать окончания имен прилагательных, определять падеж и выделять окончания имен прилагательных в данных словосочетаниях; объяснять лексическое значение словосочетаний; составлять из данных предложений текст, придумывать к тексту заголовок, объяснять написание выделенных орфограмм
Метапредметные УУД	Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом; коммуникативные: аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом
Личностные результаты	Осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности учащегося
II. Актуализация знаний	Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.	Выделять существенную информацию из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказан-
Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 45).	– Прочитайте стихотворение Т. Боковой. Какие буквы вставили? – Назовите падеж имен прилагательных женского рода и выделите их окончания. – Прочитайте основу в каждом предложении.	Читают выполненное задание. Называют окончания и падеж имен прилагательных Соловей свищет в роще (П. п.) березовой (П. п.), и травою (Т. п.) запахло душистою (Т. п.). По дороге (Д. п.) зимней (Д. п.), скучной (Д. п.) тройка (И. п.) борзая (И. п.) бежит. Месяц зеркальный плывет по лазурной (Д. п.) пустыне (Д. п.). На солнечной (П. п.) опушке (П. п.) фиалка расцвела.
Минутка чистописания.	Проводит минутку чистописания. – Какой звук повторяется в данных устойчивых выражениях и четверостишии? – Дайте характеристику звуку [у].	Выполняют чистописание. Ум без догадки гроша не стоит. Учиться никогда не поздно. Ушки на макушке.
– Запишите соединения с буквой «у». – Прочитайте орфоэпически верно слова на букву «у». Минутка чистописания У кого совесть чиста, тот спит спокойно. Уважение трудно заработать, но легко потерять. Уходить в себя. Улитка, улитка, Закрыта калитка, Приоткрой немножко, Покажи нам рожки!	Улыбнулись сонные березки, Растрепали шелковые косы. Шелестят зеленые сережки И горят серебряные росы.   С. Есенин Упламчено, углубимть, умголь – умгля.	ные мнения по существу полученного задания. Осознанно и произвольно строить речевое вы- сказывание в устной форме
Работа над словами с непро-веряемым написанием	Организует работу над словом с непроверяемым написанием. – Отгадайте загадку. Кто нам рано поутру Громко промычит «Му-му!»? Кто дает нам молочка, Маслица и творожка, Чтоб детвора была здорова? Это добрая … (корова). – Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. КОРОВА – крупное рогатое домашнее животное, дающее молоко. Своё название КОРОВА получила по наличию рогов: от латинского КОР – «рог», КОРНА – «рогатая», «имеющая рога». КОРОВА, КОР, КОРНА = «рог», «рогатое животное». – Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «корова». Учащиеся подбирают однокоренные слова к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом. Составляют предложения. Однокоренные слова: коровка, коровёнка, коровий, коровушка, коровник. Фразеологизм: КАК КОРОВА ЯЗЫКОМ СЛИЗАЛА – что-нибудь быстро и бесследно исчезло. Пословицы и поговорки: Корова черна, да молоко у неё бело. У кого корова – у того и угощение. Коровки с поля – и пастуху воля. Нерадивую доярку и корова рогами колет. Сметанку любить – коровушку кормить.	Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока	Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Прочитайте тему урока. – Определите цели урока, используя опорные слова	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока. – Сегодня на уроке мы уточним роль имен прилагательных в речи; будем упражняться в правописании падежных окончаний имен прилагательных	Принимать и сохранять учебную цель и задачу
IV. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом.	Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – В каких падежах имена прилагательные женского рода отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые окончания? – Как определить род, число и падеж имени прилагательного? 1. Найти существительное, к которому относится прилагательное. 2. Определить число, род и падеж существитель-ного. 3. По роду, числу и падежу существительного определить число, род и падеж прилагательного.	Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов. Составляют схему, записывают в тетрадь. Р. п.  Д. п.  Т. п.  П. п.	Осуществлять анализ объектов. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников. Аргументировать свою позицию. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали- зации
V. Первичное закрепление знаний.	Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.	Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.	Осознанно и произвольно строить речевое вы- сказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи.
Работа по учебнику (упражнение 76).	– Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные окончания имен прилагательных и запятые.	Списывают, вставляя пропущенные окончания имен прилагательных и запятые. Собака – лучший друг человека. Сколько, например, достоинств у немецкой овчарки! Прекрас-ный нюх, сила, олимпийское спокойствие, безграничная преданность, благородство. Немецкая овчарка часто служит поводырем у слепых, помогает находить людей при землетрясениях и снежных обвалах.
Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату
Работа по учебнику (упражнение 79)	– Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные окончания. Подготовьтесь объяснить правописание безударных окончаний имен прилагательных. – Объясните лексическое значение выделенных словосочетаний. – Найдите в каждой группе лишнее словосочетание. Почему оно лишнее? (См. РМ, Приложение 5.)	Списывают, вставляя пропущенные окончания. Подчеркивают лишнее словосочетание. Солнечное настроение, дальнее поле, белоснежное облако, алюминиевая (ж. р.) кастрюля. Песчаным берегом, волнистой (ж. р.) лентой, над синим океаном, серебряным инеем. В небесной лазури, на прекрасной картине, о весеннем (м. р.) празднике, о бескрайней равнине, на фарфоровой тарелке. Выполняют морфологический разбор слов. (В) лазури – сущ., в чем?, нач. ф. – лазурь, неодушевленное, нарицательное, ж. р., 3-е скл., ед. ч., П. п., дополнение. (В) небесной (лазури) – прилаг., в какой?, нач. ф. – небесный, ед. ч., ж. р., П. п., определение
VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.	Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.	Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями.	Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахожде ния соответствия заданному эталону. Строить монологические высказывания
Работа в тетради (задание 46)	Организует работу в рабочей тетради. – Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. – Укажите падеж над именами прилагательными и именами существительными женского рода	Выполняют задание в рабочей тетради. Вставляют пропущенные буквы.
VII. Итог урока. Рефлексия	Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока уча- щимися. – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – В чем особенность склонения имен прилагательных женского рода? – Как проверить безударное окончание имени прилагательного женского рода? – Назовите падежные окончания имен прилагательных женского рода. – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.	Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению правил. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Делают вывод: имена прилагательные единственного числа женского рода во всех косвенных падежах, кроме винительного, отвечают на во-прос «какой?». Имена прилагательные единственного числа женского рода с твердой и мягкой основой при сочетании с одушевленным и неодушевленными существительными склоняются одинаково, имеют одни и те же окончания в каждом падеже	Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
Домашнее задание	Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. Упр.77 стр.36	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы	Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение