Одной из основных трудностей для учащихся является медленное овладение полным алгоритмом любого учебного действия, особенно для детей, испытывающих трудности в обучении. При этом усвоение отдельных операций, входящих в состав действия, почти не вызывает у детей сложностей, а вот усвоение последовательности осуществления этих операций идет очень медленно и с большим трудом. Этим детям постоянно необходима помощь, заключающаяся в напоминании следующего шага. Эта проблема остается на протяжении всех лет обучения.
В учебниках дается много планов по выполнению того или другого разбора, работы. Я перерабатываю этот материал, оформляю его в сокращенном варианте (упрощаю, сокращаю количество текста до минимума и даю его в виде алгоритма (как в курсе информатики), схем или таблиц.
Условием успешной работы с этими детьми является постоянное использование этих карточек-помощниц. Я разрешаю на уроках пользоваться этими подсказками.
Части речи | |
имя существительное (кто? что?) предмет | имя прилагательное (какой? какая? какое? какие?) признак предмета |
глагол что делать? что сделать? что делал? что сделал? что делает? что сделает? действие предмета |
Члены предложения | |
Подлежащее Кто? Что? | Сказуемое Что делать? Что сделать? Что будет делать? Каков? |
Обстоятельство Где? Когда? Куда? откуда? Почему? Зачем? Как? | Дополнение Кого? Чего? Кому? Чему? Что? Кем? Чем? О ком? О чем? |
Определение Какой? Какая? Какое? Какие? Чей? Чья? Чье? Чьи? |
Синтаксический разбор предложения 1.По цели высказывания – побудительное, повествовательное, вопросительное. 2.По интонации –восклицательное, невосклицательное. 3.Грамматическая основа. 4.Распространенное, нераспространенное. 5.Есть ли однородные члены. | Разбор по членам предложения 1. Подчеркни грам. основа (подл., сказ.) 2. Подчеркни второстепенные члены (обст., доп., опред.) 3. Определи части речи (сущ., прил., глагол, предлог, союз) |
Морфологический разбор имени существительного 1 . Часть речи. 2. Начальная форма: И. п., ед. ч. 3. Пост. признаки: одуш. или неодуш., собст. или нариц., род (ж. р., м. р. или ср. р.), склонение (1 скл., 2 скл. или 3 скл.) 4. Непост. признаки: число, падеж 5. Член предложения: подл., сказ., обст., доп., опред. | Морфологический разбор имени прилагательного 1 . Часть речи. 2. Начальная форма: И. п., ед. ч., м. р. 3*. Пост. признаки: кач., относ., притяж. 4. Непост. признаки: род (ж. р., м. р. или ср. р.), число, падеж 5. Член предложения: подл., сказ., обст., доп., опред. |
Фонетический разбор
нет
да
да
нет
Деление столбиком сколько цифр в частном делим умножаем вычитаем сравниваем есть ещё цифры? нет да сносим следующую 1 цифру конец | Умножение столбиком умножаю число на единицы (пишу под единицами) умножаю число на десятки (пишу под десятками) и т. д. |
Памятка к работе над ошибками по русскому языку
Пользоваться этой памяткой следует таким образом. Если ученик допустил ошибку в слове, учитель подчеркивает ее и на полях пишет номер орфограммы. Например, 1Е. ученик находит указанную орфограмму и работает согласно памятке. Позже номер орфограммы уже не подсказывается, а лишь подчеркивается ошибка.
1. Гласные в слабой позиции | |
А) После шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) Выпиши слово. Подчеркни гласную после шипящей. Допиши 3 слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение. | Б) Гласные в корне слова, проверяемые ударением. Выпиши слово. Поставь ударение. Напиши проверочное слово. Допиши 3 однокоренных слова, выдели корень. Составь и запиши словосочетание и предложение с данным словом. |
В) Гласные в корне слова, не проверяемые ударением. Выпиши слово. Поставь ударение. Подчеркни безударную гласную. Проверь по словарю. Допиши 3 однокоренных слова. Составь и запиши словосочетание и предложение. | Г) В приставках. Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй 3 новых слова с этой приставкой. Составь и запиши словосочетание и предложение. |
Д) В суффиксах. Выпиши слово. Выдели суффикс. Образуй 3 новых слова с этим суффиксом. Составь и запиши словосочетание и предложение. | Е) В безударных окончаниях имен существительных. Выпиши словосочетание. Определи род, склонение, падеж существительного. Подбери слово данного склонения с ударным окончанием. Запиши 3 других словосочетания с существительными данного склонения в этом падеже Запиши предложение. |
Ж) В безударных окончаниях имен прилагательных. Выпиши словосочетание. Поставь вопрос к прилагательному, определи окончание по вопросу. Запиши 3 словосочетания с прилагательными отвечающими на этот вопрос. Запиши предложение. | З) В безударных окончаниях глаголов. Выпиши глагол. По неопределенной форме (что делать? что сделать?) определи спряжение Вспомни, не является ли этот глагол исключением, определи окончание по спряжению. Запиши 3 глагола данного спряжения. Запиши предложение. |
2. Согласные в слабой позиции | |
А) Согласные парные звонкие и глухие. Выпиши слово. Подбери к нему проверочное слово. Запиши 3 родственных слова. Составь словосочетание. Запиши предложение. | Б) Непроизносимые согласные. Выпиши слово. Подбери к нему проверочное слово, проверь по словарю. Запиши 3 однокоренных слова. Составь словосочетание. Запиши предложение. |
В) Двойные согласные. Выпиши слово. Подчеркни двойную согласную. Выдели часть слова, где находится эта согласная. Подбери 3 слова на это правило, проверь по словарю (если надо). Составь словосочетание. Запиши предложение. | Г) В приставках. Выпиши слово. Выдели приставку. Вспомни правило, запиши 3 слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение. |
3. Написание мягкого знака | |
А) Мягкий знак – показатель мягкости согласных. Выпиши слово. Подчеркни орфограмму. Напиши 3 слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение. | Б) В именах существительных после шипящих. Выпиши слово. Определи род. Напиши 3 слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение. |
В) В глаголах после шипящих всегда пишется мягкий знак. Выпиши слово. Напиши 3 слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение. | Г) В глаголах на –тся, - ться. Поставь вопрос (что делать? что делает?) Напиши 3 слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение. |
Д) Разделительный мягкий знак. Выпиши слово. Выдели корень. Подчеркни гласную после мягкого знака. Напиши 3 слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение. |
4. Написание разделительного мягкого знака |
| Выпиши слово. Выдели приставку и корень. Подчеркни гласную букву в начале корня. Напиши 3 слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение. |
5. Написание приставок и предлогов | |
А) Написание приставок. Выпиши слово. Выдели приставку и корень. Подбери однокоренные слова. Напиши 3 слова с такой приставкой. Составь словосочетание. Запиши предложение. | Б) Написание предлогов. Выпиши слово. Поставь между предлогом и словом вопрос или другое слово. Подбери однокоренные слова. Напиши 3 слова на это правило. Составь словосочетание. |
6. Перенос слов Выпиши слово. Раздели на слоги. Раздели для переноса. Напиши 3 слова и раздели их на слоги и для переноса. | 7. Сложные слова Выпиши слово. Выдели корни и соединительные гласные. Напиши 3 слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение. |
8. Заглавная буква в именах, кличках, названиях Выпиши слово. Подчеркни заглавную букву. Напиши 3 слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение. | 9. Прямая речь Выпиши предложение. Правильно расставь знаки препинания Прямую речь подчеркни одной чертой, слова автора - двумя. Запиши еще одно предложение с прямой речью. |
10. Сложное предложение Выпиши предложение. Подчеркни главные члены каждого предложения. Составь и запиши сложное предложение. | 11. Однородные члены (перечисление) Выпиши предложение. Подчеркни однородные члены. Составь и запиши предложение с однородными членами. Правильно расставь знаки препинания. |
12. Пропуск и замена букв, искажение слов Запиши слово правильно. Раздели его на слоги. Раздели его для переноса. Составь словосочетание. Запиши предложение. |
