Тенденции развития
современного образования
Автор: учитель начальных классов
муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 12»
г. Ржева Тверской области
Эл. адрес:*****@***ru
Мировое образовательное пространство объединяет национальные образовательные системы разного типа и уровня, значительно различающиеся по философским и культурным традициям, целям и задачам, своему качественному состоянию. Современное мировое образование - формирующийся единый организм при наличии в каждой образовательной системе глобальных тенденций и сохранении разнообразия.
В мировой системе образования выделяют следующие глобальные тенденции:
– Стремление к демократической системе образования (доступность образования всему населению, предоставление самостоятельности учебным заведениям, преемственность ступеней и уровней, выбор из спектра программ, занятий, мероприятий и т. д.);
– Значительное влияние социально-экономических факторов на получение образования (образовательная монополия отдельных этнических меньшинств, платные формы обучения);
– Разрастание рынка образовательных услуг;
– Увеличение спектра учебно-организационных мероприятий, нацеленных на удовлетворение разносторонних интересов и на развитие способностей учащихся.
– Расширение сети высшего образования.
- Возможность и равные шансы для каждого человека получить образование в образовательном учреждении любого типа;
– В сфере управления образованием поиск компромисса между жесткой централизацией и полной автономией.
– Образование становится приоритетным объектом финансирования во все большем количестве стран.
– Постоянное обновление и корректировка школьных и вузовских образовательных программ.
– Отход от ориентации на «среднего ученика», повышенный интерес к одаренным детям и молодым людям, к особенностям развития их способностей средствами образования.
– Поиск дополнительных ресурсов для образования детей с отклонениями в развитии, детей-инвалидов.
–Существенное увеличение в мировом образовательном пространстве гуманитарной составляющей.
Наряду с тенденциями мировыми в образовании, можно говорить и о тенденциях в российском образовании. За последнее время много говорится об объективной оценке состояния дел в образовании, и оценка роли образования в современном обществе. Образовательная система пересматривается с точки зрения целей, задач, использования образовательных технологий, образовательных программ, оцениваются и совершенствуются системы оценивания знаний учащихся, критерии оценки.
Образование в системе ценностей (по ) выступает как:
• социальное познание;
• социальная коммуникация;
• социальное действие;
• социальное конструирование реальности;
• массовая индустрия (образование – сфера услуг)
Ключевыми эффектами образования как ведущей социальной деятельности общества являются:
- консолидация общества в условиях роста его разнообразия;
- социальное выравнивание общества;
- формирование российской гражданской идентичности личности;
- взаимопонимание и доверие друг к другу представителей различных социальных групп, религиозных и национальных культур;
-конкурентоспособность личности, общества и государства
Тенденции российского образования в последнее 10-летие следующие:
• формирование рынка труда и связанного с ним рынка образовательных услуг;
• вариативность и альтернативность образовательных программ, возрастание конкуренции и коммерческого фактора в деятельности образовательной системы;
• изменение функции государства в образовании: от тотального контроля и планирования – к общей правовой регуляции возникающих в образовании отношений;
• интеграция российского образования в мировое образование.
Важнейшей мировой тенденцией и российской тенденцией современного образования является его интеграция, ведущая к сближению стран, созданию условий для формирования единого мирового образовательного пространства.
Что свидетельствует о движении нашей страны в направлении сближения?
Это присоединение России к Болонскому соглашению (2003 г.). Основные положения Болонского соглашения можно свести к следующим важным пунктам:
- внедрение двухуровневой (трехуровневой) системы подготовки специалистов (бакалавр-магистр);
- введение кредитной системы
Студенту (абитуриенту) предоставляются образовательные кредиты на льготных условиях. При этом срок, в течение которого возвращается кредит после завершения обучения в вузе, составляет 10 лет;
- обеспечение контроля качества образования (создание ОСОКО);
- расширение мобильности (открытость образования);
- обеспечение трудоустройства выпускников.
Кроме этого, разработана и совершенствуется независимая форма оценки качества образования (ЕГЭ, ГИА-9), а также осуществляется контроль и надзор в сфере образования.
Наряду с этим задачами современного образования являются:
- усвоение и обобщение готовых знаний в настоящее время становится не целью, а одним из вспомогательных средств интеллектуального развития человека. Усвоить сумму знаний — недостаточно. С ними надо научиться действовать;
- Обучение умению самостоятельно добывать нужную информацию, вычленять проблемы и искать пути их рационального решения, уметь критически анализировать получаемые знания и применять их для решения новых задач.
Литература
, , . Основы психологии и педагогики. Учебно-методический комплекс. Новополоцк. 2009
Россия нуждается в смысловом образовании. Российская газета, 2011г
Стратегия и методология социокультурной модернизации образования. Проблемы современного образования, 2010, № 4
О. Никифоров. Представления о ценности образования. Научно-культурологический журнал. № 12, 2015г.
