.
Планируемыми результатами по курсу «Русский язык» являютсяичностные, метапредметные и предметные результаты освоения данного курса
Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения:
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из « Азбуки», «Русского языка»
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других
– умение выбирать адек ватные языковые средства для успешного решения коммуника тивных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:
– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– осмысленно, правильно читать целыми словами;
– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– подробно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ по картинке;
– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
– обозначать мягкость согласных звуков на письме;
– определять количество букв и звуков в слове;
– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
– ставить пунктуационные знаки конца предложения;
– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
– находить корень в группе доступных однокоренных слов.
Содержание курса
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо.
Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо.
Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Тематическое планирование
(Обучение грамоте. Письмо.1 класс)
№ | Наименование разделов | Количество часов |
Обучение грамоте | 91 | |
1 | Добукварный период | 15 |
2 | Букварный период | 77 |
Русский язык | 36 | |
1 | Наша речь | 2 |
2 | Текст, предложение, диалог\ | 2 |
3 | Слово | 4 |
4 | Слово и слог. Ударение. | 4 |
5 | Звуки и буквы | 24 |
5 | Повторение | 1 |
6 | Занимательная грамматика | 31 |
Всего | 127 |
№ | Тема урока | Дата |
план | факт | |
1 | Пропись - первая учебная тетрадь. | 2.09 |
2 | Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. | 4.09 |
3 | Письмо овалов и полуовалов. | 7.09 |
4 | Рисование бордюров. | 9.09 |
5 | Письмо длинных прямых наклонных линий. | 11.09 |
6 | Письмо наклонной длинной и короткой линии с закруглением внизу. | 14.09 |
7 | Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу и вверху (влево). | 16.09 |
8 | Письмо длинных и коротких наклонных линий с закруглением внизу (вправо). | 18.09 |
9 | Письмо больших и маленьких овалов. | 22.09 |
10 | Письмо длинных и коротких наклонных линий с закруглением внизу. | 25.09 |
11 | Письмо наклонных линий с закруглением вверху и внизу, с петлёй внизу. | 27.09 |
12 | Строчная и заглавная буквы А, а. | 29.09 |
13 | Строчная и заглавная буквы О о | 2.10 |
14 | Строчная и заглавная буквы И, и | 4.10 |
15 | Письмо изученных элементов | 6.10 |
16 | Строчная буква и заглавная буква Н, н | 9.10 |
17 | Строчная буква У, у | 10.10 |
18 | . Письмо изученных элементов | 13..10 |
19 | Строчная и заглавная буквы Н, н. | 16.10 |
20 | Письмо изученных букв и слогов. | 18.10 |
21 | Строчная и заглавная буквы С. с. | 20.10 |
22 | Строчная и заглавная буквы К. к. | 23.10 |
23 | Строчная и заглавная буквы К, к. | 25.10 |
24 | Строчная и заглавная буквы Т. т. | 27.10 |
25 | Строчная и заглавная буквы Т. т. | 8.11 |
26 | Строчная и заглавная буквы Л. л | 10.11 |
27 | Строчная и заглавная буквы Л, л. | 13.11 |
28 | Письмо изученных букв. | 15.11 |
29 | Строчная буква р. Заглавная буква Р. | 17. 11 |
30 |
Письмо слов и предложений. | 20.11 |
31 | Строчная буква р. Заглавная буква В, в. | 22.11 |
32 | Письмо слогов и слов с изученными буквами | 24..11 |
33 | Письмо изученных букв. | 2511 |
34 | Строчная и заглавная буквы Е, е. | 26..11 |
35 | Письмо слогов и слов с изученными буквами | 27.11 |
36 | Строчная и заглавная буквы П, п. | 30.11 |
37 | Строчная и заглавная буквы. М, м | 1.12 |
38 | Строчная и заглавная буквы М, м. | 4.12 |
39 | Диктант | 5.12 |
40 | Строчная и заглавная буквы З з | 6.12 |
41 | Письмо слов и предложений с З, з. | 8.12 |
42 | Строчная и заглавная буквы Б б | 11.12 |
43 | Списывание с доски слов. | 12.12 |
44 | Письмо изученных букв. | 13.12 |
45 | Строчная и заглавная буквы Д д | 1512 |
46 | Письмо слогов и слов. | 18.12 |
47 | Строчная и заглавная буквы Я я | 19.12 |
48 | Письмо слогов и слов. | 20.12 |
49 | Строчная и заглавная буквы Г г | 22.12 |
50 | Строчная и заглавная буквы Г г | 25.12 |
51 | Строчная буква ч | 26.12 |
52 | Заглавная буквы Ч | 27.12 |
53 | Буква ь. | 10.01 |
54 | Строчная и заглавная буквы Ш, ш.. | 12..01 |
55 | . Письмо слогов и слов с изученными буквами. | 15.01 |
56 | Строчная и заглавная буквы Ж, ж. | 16.01 |
57 | Строчная и заглавная буквы Ж, ж. | 17.01 |
58 | Строчная буква ё | 19.01 |
59 | Заглавная буквы Ё | 22.01 |
60 | Письмо слогов и слов с изученными буквами. | 23.01 |
61 | Строчная буква и заглавная буквы Й й | 24.01 |
62 | Строчная буква и Заглавная буква Х х | 26.01 |
63 | Строчная и заглавная буквы Ю, ю. | 29.01 |
64 | Строчная и заглавная буквы Ю, ю | 30.01 |
65 | Строчная и заглавная буквы Ю ю, Ц ц. | 31.01 |
66 | Строчная и заглавная буквы Ц ц | 2.02 |
67 | Письмо слогов и слов с изученными буквами. | 5. 02 |
68 | Строчная и заглавная буквы Э э | 6. 02 |
69 | Письмо под диктовку. | 7. 02 |
70 | Строчная буква щ | 9.02 |
71 | Заглавная буква Щ. списывание текста. | 12.02 |
72 | Письмо слогов и слов. | 13.02 |
73 | Строчная и заглавная буквыФ ф | 14.02 |
74 | Письмо слов и предложений. | 16.02 |
75 | Заглавная буква ь, ъ. | 26.02 |
76 | Письмо слогов и слов с изученными буквами. | 27.02 |
77 | Большая буква. | 28.02 |
78 | Предложение. | 2.03 |
79 | Слово. Значение слова. | 5.03 |
80 | Текст. | 6.03 |
81 | Упражнение в написании слов и предложений | 7.03 |
82 |
Алфавит. Гласные звуки и буквы. | 12..03 |
83 |
Обозначение мягкости согласного звука гласным. | 13.03 |
84 | Деление слов на слоги и для переноса. | 14.03 |
85 |
Согласные звуки. | 16.03 |
86 | Упражнение в написании слов с изученными буквами | .19.04 |
87 | Твёрдые и мягкие шипящие согласные. | 20.03 |
88 | Буквы, обозначающие два звука. | 2.04 |
91 | Обозначение мягкости согласного звука гласным. | 3.04 |
90 | Перенос слов. | 4.04 |
91 | Обобщение изученного материала. Контрольный диктант | 6.04 |
Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. | ||
1 | Звуки и буквы | 9.04 |
2 | Условные звуковые обозначения слов. | 10.04 |
3 | Алфавит, или азбука | 11.04 |
4 | Гласные звуки. | 13.04 |
5 | Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. | 16.04 |
6 | Ударные и безударные гласные звуки. | 17.04 |
7 | Предложение. Знаки препинания в конце предложения. | 18..04 |
8 | Диалог. Общее представление о тексте и предложении. | 20.04 |
9 | Слово. Роль слов в речи. | 23.04 |
10 | Слова — названия предметов, признаков, действий. | 24.04 |
11 | Вежливые слова. Однозначные и многозначные слова. | 25.04 |
12 | Деление слов на слоги. | 27.04 |
13 | Перенос слов. Развитие речи. | 30.04 |
14 | Написание слов с непроверяемой буквой безударного. | 2.05. |
15 | Проверочный диктант | 4.05 |
16 | Согласные звуки | 7.05 |
17 | Слова с удвоенными согласными. | 8.05 |
18 | Слова с удвоенными согласными. | 11.05 |
19 | Слова с удвоенными согласными. | 14.05 |
20 | Буквы й и и. | 15.05 |
21 | Твердые и мягкие согласные звуки. | 16.05 |
22 | . Твердые и мягкие согласные звуки. | 18.05 |
23 | Парные твердые и мягкие согласные звуки. | 21.05. |
24 | Обозначение мягкости согласных звуков буквами и, е, ё, ю, ь. | 22..05 |
25 | Обозначение мягкости согласных звуков буквами и, е, ё, ю, ь. | 23.05 |
26 | Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. | 24.05 |
27 | Контрольное списывание текста | 16.05 |
28 | Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. | 17.05 |
29 | Составление текста по картине. | 19.05 |
30 | Упражнение в написании слов с парным согласным звуком в конце слов. | 22.05 |
31 | Упражнение в написании слов с парным согласным звуком в конце слов. | 23.05 |
32 | Комплексная контрольная работа | 24.05 |
33 | Слова с буквосочетаниями чн, чк, нч, чт. Развитие речи. | 26.05 |
34 | Слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. | 29.05 |
35 | Проверочный диктант. | 30.05 |
36 | Заглавная буква в словах. Развитие речи. | 31.05 |
