Краткосрочный план по познанию мира
Раздел: Мир вокруг нас Подраздел: 1.3 Моя малая Родина | Школа: КГУ «Приуральный комплекс школа-детсад» | |
Дата: | Ф. И.О. учителя: | |
Класс: 1 | Количество учащихся: Количество отсутствующих: | |
Тема: Город и село | ||
Цель обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): 1.1.3.2 описывать главную улицу, здания и достопримечательности своего населенного пункта | ||
Цели урока | Все учащиеся смогут: называть свой адреси определять тип местности, где они живут; | |
Большинство учащихся смогут:: составлять схему дороги от своего дома до одного из объектов своего населенного пункта | ||
Некоторые учащиеся смогут описывать главную улицу, здания и достопримечательности своего населенного пункта | ||
Языковые цели | Основные термины: сельский/городской; акимат, учреждение, многоэтажные/одноэтажные, улица. Фразы для диалога: -Где ты живешь? - Как вы думаете, отличается ли город от села? -Как называется улица, на которой ты живешь? - Для чего используется это место? - Какая улица в нашем селе является главной? - Что нужно знать, чтобы написать свой адрес? Полиязычие: Село-Village - ауыл, город - city – қала | |
Привить ценности | Казахстанский патриотизм и гражданская ответственность через узнавание названий своего населенного пункта, своей улицы; уважение к людям профессий села и города; сотрудничество во время парной и групповой работы; творчество при составлении схемы; | |
Межпредметная связь | Английский язык/казахский язык. Здороваются на трех языках, слова «город» и «село» Естествознание. беседу о том, какие растения встречаются в городе и сельской местности, каких животных разводят в селе. Ученики могут рассказать, опираясь на собственный опыт. Математика. Предложите учащимся, назвать порядковый номер своего дома, посчитать сколько одноклассников живет на их улице. | |
Предыдущее обучение | Название страны, области, района, знание достопримечательностей села | |
План урока | ||
Планируемые время | Запланированная деятельность | Ресурсы
Карточки с надписями на трех языках Ресурс: МР3-плееры с наушниками, звуки сельского утра http://gb1.muz-color. ru/mp3/chjWMBLj9xHg/234008cddb6641fe1de42693a05e59d3 ; звуки города http://noisefx. ru/wp-content/plugins/wp-miniaudioplayer/map_download. php? filenam
Учебник с.40-41 Для уровня В и С Карточки сизображением учреждений (школа, сельский ДК, сельская библиотека, сельский акимат, памятник в парке воинам ВОВ, магазин «Арсен»), на обороте которых слова - названия улиц: Сарыбала, Жетекші, Акжайык, Достық, Куриленко, Уральская Для учеников уровня А эти же фотографии, но на обороте слоги «ПРИ» «– У»-« РА»-«ЛЬ»-«НО»-«Е» Карточки с названиями улиц Индивидуальные карты: задание с формативным заданием, на обороте – изображение схемы села |
Начало 2 мин 3 мин 2 мин 1 мин | Психологическийнастройнаурок Придумано кем-то АМО: Работа в паре (прослушивание звуков с помощью наушников): - Сейчас вашему вниманию я представлю звуки утра. Но у каждого у вас из пары эти звуки будут разные. Ваша задача – прослушать эти звуки и обсудить в паре то, что вы услышали. - Вспомните, как безопасно совершать прослушивание с наушниками? Толстые и тонкие вопросы: - Какие звуки вы услышали? - Как выдумаете, где можно услышать эти звуки? - Докажите, что вы услышали звуки деревни/села - Докажите, что вы услышали звуки города - Как вы думаете, отличается ли город от села? Почему? А мы с вами живем в городе или в селе? Постановка целей урока:Сегодня мы с вами должны определить, чем город отличается от села, научиться писать свой домашний адрес | |
Середина урока 8 мин 2 мин 1 мин 7 мин 5 мин 5 мин 2 мин | Актуализация знаний. Групповая работа:«Диаграмма Кэрролла.»– дифференциация по источникам. Цель: учащиеся называют отличительные особенности типа местности, в которой они живут Сегодня на уроке мы будем работать группами. Давайте повторим правила работы в группах. Учащиеся 1 группа ;изображения домов в городе и селе, чем они отличаются? 2 группа: городской и сельскоий транспорт - чем они отличаются? 3 группа: городские парки и скверы и фотографии леса и берегов реки Урал чем отличается природа? Каждая группа выходит и показывает, как разделили они свои предложенные карточки. ФО «Взаимооценивание» - «сигнал рукой» . Коллективная работа - Работа с учебником Давайте подведём итог нашей беседы. Назовем признаки города, признаки села и проверим наши предположения, посмотрев с.40-41 в учебнике Докажите, что мы живем в селе. - Каковы особенности сельской местности? Дети высказывают свои доказательства ФО: « Словесная похвала учителя» Физминутка «Вышли уточки на луг» Вышли уточки на луг Цель: учащиеся называют главные достопримечательности села и называют названия улиц и села. - Ребята, перед вами карточки с изображением учреждений(школа, сельский ДК, сельская библиотека, сельский акимат, памятник в парке воинам ВОВ, магазин «Арсен»), на обороте которых вы увидите слова/слогов. Прочтите что там написано. Учащися С называют, что изображено на фотографии; Учащиеся В читают названия улиц: Сарыбала, Жетекші, Акжайык, Достық, Куриленко, Уральская; Ученики А составляют из слогов название села «Приуральное» -Что значат слова: Сарыбала, Жетекші, Акжайык, Достық, Куриленко, Уральская? - Что означает слово «Приуральное»? ФО: в виде задания«Хождение по классу» Критерий: знают названия своей улицы и номера дома. -Давайте сейчас образуем группы по улицам, на которых вы живете и вам нужно будет назвать номер своего дома. - Как выглядит главная улица нашего села? Учащиеся группируются по группам по названиям улиц и называют номер своего дома. Считают сколько человек получилось в каждой группе. Дескриптор:
Формативное оценивание: «аплодисменты» Индивидуальная работа. Формативное задание. Цель1.1.3.1. описывать главную улицу, здания и достопримечательности своего населенного пункта Критерий оценивания Обучающийся: • Называет свой адрес • Определяет местонахождение достопримечательностей на главной улице села Уровень мыслительных навыков:применение Задание 1 Запиши свой домашний адрес: Село: ………………………………… Улица: ……………………………… Дом №:……………………………… Дескрипторы: - записывает название села; - записывает наименование улицы; - записывает порядковый номер своего дома. Задание 2.На плане села укажи путь до выделенного на плане учреждения.
Дескриптор: указывает на схеме путь от учреждения до своего дома ФО:» Самопроверка учащимися по модельным ответам» | |
Конец урока 3 мин | Итог урока: - Ребята, давайте еще раз скажем, что нужно знать, чтобы написать свой адрес? Рефлексия «Домик» - Вы на схеме отметили свой дом. Если вам на уроке было интересно и понятно, то свой дом вы закрашиваете зеленым цветом; Если было интересно, но вам было трудно на уроке – закрасьте дом желтым цветом; а если было совсем не понятно и вы не узнали учреждения из нашего села – то домик вы закрашиваете красным цветом. | |
Дополнительные сведения | ||
Дифференциация - каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание- Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности |
АМО: Работа в паре (прослушивание звуков с помощью наушников):прослушать звуки и обсудить в паре то, что вы услышали. Групповая работа: «Диаграмма Кэрролла.» – дифференциация по источникам. 1 группа ;изображения домов в городе и селе, чем они отличаются? 2 группа: городской и сельскоий транспорт - чем они отличаются? 3 группа: городские парки и скверы и фотографии леса и берегов реки Урал - чем отличается природа? Дифференцированное задание: по итогам Цель: учащиеся называют главные достопримечательности села и называют названия улиц и села. Учащися С называют, что изображено на фотографии - карточки с изображением учреждений (школа, сельский ДК, сельская библиотека, сельский акимат, памятник в парке воинам ВОВ, магазин «Арсен»), называют учреждения села. Ученики А составляют из слогов название села «Приуральное» | ФО «Взаимооценивание» - «сигнал рукой» после групповой работы над Диаграммой Кэрролла ФО: «Словесная похвала учителем» - после работы по учебнику; ФО: «аплодисменты» - после выполнения дифференцированного задания и АМО «Группировка» ФО:» Самопроверка учащимися по модельным ответам»после выполнения формативного задания в индивидуальных картах | Правила безопасного прослушивания с наушниками? Физминутка «Вышли уточки на луг»Напоминание правил работы в группе |
Общая оценка Два момента, которые прошли наиболее успешно (о преподавании и учении) Я считаю, что эффективными методами на уроке будут: АМО: групповая работа Дифференцированное задание: по итогамЦель: учащиеся называют главные достопримечательности села и называют названия улиц и села. ФО: «Хождение по классу» Цель: назвать учащимися названия своей улицы и номера дома. Дескриптор: встают в группу с названием своей улицы и называют номер своего дома Индивидуальная работа. Формативное задание.Цель:описывать главную улицу, здания и достопримечательности своего населенного пункта Критерий оценивания Обучающийся: • Называет свой адрес • Определяет местонахождение достопримечательностей на главной улице села Задание 2.На плане села укажи путь до выделенного на плане учреждения.
Дескриптор: указывает на схеме путь от учреждения до своего дома ФО:» Самопроверка учащимися по модельным ответам» - эти задания наиболее широко позволяют получить обратную связь о степени усвоенности знаний у учащихся по целям обучения, так и помогут слабомотивированным учащимся получить эти знания от своих сверстников. В данных видах работы ученики все вовлечены в работу, что является возможностью обучающимся осмыслить результаты собственной деятельности, а для учителя зафиксировать промежуточные результаты усвоений. Какие два момента или задания могут содействовать проведению занятия более успешно (относительно обучения и учебы)? На какие два момента или задания могут содействовать проведению занятия более успешно (о преподавании и учении)? Для успешного проведения данного урока, особое внимание нужно уделить тайм-менеджменту, потому что потеря времени может привести к неэффективной проработке формативного задания, а оно является основным показателем степени освоенности материала. Еще целесообразным считаю заранее приготовить дополнительное задание для учащихся, которые наиболее быстро справятся с формативным заданием: Приготовить пригласительный билет на день рождения или на экскурсию по селу, в пустых графах которого нужно будет указать адрес. Это творческое задание повысит мотивацию учащихся к изучению своего села. |
