ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

-Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12. 2012 № 000 – ФЗ.

- Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией (раздел «География 6-9 классы» автор ). – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010 г. – Сб. 1;

- Учебного плана МБОУ ООШ №3 г. Вяземского на 2016-17  учебный год;

       Основной целью рабочей программы будет являться создание комплекса условий для максимального развития личности каждого ребёнка с нарушением интеллекта при изучении географии.

Реализовать данную цель помогут следующие задачи:

- систематизация и закрепление имевшихся ранее и полученных в ходе изучения данного курса географических  знаний обучающихся;
-формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализа­цию собственных потребностей, интересов, проектов;
-формирование опыта творческой деятельности по реа­лизации познавательных, социально-коммуникативных по­требностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, карты, компьютерные програм­мы, презентации);

-понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природны­ми, социально-экономическими и экологическими фактора­ми, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-всестороннее изучение географии России, включая раз­личные виды её географического положения, природу, насе­ление, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости, ориентацию в разнообразных при­родных, социально-экономических процессах и явлениях, их пространственной дифференциации, понимание истоков, сущности и путей решения проблем для устойчивого разви­тия страны;

-выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирова­ние у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

       

Обучение географии рассчитано на четыре года с 6 по 9 классы по 2 урока в неделю.

Учебный материал расположен по годам обучения следующим образом:

6 класс — «Начальный курс физической географии» (68 ч),

7 класс — «География России» (68 ч),

8 класс — «География материков и океанов» (68 ч),

9 класс — «География материков и океанов» (52 ч)и «Наш край» (16 ч)

В программе выделены практические работы и экскурсии, указана географическая номенклатура, сформулированы основные требования к знаниям и умениям школьников.

       

В содержании учебного материала 7 класс — «География России» выделены два основных блока: Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика) — 11ч. II. Природные зоны России — 57 ч.

       Задача первого блока этого раздела — создать целостное представление о своей родине, раскрыть разнообразие ее природных условий, ресурсов, населения и хозяйства. В региональной части курса, во втором блоке, дается комплексная характеристика природных зон России: изучаются особенности климата, природы, условия жизни и хозяйственной деятельности людей, местные экономические, социальные и экологические проблемы, достопримечательности разных уголков нашей Родины. При изучении географии своей страны необходимо констатировать новые национально-территориальные образования, подчёркивая культурные и этнографические особенности населения. Желательно приучать старшеклассников работать с материалами периодической печати, местными и центральными изданиями. Появление нового учебника по географии России с иллюстрированным приложением облегчит семиклассникам процесс усвоения программного материала географии своей страны, а упрощенные контурные карты, размещённые в рабочих тетрадях на печатной основе, помогут заполнить изучаемые объекты на карте России.

Содержание курса реализуется с помощью учебников, пособий:

География: 7 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / , . – 3-е изд., – М.: Просвещение, 2006. – 175 с. Рабочая тетрадь по физической географии России: учебное пособие для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / М.: Просвещение, 2001.

II. Планируемые  результаты  изучения учебного предмета

Предметные результаты освоения АООП общего образования включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются, как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Уровни усвоения предметных результатов по  географии


минимальный

достаточный

-иметь представления об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей,

-экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран;

-умения выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

-сравнивать географические объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

-умения использовать географические знания в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов;

-адаптации к условиям территории проживания;

- соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф.

-умение применять элементарные практические умения и приемы работы с географической картой для получения географической информации;

-умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, оценивать их изменения в результате природных и антропогенных воздействий;

-умения находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-умения применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

-умения называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные

и исторические памятники своей области

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

    положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе; пояса освещенности, в которых расположена наша страна; природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря; природные условия и богатства России, возможности использования их человеком; типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне; хозяйство, основное население и его занятия и крупные города в каждой природной зоне; экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России; правила поведения в природе; расположение географических объектов на территории России, указанных в программе.
    Учащиеся должны уметь:
    показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами; показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе, наносить их названия на контурную карту; устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся); делать несложные макеты изучаемых природных зон; принимать простейшие меры по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе.


III. СОДЕРЖАНИЕ

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ 7 класс (68 ч в год, 2 ч в неделю)

Особенности природы и хозяйства России (12ч)

Географическое положение России на карте мира. Морские и сухопутные границы. Европейская и Азиатская части России. Административное деление России.

Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые, их основные месторождения.

Типы климата. Водные  ресурсы России, их исполь­зование.

Численность населения России. Размещение по территории России. Народы России.

Промышленность — основа хозяйства, ее отрасли. Особенности развития сельского хозяйства и транспорта.  Экологические проблемы.

Природные зоны России (2 ч)

Разнообразие природных условий в России. Природные зоны, закономерности их размещения на территории России. Карта природных зон России

Зона арктических пустынь (5 ч)

Положение на карте. Моря и острова. Климат. Особенности природы. Растительный и животный мир. Охрана природы. Население и его основные занятия. Северный морской путь.

Коррекционная работа

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Тундра (8 ч)

Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность. Полезные ископаемые. Климат. Водоемы тундры. Особенности природы. Растения тундры. Животный мир тундры. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города: Мурманск, Архангельск, Нарьян-Мар, Норильск, Анадырь. Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.

Коррекционная работа

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственной ориентировки.

Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Лесная зона (18 ч)

Поверхность, полезные ископаемые. Экологические проблемы. Климат. Особенности природы. Реки, озера, каналы. Растительный мир. Животный мир лесной зоны. Промышленность и сельское хозяйство Центральной России. Города Центральной России. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток. Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Прави­ла поведения в лесу.

Коррекционная работа

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие положительной мотивации учения).

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Степи (7 ч)

Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые. Климат. Реки. Проблема водоснабжения. Растительный мир степей. Животные степей. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города степной зоны: Волгоград, Саратов, Ростов-на-Дону, Краснодар, Ставрополь, Самара, Оренбург и др. Охрана природы зоны степей.

Коррекционная работа

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Коррекция пространственной ориентировки.

Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию).

Коррекция и развитие умения работать в группе.

Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.

Коррекция восприятия времени.

Полупустыни и пустыни (6 ч)

Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые. Климат. Реки. Охрана природы. Растительный мир и его охрана. Животный мир. Охрана животных. Хозяйство. Основные занятия населения. Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста).

Коррекционная работа

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

Субтропики (2 ч)

Поверхность. Климат. Растительный и животный мир влажных субтропиков. Охрана природы. Курортное хозяйство. Население, занятия населения.

Коррекционная работа

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Высотная поясность в горах (6ч)

Поверхность. Полезные ископаемые. Климат. Особенности природы и хозяйства

Обобщающие повторение (2ч)

Коррекционная работа

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Практические работы

Работа с физической картой и картой природных зон России. Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.
Изготовление из картона условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России).
Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости.
Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.

       IV. Тематический план

№ п/п

Название темы (раздела)

Практические  работы

дата

план

факт

Особенности природы и хозяйства России (12ч.)

№1Нанесение изученных объектов на контурную карту России.

№2 Изготовление из картона условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой

Природные зоны России (2ч.)

Зона арктических пустынь (5 ч.)

.№3 Работа с к\картой, обозначение границ природной зоны

2

Зона тундры  (8ч.)

.№4 Работа с к\картой, обозначение границ природной зоны

№5 Запись и зарисовка типичных для тундры растений

3

Лесная зона (18ч.)

.№6 Нанесение на к\карту изучаемых объектов, обозначение условных границ природной зоны.

.№7 Нанесение на к\карту изучаемых объектов.

.№8 Запись в тетради типичных растений и животных хвойных лесов. Зарисовка.

Зона степей(7ч.)

.№9 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны.

.№10 Заполнение таблицы:  «Растения зоны степей».

.№11  Заполнение таблиц «Животные чернозёмных степей, «Приспособление животных к жизни в степной зоне».

Зона полупустынь и пустынь (6ч.)

.№12 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны.

.№13 Заполнение таблицы «Растения пустыни».

.№14 Заполнение таблицы «Приспособленность животных к сухому жаркому климату»

.№15 Вычерчивание схемы, устанавливающей причинно-следственные связи «Пустыня».

Зона субтропиков. (2ч.)

.№16 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны.

Высотная поясность в горах  (6ч.)

.№17 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны.

.№18 Вычерчивание схемы смены природных зон в горах

       

Календарно-тематическое планирование по географии 7 класс

№

Дата

Тема урока

Домашнее задание

план

факт

Особенности природы и хозяйства России (12ч)

1

Географическое положение России на карте мира.

ПР. Р. №1Нанесение изученных объектов на контурную карту России.

С.3-4

2

Европейская и азиатская части России.

С.6-10

3

Административное деление России.

4

Разнообразие рельефа.

С.11-14

5

Полезные ископаемые, их основные месторождения.

ПР. Р. №2 Изготовление из картона условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой

с. 14-17

6

Климат России.

с. 17-19

7

Водные ресурсы России, их использование.

с. 19-22

8

Население России. Народы России.

с. 23-25

9

Промышленность-основа хозяйства, её отрасли.

с. 25-27

10

Сельское хозяйство, его отрасли.

с. 27-30

11

Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России.

с. 3-33

12

Проверочная работа по теме: Особенности природы и хозяйств России.

Природные зоны России (2ч.)

13

Размещение природных зон на территории России.

с. 33-35

14

Карта природных зон России.

с. 35-37

Зона арктических пустынь (5ч.)

15

Зона арктических пустынь. Положение на карте.

ПР. Р.№3Работа с к\картой, обозначение границ природной зоны.

с. 37-40

16

Климат.

с. 40-44

17

Растительный и животный мир.

с. 40-44

18

Население и его основные занятия.

с. 45-47

19

Северный морской путь.

с. 37-49

Зона тундры  (8ч.)

20

Зона тундры. Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые.

ПР. Р.№4Работа с к\картой, обозначение границ природной зоны.

с. 49-51

21

Климат. Водоёмы тундры.

с. 51-53

22

Растительный мир.

ПР. Р.№5 Запись и зарисовка типичных для тундры растений

с. 53-56

23

Животный мир тундры.

ПР. Р.№5 Запись в тетрадь животных тундры.

с. 56-58

24

Хозяйство. Население и его основные занятия.

с. 58-61

25

Города: Мурманск, Воркута.

с. 61-63

26

Города: Нарьян-Мар, Норильск, Анадырь.

с. 64-67

27

Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.

с. 65-67

Лесная зона (18ч.)

28

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.

ПР. Р.№6 Нанесение на к\карту изучаемых объектов, обозначение условных границ природной зоны.

с. 67-70

29

Климат.

с. 70-72

30

Реки, озёра, каналы.

ПР. Р.№7 Нанесение на к\карту изучаемых объектов.

с. 72-75

31

Растительный мир. Хвойные леса (тайга).

ПР. Р.№8 Запись в тетради типичных растений хвойных лесов. Зарисовка.

с. 75-78

32

Смешанные и лиственные леса.

ПР. Р.№8 Запись в тетради типичных растений смешанных лесов.

с. 78-81

33

Животный мир.

ПР. Р.№8 Запись в тетради типичных животных смешанных и лиственных лесов.

с. 81-85

34

Пушные звери.

с. 85-88

35

Значение леса.

с. 88-90

36

Промышленность и сельское хозяйство лесной зоны.

с. 90-93

37

Промышленность и сельское хозяйство Центральной России.

с. 93-94

38

Города Центральной России.

с. 95-96

39

Особенности развития хозяйства Северо-Западной России.

с. 96-98

40

Города Северо-Западной России:  Санкт-Петербург, Архангельск, Новгород, Псков, Калининград.

с. 98-100

41

Западная Сибирь.

с. 101-103

42

Восточная Сибирь.

с. 103-106

43

Дальний Восток.

с. 106-109

44

Заповедники и заказники лесной зоны.

с. 109-113

45

Обобщающий урок по лесной зоне.

Проверочная работа по теме: лесная зона.

Зона степей  (7ч.)

46

Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Реки.

ПР. Р.№9 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны.

с. 113-116

47

Растительный мир.

ПР. Р.№10 Заполнение таблицы:  «Растения зоны степей».

с. 116-118

48

Животный мир.

ПР. Р.№11  Заполнение таблиц «Животные чернозёмных степей, «Приспособление животных к жизни в степной зоне».

с. 118-119

49

Хозяйство. Население и его основные занятия.

с. 119-121

50

Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск.

с. 121-123

51

Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград, Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар.

с. 123-126

52

Охрана природы зоны степей.

с. 126-129

Зона полупустынь и пустынь (6ч.)

53

Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые.

ПР. Р.№12 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны.

с. 131-133

54

Климат, реки

с. 133-135

55

Растительный мир.

ПР. Р.№13 Заполнение таблицы «Растения пустыни».

с. 135-138

56

Животный мир.

ПР. Р.№14 Заполнение таблицы «Приспособленность животных к сухому жаркому климату»

с. 138-140

57

Хозяйство. Население и его основные занятия.

ПР. Р.№15 Вычерчивание схемы, устанавливающей причинно-следственные связи «Пустыня».

с. 140-142

58

Города зоны полупустынь и пустынь.

с. 142-144

Зона субтропиков. (2ч.)

59

Положение на карте. Рельеф, полезные ископаемые.

ПР. Р.№16 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны.

с. 144-148

60

Курортное хозяйство. Население и его основные занятия. Города-курорты (Сочи, Туапсе, Анапа, Геленджик). Город Новороссийск.

с. 148-151

Высотная поясность в горах  (6ч.)

61

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. ПР. Р.№17 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны.

с. 151-156

62

Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа.

ПР. Р.№18 Вычерчивание схемы смены природных зон в горах

       с. 156-159

63

Города и экологические проблемы Урала.

с. 159-163

64

Алтайские горы. Особенности природы. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города.

       с. 163-166

65

Горы Восточной Сибири. Хозяйство.

с. 166-167

66

Население и его основные занятия. Города.

с. 168-171

Обобщающие повторение (2ч)

67

Итоговое тестирование за курс 7 класса

68

Обобщение и систематизация знаний за курс «География России»


КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа по географии

7 класс — конец года

1. Напиши последовательность природных зон, двигаясь с севера на юг:  - зона степей

  - зона арктических пустынь

  - зона лесов

  - зона пустынь

  - зона тундры

  - зона субтропиков

2. Распределите растения по природным зонам в таблице:

  перекати-поле, мхи, лишайники, сосна, пальма, береза,  верблюжья колючка, ковыль, карликовая ива, полынь, голубика,  солянка, кипарис, клен, саксаул, пихта, эвкалипт.


Арктич. пустыни

тундра

леса

степи

пустыни

субтропики


3. Распределите животных по природным зонам в таблице:

  черепаха, бурый медведь, песец, верблюд, антилопа-сайгак,  белый медведь, полярная куропатка, северный олень, лиса,  кобра, хомяк, рысь, тюлень, тигр, куница, суслик, скорпион.


Арктич. пустыни

тундра

леса

степи

Пустыни

4. Обозначь условными знаками погоду сегодняшнего дня.

5. Как называется полуостров, на котором мы живем?

6. Какие горы России ты знаешь?

7. Выбери правильное определение:

  чум  1. переносное жилище народов Севера

  2. постоянное жилище народов Азии

  3. название жилища народов Кавказа

  бахча  1. отрасль сельского хозяйства

  2. поле, на котором выращивают арбузы и дыни

  3. песчаные холмы