«Мир труда. «Не позволяй душе лениться»

Краткосрочный план урока

УРОК:	Школа:
Дата: 23.11.16	Ф. И.О. учителя:
КЛАСС:8	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	«Мир труда.  «Не позволяй душе лениться»
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	8.С4. определять  основную мысль текста, выявляя авторскую позицию 8.Г4.        создавать аргументированное  высказывание(рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков  8.Ч3. формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие  выдвигать идеи, интерпретации, предположения и отвечать на разные типы вопросов с другими фактами из реальной жизни 8.П3. представлять  информацию в виде презентации, в том числе содержащей  таблицу,  схему, диаграмму, график 8.П4.  писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой с  использованием  эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений  и метафор 8.ИЯЕ-2.2. использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями
Цели урока	Все учащиеся смогут:формулировать простые вопросы по тексту и отвечать на них, заполнить таблицу по тексту, написать небольшую творческую работу, приводя  собственные примеры, используя деепричастные обороты
Большинство учащихся смогут:формулировать проблемные вопросы, отвечать на них, доказывая свою точку зрения, написать творческую работу, сопоставляя факты стихотвореия с реальной жизнью
Некоторые учащиеся смогут:написать творческую работу, с использованием эпитетов, метафор
Языковая цель	Учащиеся могут:участвовать в диалоге, подкрепляя позицию собственным мнением, используя деепричастие и деепричастные обороты
Ключевые слова и фразы: душа, поблажка, толочь воду в ступе, держать в черном теле, не снимай узды, снять последнюю рубашку
Полезные фразы для диалога/письма:
Вопросы для обсуждения: Почему поэт называет душу лентяйкой? Почему ее нужно «держать в черном теле»? Как вы понимаете фразу «снимет последнюю рубашку»?
Можете ли вы сказать, почему нельзя лениться? Какие примеры из жизни вы можете привести?
Письменные подсказки: Поэт старается донести до читателя главную мысль о…. Заболоцкий твердо уверен в том, что….Я считаю, что человек развивается только в труде, потому что… Лень и безразличие возьмут верх
Предыдущее обучение	Пословицы и поговорки о труде, фразеологизмы, деепричастия и деепричастные обороты
План
Планируемое время	Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)	Ресурсы
Начало 8 минут	Психологический настрой. Ералаш «Будь человеком» -Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь? Почему?(3 мин.) Деление на группы «Собери пословицу» «Без хорошего труда нет плода»,» «Труд кормит, лень портит», «Кто не работает, тот не ест». ( 3 мин.) Целеполагание. Цели в листах ответов.(2 мин.)	Ералаш № 000 2006 год сюжет №2 (http://dlymilixdam.ru/eralash-193-bud-chelovekom/) Мозаика из пословиц Школьный фразеологический словарь Карточки с образцами Рамки для каждой группы Фразы для поддержки. Деепричастные обороты, которые можно использовать
Середина 32 мин.	Беглое чтение стихотворения учителем. (2 мин.) Работа над новыми словами. «Одиночный пузырь»1 – «держать в черном теле» 2- «Не снимай узды», 3- «Снять последнюю рубашку» Представление своих работ (5 мин.) «Кофейная палочка» Составление вопросов и ответы на них. Поддержка  1 группа «Как вы понимаете..., «Что значит...?», «Зачем душу...?» 2 группа «Почему называет...?  «Как вы понимаете....?» «Почему нельзя....?» 3 группа «Почему автор называет душу....?» ,«Как вы понимаете....?»,  «Зачем автор призывает...?»(5  мин.) Использование рамки Таблица для заполнения с разных точек зрения ЛЕНЬ, ТРУД плюсы минусы вопросы пословица Обмен мнениями.(10 мин.) Самостоятельное письмо. Письменный ответ на вопрос (5-7 предложений)(10 мин.) «Почему моя душа обязана трудиться?» Поддержка « Поэт старается донести до читателя главную мысль о…», «Заболоцкий твердо уверен в том, что…», «Я считаю, что человек развивается только в труде, потому что…», « Лень и безразличие возьмут верх, если...» Использование деепричастий и деепричастных оборотов « работать, не расслабляясь..» «не давая душе поблажку», «развивается, постоянно стремясь к  цели...», «читая стихотворение, я задумываюсь...»,
Конец 5 мин.	Каждая группа говорит две фразы для ТРУДА, и одну для ЛЕНИ.(5 мин.)
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать	Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?	Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности
Поддержка на этапах в группах: Максимальная поддержка: карточки с образцами, фразы для творческой работы, использование фразеологического словаря Поддержка средних учеников: карточки с началом вопроса, образцы фраз.	Лист оценивания: оценивание по критериям 3 б. - активно составляет вопросы, участвует в письменной работе, 2б – задает простые вопросы, отвечает на них, составляет простые предложения, 1б – затрудняется в составлении предложений, пишет словосочетания и слова. Примечание: последнюю графу заполняет учитель после проверки письменной работы. Формативное оценивание в течение урока :обмен мнениями	Междисциплинарные связи: с самопознанием, с искусством. Использование ИКТ: использование видеофрагмента. Ценности: Отношение к труду. Понимание важности труда в жизни человека, отрицательное влияние лени.
Рефлексия Были ли целиобучения/урока достижимыми? Чему сегоднянаучилисьучащиеся? Какой былаатмосфераобучения? Успешными либыли действия по Установлениюразличий между учащимися? Придерживался лия временного графика? Какие
Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?