Методическая разработка по развитию разных видов памяти для учащихся начальных классов (3-4 класс)

Методическая разработка по развитию разных видов памяти для учащихся

начальных классов (3-4 класс)

                                                                       педагог-психолог

Тема: «Её величество - память»
Цель урока:

формирование представления о механизмах памяти, её видах и значении; формирование мотивации саморазвития обучающихся.

Задачи:

Образовательная:

помочь учащимся получить представление о памяти;

Воспитательная:

воспитание информационной культуры учащихся, усидчивости;

Развивающая:

развитие познавательных интересов, развитие кругозора.

Ресурсы:

Презентация, карточки с изображением (тучка, стакан с водой, салют),индивидуальный маршрутный лист.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Приветствие:
Учитель: Здравствуйте! Я говорю вам слово «здравствуйте», потому что хочу поприветствовать вас, ребята, и вас, уважаемые гости!!! И пожелать всем нам здоровья!

Целевая установка на урок

Учитель: Все мы имеем возможность воспринимать красоту, чувствовать запах цветов, анализировать события, запоминать хорошее и забывать плохое. Благодаря чему мы обладаем такой возможностью? (познавательным процессам).

Учитель: А какие познавательные процессы вы знаете? (внимание, память, мышление, восприятие, ощущения).

Сегодня мы тоже узнаем, как максимально можно использовать познавательные процессы в обучении и повысить свой интеллектуальный уровень!!!

2. Оценка своего настроя (1 мин.) Используя знакомые уже вам картинки, оцените своё состояние на начало урока. ( тучка, салют, стакан воды).

3. Актуализация знаний

Устный опрос учащихся по вопросам:

3.1 ВОПРОСЫ (3 мин)

Каким ласковым словом вас называют родители, бабушки, дедушки? Видели ли вы радугу? Как она выглядит? Какие ассоциации у вас возникают с приближающимся праздником Новый Год? Вспомните запах мандаринов? Свежей хвои? Шоколада?

Все эти протекающие процессы обеспечивает нам такой познавательный процесс как? (ПАМЯТЬ). И все её виды.

3.2 Характеристика памяти:

1 ученик: Память – это умственная деятельность. Проявляется она в закреплении, сохранении и последующем воспроизведением человеком того, что уже было зафиксировано в его сознании. Благодаря, памяти мы имеем возможность постоянно расширять круг своих знаний и пользоваться ими по мере надобности.
2 ученик: Память является основным условием успешного обучения и воспитания индивида. Если у человека проблемы с памятью, возникают проблемы обучения, трудовой деятельности, приобретения простейших бытовых навыков.

3.3 Виды памяти: долговременная, слуховая, зрительная, словесно – логическая, наглядно – образная, механическая, кратковременная.

3.4 Долговременная память – это память, где хранится информация в течении всей жизни. Посмотрите на доску. Давайте хором прочитаем слова вслух. Их 10. Запомните их.

Пенал, ластик, книги, тетрадка, телевизор, телефон, тарелка, рюкзак, яблоко, шкаф.

3.5 Слуховая память – способность воспринимать вербальную (звуковую) информацию и воспроизводить по памяти.

Тест на слуховую память.

Учитель: Внимательно слушайте слова, которые я буду читать вслух и запоминайте.

А) ЛИПА. НОЖНИЦЫ. ЛАМПА. ЯБЛОКО. КАРАНДАШ. ГРОЗА. ОБРУЧ. МЕЛЬНИЦА. ПОПУГАЙ. ЛИСТОК.

Какие запомнили, запишите в графу вашего маршрутного листа «Слуховая память. Тест №1». Итого: ______
Учитель: Я зачитываю вслух цифры, ваша задача – запомнить их.

б) 84, 72, 15, 44, 83, 6, 37, 18, 56,47.

Какие запомнили, запишите в графу вашего маршрутного листа «Слуховая память. Тест №2» Итого: _______
Учитель: Объем слуховой памяти найдите по формуле: Пс = (а+б)/2

а, б — количество правильных ответов по каждому пункту.
ИТОГО: _____ баллов.
Результаты: 9– 10- отличная память,
7– 8– очень хорошая память,
5 – 6 – хорошая,
3 – 4 удовлетворительная.

3.6 Зрительная память – разновидность памяти на зрительные впечатления, образы, фигуры и т. д.

Тест на зрительную память

Учитель: В течении 10 секунд прочитайте и запомните фигуры.
Тест №1

Какие запомнили, изобразите в графе «Зрительная память. Тест №1»

Тест №2

б) 34, 15, 8, 52, 78, 41, 18, 63, 85, 39.

Какие запомнили, запишите в графе «Зрительная память. Тест №2»
Проверяем.
Учитель: Объем зрительной памяти найдите по формуле: Пс = (а+б)/2.
а, б — количество правильных ответов по каждому пункту. Умножить на 10.

ИТОГО: _____ баллов.

Результаты: 90%– 100%- отличная память,
70%– 80%– очень хорошая память,
50% – 60%– хорошая,
30% – 40% удовлетворительная.

4. Физминутка «Две половинки»

Ребята делятся по парам и выполняют движения под музыку.
После физминутки, учитель задаёт вопрос:
- Какие персонажи вы запомнили? ( собачки, девочки, младенцы, петухи, лисички, бегемотики, овечки, кузнечики, обезьянки)
- а сколько было, не посчитали? (9, бегемотики 2 раза.)

5. Упражняем память.

Учитель: Чтобы хорошо обучаться память необходимо тренировать. У одного человека "от природы” процессы в мозгу протекают с большей интенсивностью, обеспечивая быстрое и длительное запоминание, другому человеку достаются гены, способные поддерживать более узкий диапазон скоростей мозговых реакций. Но в реальности эти два человека могут демонстрировать одинаковую скорость и глубину запоминания, если первый человек не заботится о развитии памяти, а второй целенаправленно упражняет свою память.
Ещё римский оратор и писатель сказал: «Память слабеет, если её не упражнять!!!». Давайте и мы поробуем!!!

5.1 «Кто лишний?»
А) кот
Б) поросёнок

5.2. «Названия персонажей из сказок и мультфильмов»
(«Незнайка», «Колобок», «Доктор Айболит», «Кот в сапогах», «Кот Леопольд», «Красная шапочка»).

5.3 Упражнение «Лишних слов не говори»
Лишние слова: ноги, пищи, ледяной, месяце, оранжевыми.

5.4 Изучаем небольшой отрывок текста.
Класс делится на 3 группы ( 3 ряда, как сидят дети).
На доске четверостишие:

В огороде чучело
Шляпу нахлобучило.
Рукавами машет -
И как будто пляшет!

Инструкция: 1 ряд заучивает текст, а 3 ряд шумит, мешает.
Затем 3 ряд заучивает текст, а 1 ряд молчит. ( Комментарии детей 2 ряда – кто лучше выучит текст? Почему?).

5.5 Используя видовые ресурсы памяти решаем задачи!
- Назовите все буквы, которыми обозначены треугольники: А, Б, Г.
Ответы учащихся.
- Какие из перечисленных тел могут заржаветь? (гвоздь).
Ответы учащихся.

6. Проверяем долговременную память!!!

Ребята! Запишите в своём маршрутном листе в графе «Долговременная память» те слова, которые мы с вами произносили вслух в начале урока!

Пенал, ластик, книги, тетрадка, телевизор, телефон, тарелка, рюкзак, яблоко, шкаф.

Сколько у кого получилось??? Проверяем!

7. Советы «Как улучшить память!»

В день нужно заучивать хотя бы одно четверостишье; Ставь перед собой цель запомнить надолго; Заучивай с желанием знать и помнить; Короткие стихи учи целиком, длинные разбивай на отрывки; Разгадывай ребусы, сканворды, кроссворды.

Учитель: А как тренировать память можно в домашних условиях???
(игры, кроссворды, сканворды, чтение книг).

8. Витаминки для памяти.

Кроме тренировки памяти, её нужно ещё «подкармливать!»

орехи, яйца, крупы, семечки, хлеб с отрубями, ростки пшеницы, зеленые листовые овощи (витамин Е); ягоды – черника и черная смородина (витамин С); морские продукты; горсть семечек тыквы (цинк). молоко (В2), сыр, мясо (B12) Говядина, баранина, зеленые овощи, сухофрукты (железо)

Вот вам загадка:

Круглый, зрелый, загорелый
Попадался на зубок.
Попадался на зубок.
Расколоться все не мог,
А потом под молоток.
Хрустнул раз — и треснул бок. (Орехи)

Вот и вам, ребята, орехи – на память!

9. Подарки гостям.

А что же на память мы подарим нашим гостям???? Самый лучший подарок – это подарок, сделанный своими руками!! Вот и ребята сегодня подготовили свои подарки нашим гостям!!! Помните, как правильно нужно преподнести подарок! (ученики дарят подготовленные подарки нашим гостям).

10. Рефлексия. Оцени себя на уроке.

11. Всем спасибо за внимание!