Причины и профилактика противоправного поведения подростков

Причины и  профилактика

противоправного поведения  подростков

  преподаватель-организатор ОБЖ  МБОУ ВКШ им.

  Одним  из важнейших периодов становления личности является подростковый период (11-15 лет). Именно в этот период  у человека происходят заметные изменения физических, функциональных показателей, принципиальные изменения в психике. Он считается наиболее сложным в эмоциональном развитии, чувствительным к изменениям, происходящим в социально-экономической, идеологической и иных сферах общества и в воспитании.  Чутко реагирует на ухудшение  окружающей морально-нравственной атмосферы, склонен к асоциальному, девиантному (отклоняющемуся) поведению, то есть поступкам, которые противоречат правовым и нравственным нормам, принятым в обществе.

  Обычно девиантное  поведение является результатом неблагоприятных социальных  изменений в обществе, нарушением социализации на данном возрастном этапе и проявляется в различных формах: употреблении наркотиков и  психоактивных  веществ, алкоголя, бродяжничестве, сексуальной распущенности, агрессии и насилии, преступности. Наиболее разрушительные последствия  для общества несёт  подростковая преступность, которая в последнее время  становится  моложе. По данным МВД РФ дети в возрасте от 10 до 14 лет ежегодно совершают свыше 100 тыс. актов правонарушений, которые попадают под действие уголовного кодекса.[3,с.1]. Около 60 % всех преступлении в России совершается лицами в молодом возрасте.[4,с.46]. Сводки о совершённых преступлениях детей и несовершеннолетних (возраст от 14 до 18 лет) приводят порой общество в шоковое состояние. Достаточно вспомнить  московского  «стрелка», учащегося школы № 000 г. Москвы, который, вооружённый охотничьим карабином «Сайга» и мелкокалиберной винтовкой, застрелил учителя географии и полицейского.

  Исследователями рассматриваются различные причины преступности несовершеннолетних, которые связываются с социально-экономическими, политическими, правовыми дисфункциями общества, распадом устойчивых связей в семье, отрицательным влиянием информации на личность, распространением деструктивных идеологий и религиозных сект. То есть,  рост преступного  поведения подростков можно рассматривать как результат воздействия на них целого ряда явлений социального и социально-психологического характера. Среди таких явлений  выделяют, например, безнадзорность и беспризорность несовершеннолетних. По статистике в России ежегодно выявляется свыше 100 тыс. детей,  оставшихся без попечения родителей [6, с.2]. Распад традиционного института семьи привёл к тому, что она перестала играть решающую роль в воспитании детей, усвоения ими основных правил и норм поведения в обществе. Снижение общей  и правовой культуры, правовой нигилизм родителей, жестокость и насилие в семье, низкий уровень доходов, злоупотребление спиртными напитками (на каждые 100 тыс. подростков приходится 30 алкоголиков [2,с.37]), проникновение тюремной субкультуры в семейные отношения (например, наличие судимых родственников) - всё это, по мнению исследователей, стало фактором высокого риска, способствующего росту подростковой преступности.

  Однако, благополучные семьи также не могут гарантировать ребёнку, что он не встанет на путь противоправных действий, так как отрицательное влияние криминогенной микросреды неизбежно и для них. Для  подростков этих типов семей характерна торговля наркотиками, порнографической продукцией, высокая  конфликтность  во взаимоотношениях с родителями, компьютерные преступления  [5, с 87-90].

  Определенную роль в динамике подростковой преступности несет биологический фактор. Период несовершеннолетия - это наиболее сложный период становления личности, для которого характерны существенные изменения физических и функциональных показателей организма, принципиальные изменения в психике. В этот период подросток наиболее остро реагирует на замечания взрослых, склонен к агрессивному поведению, мстительности, эмоциональной возбудимости, мистическим и оккультным внушениям, влиянию экстремистских идей,  неправильной оценке социальных и общественных процессов, что способствует усвоению им поступков, противоречащих правовым и нравственным установкам в обществе.

  В этих условиях  профилактика девиантного поведения подростков становится важнейшим  направлением деятельности  государства, общества, школы, семьи.

  Приоритетной  задачей  государства  является создание тщательно подготовленной программы  реабилитации несовершеннолетних,  реализация которой позволила бы снизить  действие  негативных социально-экономических  причин  и условий, способствующих совершению подростками  противоправных действий.

В соответствии с Федеральным Законом от 01.01.01 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» под профилактикой антиобщественных явлений в подростковой среде понимается «система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин  и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности и антиобщественным действиям несовершеннолетних». [1,с.87] В систему  профилактики безнадзорности  и правонарушений несовершеннолетних входят: комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы управления социальной защитой населения, органы опеки и попечительства, органы по делам молодёжи, органы службы занятости,  органы внутренних дел. Эти органы в пределах своей компетенции принимают участие в профилактической работе с несовершеннолетними. Координирующим органом здесь выступают комиссии по делам несовершеннолетних, задача которых заключается в  обеспечении  взаимодействия на местном уровне всех элементов системы профилактики.

  Особая роль в профилактики отклоняющегося поведения подростков принадлежит школе, основное направление деятельности которой состоит в оказании помощи подростку  сформироваться в самостоятельную, ответственную  и социально мобильную  личность, способную успешно реализовать себя  в обществе.

  В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении  «Воронежская кадетская школа имени » (создана 27 ноября 2002 года распоряжением Главы г. Воронежа) это направление реализуется  в рамках программы воспитания и социализациии  обучающихся. Вся система образования в кадетской школе направлена на формирование ранней профессиональной ориентации подростков, подготовке их  к государственной службе. Этому способствует  особенный военизированный  уклад жизни школы, осуществляющийся с соблюдением воинских ритуалов и регламентированной системой жизнедеятельности, наличие элементов воинской дисциплины.  Система воспитания в школе предполагает  пребывание учащихся в течение полного дня. В тесной взаимосвязи с педагогами  в воспитательном процессе участвуют офицеры-воспитатели, которые непосредственно взаимодействуют с учащимися и в случае необходимости  оказывают им помощь психологического и социаль­ного  характера. Следует учитывать, что в школу для обучения приходят  подростки  14 -16 лет (как указывалось выше - наиболее сложная категория в воспитании)  со своими  социальными установками, психологическими особенностями, в том числе и негативного характера. Многие из них живут в неполных семьях.  Поэтому  деятельность администрации, педагогов, офицеров-воспитателей, психолога школы  направлена прежде всего на выявление учащихся, которые наиболее  склонны к девиантному поведению и больше других  нуждаются в  индивидуально-профилактической работе, которая осуществляется в тесной взаимосвязи с родителями или лицами их замещающих.  В дальнейшем с такими учащимися проводится воспитательная  работа,  направленная на формирование  жизненных целей, системы нравственных ценностей, повышению стойкости к негативным социализирующим факторам, неблагоприятными для формирования личности. Именно поэтому особое внимание уделяется коррекции поведения подростков. 

  Методологическим инструментарием для этого выступают такие методы диагностики, как наблюдение ( за поступками, взаимоотношениями учащегося со сверстниками, преподавателями, родителями); опрос обучающихся в виде анкетирования, беседы; опрос педагогического коллектива ; психологическое тестирование  учащихся.

  Всё это позволяет  педагогическому  и воспитательскому составу  воздействовать на причины  и условия различных видов неправомерного  поведения  учащихся.

  Литература.

1. Проблемы организации профилактики правонарушений среди несовершеннолетних в  сфере свободного времени // Российский криминологический взгляд.- 2005.-№4.

2.Вайнер    аддиктивного  поведения  в молодёжной  среде/ // ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности.-2011.-№1.

3. Криминал впадает в детство. URL: http:///news/detail/id/1188955

4. Оценка предрасположенности подростков к девиантному поведению/, //ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности.- 2010.-№7

5.Чуфаровский  в вопросах и ответах: учеб. пособие.  –  Москва Проспект, 2014.

6. Основные причины преступности несовершеннолетних на современном этапе развития российского общества // Вопросы управления. 2013.№ 2. URL: http://pa. ru /