слайд 1

слайд 2

слайд 3

слайд 4

слайд 5

Слай 6

слайд 7

Слайд 8

слайд 9

слайд 10

Слайд 11

слайд 12

( ПРЕЗЕНТАЦИЯ № 1)

Мастер-класс для педагогов

«Позитивная социализация ребенка и взрослого через игру»

Уважаемые педагоги! Мы рады приветствовать Вас в нашем дошкольном учреждении

для рассмотрении темы «Игровая деятельность в группах детей раннего возраста, способствующая позитивной социализации воспитанников».

Сегодня мы решили немного видоизменить ход нашего мероприятия и вместо скучного доклада  предлагаем Вам принять участие в мастер-классе  «Позитивная социализация ребенка и взрослого через игру» в процессе которого  сконкретизируем структуру социализации дошкольника и значение игры для развития коммуникативных качеств, а также включимся в совместную игровую деятельность с целью повышения уровня профессионального мастерства и эмоционального сплочения участников городского методического объединения.
Мастер-класс позволит всем нам вспомнить и проиграть всем известные интерактивные упражнения и игры  для того, чтобы сегодня сблизиться всем педагогам, а в дальнейшем использовать эти игры для работы с детьми для успешной социализации в детском коллективе. Китайская пословица гласит:

Расскажи мне — и я забуду,

Покажи мне — и я запомню,

Вовлеки меня — и я пойму,

И чему-то научусь.

1.  Упражнение « Знакомство»
Девиз этого упражнения : «Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинства» Василий Ключевский
Для того, чтобы  сократить  эмоциональную дистанцию в общении и  найти  положительные достойные качества в себе и других, предлагаю познакомиться друг с другом поближе и назвать свои достойные качества.

И поможет нам в этом мяч (звезда…). Тот участник игры, в руках у кого …, называет свое лучшее качество и передает … другому педагогу.

Но мне кажется, что некоторые из Вас из-за вежливой скромности или из-за того, что не смогли раскрепоститься не назвали свои качества, которых может быть нет у других.
И поэтому для повышения самооценки и улучшения настроения предлагаю словесную игру «Я»

2. Словесная игра «Я»

Я вопросы хочу вам задать,

Ваше дело — отвечать,

Выше руки поднимайте

Чтоб услышали друзья.

Говорите громко: «Я»,

Вопросы:

*  Кто у нас хороший, красивый и пригожий?

*  Кто с утра детей встречает и с улыбкой провожает?

*  Кто не кричит, не срывается, лишь добрым словом управляется?

*  Кто с родителями в контакте, обладает чувством такта?

*  Кто детишек ставит в угол и не знает слово GUGL?

*  Кто из нас, людей приличных, меньше всех был на больничном?

*  Кто на празднике задорен, чудно исполняет роли?

*  Кто начальство обожает, а коллег всех уважает?

* А какой пенсионер молодежи даст пример?

* Кто со мной будет играть, настроенье улучшать?

Я думаю, эмоциональная дистанция между нами сокращена, при помощи игр педагоги изучили друг друга, необходимо создать позитивное единства группы.

Для этого есть очень хорошая игра, которая нравиться детям и даже взрослым.

Называется она «10 секунд». Юлия Друнина писала:

Полжизни мы теряем из-за спешки.

Спеша, не замечаем мы подчас

Ни лужицы на шляпке сыроежки,

Ни боли в глубине любимых глаз…

За рабочей суетой порой некогда взглянуть друг на друга, поговорить. Поэтому будем это делать сейчас.

3. Игра «10 секунд»
После команды «1,2,3 — группу собери!», все участники начнут ходить по залу и быстро, в течение 10 секунд (10 ударов в бубен), собираться в группы по названному признаку.
Признаки:
* по цвету волос
* по длине волос
* по наличию часов на руках
* по стилю обуви

* по цвету одежды
* по настроению, которое сейчас испытываете.

А теперь, когда мы немного раскрепостились, освоились - социализировались, предлагаю погрузиться ненадолго в теорию и оживить в памяти понятия: «социализация»

И так как мы говорим о детях, социализация — это процесс не только приспособления ребенка к социальным общественным нормам, ценностям, но и процесс естественного использования социального опыта в качестве регулятора поведения.

Предлагаю Вам рассмотреть структуру социализации ребенка.
Социализация состоит из 3 компонентов:
1. Когнитивный (познавательный) — знания и представлении ребенка о социуме и себе
2. Эмоционально-оценочный — отношение ребенка к социальному миру и себе
3. Поведенческий — регуляция социального поведения, саморегуляция.

Основные структуры личности закладываются в первые годы жизни, что, в свою очередь, возлагает на семью и дошкольные учреждения особую ответственность за воспитание необходимых личностных качеств у детей.

Сегодня мы обращаемся к личности ребёнка дошкольного возраста и анализу процессов, влияющих на её формирование, через организацию и методическое сопровождение социально-ориентированной образовательной деятельности ДОУ, как условия реализации социального заказа общества и семьи. Для решения этой задачи в необходимо создавать  следующие условия:

*  Использование в практике работы ДОУ здоровьесберегающих образовательных технологий для усвоения основ культуры человечества;

*  Реализация общеобразовательной программы, содержание которой позволяет педагогам строить воспитательно-образовательный процесс в соответствии с ФГОС;

*  Обогащение предметно-пространственной среды, наполнение которой представляет возможность ребёнку для саморазвития;

*  Обеспечение психологического комфорта ребёнка в образовательном учреждении с целью сохранения физического и психического здоровья;

*  Социальное развитие осуществляется двумя путями: в ходе стихийного взаимодействия с социальной действительностью и окружающим миром, а также в процессе целенаправленного приобщения ребёнка к социальной действительности. Поэтому важным условием является организация целостной педагогической системы, грамотное и педагогически целесообразное построение воспитательно-образовательного процесса;

*  Ещё одним важным условием является высокий профессионализм воспитателей, специалистов дошкольного учреждения.

Так как игра и игровые формы работы являются наиболее адекватными средствами развития и коррекции психического развития личности, как утверждал , социализация ребенка наиболее эффективно осуществляется в игровой деятельности.

Существуют разные игры: с правилами, творческие, сюжетно-ролевые, подвижные и т. д. Но наиболее удачными для решения задач социализации  ребенка  в раннем и младшем дошкольном возрасте являются ролевые игры когда происходит взаимодействие не только между ведущим и участниками игры, но и между участниками для решения какой-либо проблемы.
Именно эти игры позволяют сформировать у ребенка следующие социальные или как мы иногда говорим, коммуникативные качества:
* уважение к себе и другим
* уверенность в себе
* непринужденность поведения
* эмпатия 
( ПРЕЗЕНТАЦИЯ № 2 ) 

Предлагаю Вам немного поразмыслить над выше сказанными понятиями и принять участие в игре « Устами педагога»

4. Игра «Устами педагога»

Наша игра построена на точно таком же принципе, как всем известная  игра «Устами младенца». Внимание на экран.

Уверенность –состояние не бытия без сомнения, свобода от сомнения Саморегуляция –искусство управлять собой Самостоятельность – способность к самостоятельным действиям, суждениям, обладание инициативой, решительность Социум – большая группа людей, которых могут объединять общие цели, моральные устои, отношение к миру и самим себе. Искренность – эмоциональная неподдельность, подлинность чувств и откровенность Эмпатия – умение постичь внутренний мир и эмоциональное состояние другого человека

А теперь я предлагаю Вам выступление Федосеевой Евгении Евгеньевны.