Индивидуальный маршрут развития способностей ученика
,
МАОУ «Прогимназия №64», Набережные Челны
Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян.
Сегодня учитель, желающий видеть и развивать в каждом ученике индивидуальность, гармонично развитую личность, оказывается перед сложной педагогической задачей: обучить всех, учитывая при этом индивидуальные способности и особенности каждого ученика.
Организуя самопознание учащихся, необходимо продумать способ фиксации результатов. Это должна быть наглядная форма, которая будет служить ориентиром для учащихся и показателем их развития для педагога. Для этих целей подходит «Индивидуальный маршрут развития способностей ученика », которую учащийся ведет самостоятельно: отмечает собственные продвижения, связанные с работой по данному курсу. Это дисциплинирует детей, способствует формированию способности к самоанализу.
Изучив и проанализировав литературу по вопросу построения индивидуального образовательного маршрута, мною был составлен пример индивидуального образовательного маршрута для обучающихся(приложение1).
При проектировании индивидуального образовательного маршрута необходимо учитывать:
Степень усвоения учащимися предшествующего материала. Индивидуальный темп, скорость продвижения учащихся в обучении. Степень сформированности социальных и познавательных мотивов. Степень сформированности уровня учебной деятельности.Логическая структура проектирования индивидуального образовательного маршрута включает в себя следующие этапы:
- Постановить цель; самоанализ, рефлексия;
- выбор вариантов реализации поставленной цели; выбор курса цели; оформление маршрутного листа.
Схема самоанализа обучающегося,
реализующего индивидуальный маршрут развития.
Какие цели я ставил перед собой в начале учебного года? (Что я хотел?) Что я сделал для достижения цели? (Что я должен сделать?) Удалось ли мне выполнить задуманное? (Что я сделал для этого?) Какова эффективность моих действий? (Чему научился? Что необходимо еще сделать?)Таким образом, обучение детей по индивидуальным образовательным маршрутам требует серьезной и кропотливой предварительной работы.
Работа с «олимпийским резервом»:
-Выявление одарённых детей и организация регулярных занятий.
-Участие в школьном туре предметных олимпиад.
-Анализ результатов и участие в районном и республиканском туре предметных олимпиад.
Результаты работы:
-Республиканская олимпиада по татарскому языку «Татарча хатасыз» – победитель - Нуриева Наиля, призер-Зиятдинова Рузиля, призер - Бикмухаметов Раид, лауреат - Лукманова Наиля;
Работа над совершенствованием навыков выразительного чтения:
-Уроки художественного чтения стихов
-Участие в школьных конкурсах чтецов
-Участие в районных, республиканских конкурсах художественного слова
Результаты работы:
из 5 участников конкурса чтецов Сомик «Народные гулянья Масленица и Сабантуй» - абсолютный победитель – Лукманова Наиля, победитель - Ситдиков Амир, призер Исламов Эдгард.
Педагогическая поддержка творчески одарённого ребёнка:
-Своевременное информирование о творческих конкурсах, проводимых в школе, районе, области.
-Консультации и помощь в оформлении заявок на участие и самих творческих работ.
-Организация выступлений ученика, создание условий для творческого роста.
Результаты работы:
«Халык әйтсә-хак әйтә!»городской командный конкурс-3 место; городской конкурс “Татар кызы-2018” победитель в номинации «Милли традицияләрдә тәрбияләнгән кыз»- Нуриева Тамчы; городской конкурс по техническому моделированию “Дергунчик” –Валеев Рамзиль-1 место; Гайнутдинов Марат, Исламов Эдгард, Фарвазов Булат, Шарифуллин Тахир - 3 место;Шарифуллин Тахир - призер III Всероссийской научной конференции им. ;Ситдиков Амир - 2 место в городском литературном конкурсе «Люблю тебя, мой край родной!» в номинации «Поэзия»; Исламов Эдгард - 1 место в городском конкурсе рисунков «Со страниц любимых кних Льва Толстого»; Шарифуллин Тахир-2 место в городском конкурсе проектных работ «В мире знаний»; Галимова Аделя - 1 место в городском конкурсе проектных работ «Семейный очаг»; Нуриева Наиля - городской конкурс «Без бергә»-2 место; Шарифуллин Тахир - 3 место в городском конкурсе “Вторая жизнь ненужных вещей”; Шафиков Дамир -1 место в городском конкурсе “читаем Сергея Михалкова”
Индивидуальный маршрут развития способностей
Ф. И.О.,
Ученицы(ка) 4класса МАОУ«Прогимназия №64»
на 2017/2018 учебный год
№ п/п | Ресурсы развития способностей | Маршрут | РЕЗУЛЬТАТ |
1 | Русский язык Литерное чтение | Предлагаемая оценка – Участие в школьном, региональном туре олимпиады | |
2 | Татарский язык Литерное чтение | Предлагаемая оценка – Участие в школьном, муниципальном этапе олимпиады среди учащихся татарских классов | |
3 | Английский язык | Предлагаемая оценка – Участие в школьном, региональном туре олимпиады | |
5 | Математика | Предлагаемая оценка - | |
6 | Окружающий мир | Предлагаемая оценка - | |
Общеинтеллектуальное направление | Проектная работа "" | ||
Общекультурное направление | Занятия в вокальной студии, участие в вокальных конкурсах. Занятия танцами | ||
Социальное направление | Участие в благотворительных ярмарках, в сборе макулатуры | ||
Спортивно-оздоровительное направление | Занятие в спортивной секции – футбол. Участие в турнирах. Сдать ГТО | ||
Духовно-нравственное направление | Участие в тимуровском движении | ||
Ученик (ца) ______________ /Ф. И.О../ | Классный руководитель ______________ / / | Родители ______________ /Ф. И.О../ |
