«Методические рекомендации по организации оценки предметных результатов учащихся 4-х классов по английскому языку в соответствии с ФГОС НОО»
Необходимость целенаправленной заблаговременной подготовки обучающихся 4 классов к итоговой диагностической работе по английскому языку обусловлена несколькими причинами. Это и неравномерность развития учащихся, и разные степени обученности, и слабо сформированные навыки самостоятельного учебного труда у многих обучающихся, а также отсутствие навыков технологии тестирования по английскому языку. Таким образом, целью занятий по подготовке к ИДР должна являться такая организация учебно-воспитательного процесса, при которой каждый обучающийся был бы оптимально занят деятельностью на уроках и в домашней подготовке с учетом его языковых способностей и интеллектуального развития для формирования полноценной языковой подготовки обучающихся. В таких условиях у обучающихся формируются способность ориентироваться в той или иной ситуации, умение быстро и безошибочно принимать решение.
Если в деятельности образовательной организации при подготовке к ИДР по английскому языку будет применяться эффективная система, включающая психологическую подготовку учащихся к тестированию; дифференцированный подход; тематическую работу по предмету; выполнение тестов на время; отслеживание результатов таких тестов, то качество результатов ИДР может быть существенно улучшено.
Содержание и структура итоговой диагностической работы (ИДР)
Содержание и структура итоговой диагностической работы по английскому языку определяются их целями
- определить уровень освоения обучающимися 4-х классов предметного содержания курса английского языка в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
- проверить уровень сформированности элементарных коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
- получить информацию о степени подготовленности выпускников начальной школы к требованиям среднего звена.
- выявить группу обучающихся, обладающих ярко-выраженными способностями к английскому языку для формирования класса с углубленным изучением английского языка на следующей ступени обучения.
Особенности данного формата итоговой диагностической работы:
1. Проверке подлежат не все основные виды речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо, говорение), навыки аудирования и говорения не проверяются. Акцент сделан на проверку знания грамматики и лексики.
2. Задания итоговой диагностической работы по каждому виду речевой деятельности имеют два уровня сложности (базовый и повышенный), что дает возможность каждому учащемуся продемонстрировать собственный уровень достижений. Задания обоих уровней в рамках данной диагностической работы не превышают требований уровня А1 (по общеевропейской шкале), что соответствует требованиям ФГОС начального общего образования по иностранному языку.
Данный формат полностью согласуется с примерными заданиями для итоговой оценки достижения планируемых результатов начального языкового образования, рекомендуемыми новыми образовательными стандартами последнего поколения. Типы заданий, включенные в тесты, постоянно используются в учебниках как тренировочные или контрольные, таким образом, подготовка к тестированию не идет вразрез с прохождением программы.
При отборе тематики языкового и грамматического материала, использованных в данной итоговой диагностической работе, учитывалось содержание всех УМК по английскому языку по которым ведется обучение в 4 классах(УМК «English» под ред. , УМК «EnjoyEnglish» под ред. , УМК «English» под ред. Афанасьевой, Верещагиной, Михеевой, Учебно-методический комплекс «Spotlight» авторов V. Evans, J. Dooley совместно с российскими педагогами).
Тест состоит из 16 заданий (закрытые здания с 1 по 10, открытые - с 11 по 16). За правильный ответ на каждое из заданий 1–10 ставится 2 балла. Максимальный балл за закрытые задания - 25 баллов.
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
Первичные баллы | 0-16 | 17-28 | 29-38 | 39-45 |
Задания с закрытым ответом включают в себя:
- задания на выбор правильного ответа из предложенного перечня ответов:
- задания на выбор грамматической структуры из предложенного списка и установление соответствия правильного ответа с предложенным перечнем ответов.
Ответ на закрытое задание записывается в БЛАНКЕ ответов № 1 в виде цифры, соответствующей номеру правильного варианта ответа.
Открытые задания включают в себя:
- задание на правильное употребление грамматической структуры; задание на установление соответствия между предложенной тематической картинкой и репликами-клише речевого этикета.
Ответ в открытом задании требует записи полного ответа в БЛАНКЕ ответов № 2.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности
Уровень сложности | Количество заданий | Максимальный балл | Процент максимального балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 45 |
Уровень 1 | 10 | 20 | 63% |
Уровень 2 | 6 | 25 | 37% |
Итого | 16 | 45 | 100% |
Перечень элементов содержания, проверяемых итоговой диагностической работой по английскому языку
Перечень элементов содержания, проверяемых на итоговой контрольной работе по английскому языку, составлен на базе Обязательного минимума содержания начальных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также Примерных программ по английскому языку.
Описание элементов содержания |
Языковая сторона речи |
Лексическая сторона речи |
Подбор обобщающего слова на основе гипонимов |
Продолжение лексико-семантического ряда |
Реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран |
Грамматическая сторона речи |
Степени сравнения прилагательных (положительная, сравнительная, превосходная) и нормы их использования в предложении |
Неопределенные местоимения some, any |
Вспомогательныеглаголы (do, does. is, are, have/has, will ) |
Неопределенныйартикль a/an |
Количественныенаречия much, many, a lot of |
Притяжательные местоимения, выступающие в качестве определения |
Предлоги времени и места (in, on, at, to) |
Вопросительныеслова (Where, What, When, How, Why) |
Времена группы Simple (PresentSimple, PastSimple, FutureSimple) в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях |
Степени сравнения прилагательных (нормы правописания и прилагательные исключения) |
Модальные глаголы (must, can, may) |
Порядковые и количественные числительные |
Рассмотрим задания итоговой диагностической работы (ИДР) по английскому языку и определим общие рекомендации учителям по подготовке к ИДР.
Номер задания | Описание задания | ||
1 | Выбери номер овала со словами по теме ЕДА. 1. 2. 3. 4. 3. 4. Ответ запиши в виде ОДНОЙ цифры. Ответ: _________________ Правильный ответ 3. | ||
4. | Выбери ряд, к которому по смыслу подходит слово WATER.
Ответ запиши в виде ОДНОЙ цифры. Ответ: _________________ Правильный ответ 3. | ||
5. | Выбери ряд, к которому по смыслу подходит слово LEGS. We dance with our … We think with our … We hear with our … We see with our … Ответ запиши в виде ОДНОЙ цифры. Ответ: _________________ Правильный ответ 1. |
Затруднения в данных заданиях могут быть вызваны в случае, если обучающиеся не умеют подбирать обобщающее слово на основе гипонимов, не различают части речи, не умеют подбирать по смыслу нужную лексическую единицу (названия частей тела), а также не умеют дополнять лексический ряд.
Рекомендуется на уроках иностранного языка предъявлять аналогичные задания. Например, подстановочные упражнения способствующие развитию установления ассоциативных связей и развиваю операции вызова слова.
Существуют и упражнения, связанные с применением лексики на продуктивном уровне, которые предполагают использование новых слов в речи. Внимание обучающихся при выполнении таких упражнений направлено как на содержание, так и на форму. В качестве коммуникативных заданий используются установки типа: «Отгадайте …, Расспросите…, Ответьте на вопросы». Упражнения могут носить творческий характер и способствовать развитию креативных способностей обучающихся.
Ознакомление с рецептивной лексикой осуществляется, как правило, в процессе чтения с опорой на графический образ слова. Обеспечить автоматическое узнавание слова и его соотнесение со значением в процессе речевой деятельности, то есть сформировать рецептивный лексический навык призвана тренировка, причём все тренировочные упражнения должны быть адекватны чтению, как процессу, и способствовать развитию его механизмов. К их числу относят упражнения:
- на соотнесение графического образа слова со звуковым (громкое чтение);
- соотнесение данной формы слова с его словарной формой и определение значения слова в различных сочетаниях;
- развитие механизма прогнозирования: заполнение пропущенных слов в тексте, завершение предложений.
- упрочнение парадигматических и синтагматических связей слова: выбор из текста слов, относящихся к определенной подтеме, ситуации, выбор однокоренных слов;
- определение значение слова на основе знания его словообразовательных элементов.
На основе овладения различными способами словообразования формируется потенциальный словарь обучающихся, что имеет большое значение для рецептивных видов речевой деятельности. Основным же источником потенциального словаря является языковая догадка.
Работа над развитием языковой догадки ведёт к расширению лингвистического и общего кругозора.
22. | Выбери предложение с правильным употреблением формы прилагательного. Ответ запиши в виде ОДНОЙ цифры. Ответ: _________________ Правильный ответ 2 | 1) Ann is the fatter girl in her class. 2) Bob is shorter than Dan. 3) Mary is a better mother. 4) It is interestinger book. |
Затруднения могут быть вызваны в случае, если обучающиеся не знают правила образования степеней сравнения прилагательного или не умеют использовать прилагательное в нужном контексте.
Рекомендуется уделять внимание как теоретической подготовке обучающихся в данном вопросе, так и практическому применению полученных знаний в различных тестах и проверочных работах. При составлении тестов на отработку степеней сравнения прилагательных следует обратить внимание на так называемые «базовые исключения» (good, bad), а также правила образования прилагательных оканчивающихся на –y, а не только на различия между односложными или многосложными прилагательными. Примером таких заданий могут быть:
Образуйте сравнительную и превосходную степень следующих прилагательных.
hot –
intersting -
silly -
nice -
good –
Дополните предложения как указано в примере.Пример: This cat is...., but that cat is.... (fat)
This cat is fat, but that cat is fatter.
1) This monkey is ……………., but that monkey is …………………… (funny)
2) This house is ………………, but that house is ……………………………. (big)
3) This puppy is …………………., but that puppy is ………………… (small)
3) Откройте скобки, используя превосходную степень прилагательных.
Пример: Jane is … girl in our class. (tall)
Jane is the tallest girl in our class.
1) This house is ………………………. house in our town. (big)
2) This classroom is ………………………… classroom in my school. (large)
3) This book is ……………………………….. book in this library. (bad)
33 | Выбери ОДНО предложение с правильным употреблением местоимения some, any. There are any glasses in the kitchen. Are there any sportsmen at the stadium? There isn’t some milk in the fridge. There is any noise in the classroom.Ответ запиши в виде ОДНОЙ цифры. Ответ: _________________ Правильный ответ 2 |
Затруднения могут быть вызваны в случае, если обучающиеся не знают неопределенные местоимения some, any и их производные в английском языке.
Рекомендуется выполнение обучающимися следующих упражнений:
Упражнение 1. Writein: a, an, someorany.
1. Is there _____ milk in the glass?
— No, there isn't _____ milk in the glass
There's _____ juice in the glass.
2. — Are there_____ sausages on the round plate?
-There aren't _____ sausages on the round plate.
There are _____ sandwiches on the round plate.
3. - Is there_____ glass on the wooden table?
— No, there isn't _____ glass on the wooden table.
There's _____ cup on the wooden table.
Упражнение plete the sentences with the words
Cucumbers, tomatoes, cabbage, apples, carrots
There is some fresh ________ on the wooden table. There aren't any ___________ in the big bag, but there are some ________ there. There are no green ________ on the table, but there are some tasty red _________ there.
6 | Выбери предложение с правильным употреблением вспомогательного глагола. Am Bill always wear shorts? Has we got many friends? Did you swam three minutes ago?4. Does Mike go to school every day? Ответ запиши в виде ОДНОЙ цифры. Ответ: _________________ Правильный ответ 4 |
Затруднения могут быть вызваны в случае, если обучающиеся не знают видовременную форму глагола (PresentSimple, PastSimple, FutureSimple) в английском языке.
Рекомендуется выполнение обучающимися следующих упражнений:
Упражнение 1. Раскройте скобки, употребив глагол в PresentSimple, PastSimple или FutureSimple.
We … (go) roller-skating last Saturday. Our granny … (cook) meat-pies every weekend. We … (write) a test tomorrow. I really … (like) the film yesterday. Where your husband … (work) five years ago? British people … (love) tea. Tom, you … (meet) me at the railway station next Sunday? Where she usually … (celebrate) her birthdays? … you (have) a big family? Newton … (invent) the telescope in 1668. When … thisaccident (happen)? I always … (send) Christmas cards to my grandparents. Nina and Nick … (get married) in two weeks. How many books they … (bring) tomorrow? Stanley … (have) two sons and a daughter.Упражнение 2. Поставьте глагол tobe в одну из форм Simple.
… yourgirlfriendAmerican? I … afraidofspiders. There … a lot of tourists in our cafй yesterday. Peter … in the USA next winter. I … 70 yearsoldin 2050. It … usually very hot in Egypt. I … borninSeptember. Myparents … doctors.Упражнение 3. Выпишите из текста глаголы в форме Present Simple, Past Simple и Future Simple.
Clara had a car accident when she was ten years old. When she grew up she was afraid of cars. Then she met Brad who was a professional racing driver. He wanted to help her and drove her in his car every day. So in five years Clara became a racing driver too. Now she drives 200 km per hour and takes part in sports championships. She really enjoys driving and has a lot of future plans. Next year she will open a driving school. And Clara and Brad will get married quite soon.
Упражнение 4. Превратите утвердительные предложения в отрицательные, обращая внимание на форму глагола-сказуемого.
This coat belongs to Jane. I drive to Moscow once a month. The car stopped near the bank. Thesoupwasdelicious. The concert will start at 7 p. m. Hershoesaredirty. I bought the curtains for my bedroom. I am a football fan. Their birthday will be in spring.7 | Поставь артикль a, an, где это необходимо.
| 1) 1- a, 2- b, 3- c, 4 - d 2) 1- a, 2- c, 3 – a, 4 - b 3) 1- c, 2- a, 3 – a, 4 – b Выбери ОДНУ цифру с правильной последовательностью ответов. Ответ запиши в виде ОДНОЙ цифры. Ответ: _________________ Правильный ответ 2 |
8 | Вставь нужное слово. Выбери правильный вариант ответа: a) much b) many c) a lot of 1. There are_____women in the street. 2. Do you have______tea? 3. I don’t have_______sweets in the kitchen. | 1) 1- a, 2- b, 3- c 2) 1-b, 2- c, 3 - a 3) 1 –c, 2 –a, 3 - b Выбери ОДНУ цифру с правильной последовательностью ответов. Ответ запиши в виде ОДНОЙ цифры. Ответ: _________________ Правильный ответ 3 |
9 | Подбери соответствующее местоимение. Выбери правильный вариант ответа.
| 1) 1- b, 2- a, 3 - d,4-c 2) 1- b, 2- c, 3 – d, 4 - a 3) 1 – c,2 – d, 3 – b, 4 - a Выбери ОДНУ цифру с правильной последовательностью ответов. Ответ запиши в виде ОДНОЙ цифры. Ответ: _________________ Правильный ответ 1 | ||
10. | Подбери пары, выбери правильный вариант ответа.
| 1) 1-b, 2-c, 3-e, 4-a, 5-d 2) 1-e, 2-c,3-b,4-a,5-d 3)1-d,2-a,3-b, 4-c,5-e Выбери ОДНУ цифру с правильной последовательностью ответов. Ответ запиши в виде ОДНОЙ цифры. Ответ: _________________ Правильный ответ 1 |
Затруднения могут быть вызваны в случае, если обучающиеся не знают правил использования артиклей в английском языке, личных и притяжательных местоимений, исчисляемых/неисчисляемых существительных, а также не имеют навыка составления диалогов. Рекомендуется также обратить внимание на формат задания и тренировать не только грамматические единицы, но и работу с заданиями на нахождение соответствий. Следующие упражнения могут быть применены в качестве подготовке к данному тестированию:
Упражнение 1. Распределите следующие существительные на две группы.
paper – bottle – porridge – happiness - pencil - coffee – girl – work – job – plate – dog – meat - news – apricot – toothpaste – time - bedroom – money - magazine – information – honey - metal – child – yoghurt – rice – spaghetti – water – air – spoon – mustard - egg – chair – shampoo – raincoat – flower – flour – bread – soap – toy – food – knowledge – garden – oil – furniture - friend
Исчисляемые:
Неисчисляемые:
Упражнение 2. Поставьте, где нужно a/an, the или some.
1. I haven't got car.
2. I read newspaper, wrote letters and listened to music.
3. Salt is not expensive.
4. Ann never wears hat.
5. I need money. I want to buy car.
6. We met interesting people at party.
7. Are you looking for job?
8. I'm going to open window to get fresh air.
9. Mary doesn't eat meat.
10. She didn't eat much for lunch - only apple and bread.
Упражнение3. Вставь a lot/a lot of/much/many.
1. Do you drink ___ tea?
2. I like reading. I've got _____ books.
3. There isn't _____milk in the fridge.
4. It costs _____money to travel round the world.
5. Please be quick! I haven't got ________ time.
6. How ________ foreign languages can you speak?
7. They didn't ask me ________ questions.
8. There was ____ food at the party but I didn't eat ____.
Упражнениеplete the sentences. Use the words from the box.
His Their Her
This is my mum. _________ name's Jess. These are my sisters. ________ names are Mary and Dina. These are my parents. _________ names are Tanya and Bob This is my cousin. _________ name's Helen. This is my cousin. ______ name's Fred These are my sisters. _______ names are Tina and Nina. This is my aunt. _______ name's Pam.Упражнение5. What is Molly Adamauer saying? Add my, your, his, her, our or their.
_____ first name is Molly. _____family name is Adamauer. What about you? What's _____ first name? And what's ______ family name? I'm married. You can see _____ husband in the picture. ______ name is Aisek. We've got one son and one daughter. ______ son is 21. _____ name is Nickolas. _______ daughter is 24. ______ name is Emy. Emy is married. _____ husband's name is Bred. Emy and Bred have got two children. ______ namesareKevinandEvi.
Может быть рекомендована система упражнений, включающая в себя, использование нестандартных форм подтверждения или отрицания, различные игры.
Задание № 1: подобрать ответные реплики, выражающие подтверждение без дополнительной информации.
Например:
Areyouhisfriend? 1) MaybeB) Can I do it? 2) I don’t know
C) Is Ann absent today? 3) Of course you can
Задание № 2: составить вопросы к утвердительным предложениям.
Например:
It’s black. / We are at home. / She is my teacher. / Bob and I are friends.
Задание № 3: восстанови содержание интервью при помощи ответов.
1. I’m Boris.
2. I’m thirty years old.
3. I’m a singer.
4. I became a singer 4 years ago.
5. I live in Moscow.
6. I have a good flat.
7. I have two children.
8. My hobby is reading.
9. Ilikewinterbest.
Задание № 4: вставь пропущенные слова.
1. Whoareyou? 1. ….Sergey.
2. How old are you? 2. ….forty
3. Where do you live? 3. …in Minsk
4. Do you have any pets? 4. ….adog, aparrot
Следует учитывать также, что формат ИДР предусматривает работу с бланками ответов. В период подготовки к ИДР следует тренировать не только лексико-грамматические единицы, но и знакомить обучающихся с бланками ответов, отрабатывать навык переноса ответов в БЛАНК ОТВЕТОВ.
Работа с открытыми заданиями, также предусматривает перенос ответов в БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Следует рекомендовать обучающимся внимательно читать задания и переносить в БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 только требуемое слово или цифру. Не выписывать предложения или словосочетания, если это не предусмотрено заданием.
Разберем задания открытой части более подробно:
11. | Впиши правильный предлог: at, in, on, to Mike went _____the cinema yesterday. Rita does her homework ___the morning. Tom studies____home.4.___Monday morning we will go to the zoo. Правильные ответ to, in, at, on |
Затруднения могут быть вызваны в случае, если обучающиеся не умеют употреблять предлоги места и времени в английском языке. Рекомендуется выполнение обучающимися следующих упражнений:
Упражнение 1. Вставьте подходящий предлог места.
Упражнение 2. Заполните пропуски, где это необходимо, подходящими прeдлогами at, on, in.
Пример: He works out... the morning every day. - He works out in the morning every day.
1. We had holidays... July.
2. ... the 25th of March I met my future wife.
3. ... last year they had a baby.
4. I should be there... 6 p. m.
5. Mike had a great party... his birthday.
4. I should be there... 6 p. m.
5. Mike had a great party... his birthday.
12. | Раскрой скобки и поставь глагол в нужную форму. 1. Peter_________(to come) home yesterday. 2. Kate________(not to visit) her friend every day. 3. Bill and Steve______(to go) to Italy next month. 4. Bob and Mary____(not to talk) to their grandfather last week. 5. I always_____(to do) the shopping. Правильные ответы came, doesn’t visit/does not visit, will go/’ll go, didn’t talk/did not talk, do. |
Затруднения могут быть вызваны в случае, если обучающиеся не знают видовременную форму глагола (PresentSimple, PastSimple, FutureSimple) в английском языке. Задание проверяет те же знания, что и в задании № 6. Однако, стоит учитывать сложность этого задания. Здесь обучающиеся должны самостоятельно раскрыть скобки и использоватьнужную форму глагола в разных типах предложений. Для отработки данного грамматического навыка рекомендуются те же типы заданий, что и в задании № 6.
13. | Поставь прилагательное в правильную степень. Bananas are _____(big) than apples. Bob is the _____(good) pupil in the class. This dress is___(beautiful) than that one.Правильные ответы came, doesn’t visit/does not visit, will go/’ll go, didn’t talk/did not talk, do. |
14. | Вставь правильный модальный глагол: must, can, may. 1. Kitty is only two but she ____swim. 2.____I help you? 3. You___do your homework every day. Правильные ответы can, may, must. |
15. | Выбери правильный вариант. It is my third/threeday here. I have gotten/the tenthbooks. Give me thesecond/twocups of coffee. Правильные ответы third, ten, two. |
Затруднения могут быть вызваны в случае, если обучающиеся не умеют правильно использовать модальные глаголы may, can, must, степени сравнения прилагательных (сложность этого задания состоит в том, что обучающиеся должны самостоятельно раскрыть скобки и написать нужную форму прилагательного), порядковые/количественные числительные. Рекомендуется выполнение обучающимися следующих упражнений:
Упражнение 1. Spellthe NUMBERS.
__ N __
T W __
THR __ __
F __ __ R
F __ V __
S __ X
S __ V __ N
__ __ G H T
N __ N __
T __ N
Упражнение 2. Write the sentences.
Children in a running competition.
John – number 1, Peter – number 5, Joe – number 6, Lena – number 2, Spike – number 4, Jane – number 3 |
ПРИМЕР: John was the First.
Упражнение3. Write the correct ordinal number.
Saturday is the __________ day of the week. The ___________ month of the year is June. The ___________month of the year is March. In a competition the gold medal is for the________ place and the silver medal is for the__________ place.Упражнение 4. Заполните пропуски модальными глаголами can, may или must.
1.What _ we see on this map? 2. _ you speak Spanish? - No, unfortunately I _. 3.At what time _ you come to school? 4._ I come in? 5. You _ not smoke here. 6. _ take your book? - I am afraid not: I need it. 7. He _ not speak English yet. 8. I have very little time: I _go. 9. They _ not go to the park today because they are busy. 10. You _ readthistext: itiseasyenough.
16. | Посмотри на картинку и выбери ДВА вопроса, которые соответствуют зданию/месту, изображенному на картинке.
|
При выполнения такого задания у обучающегося может возникнуть затруднение при определении тематики предъявляемой картинки. Следовательно, могут возникнуть затруднения с подбором реплик-клише речевого этикета. Рекомендуется отрабатывать подобные задания предъявляя картинку и ставя задачу определить ее тематику и задать вопросы к картинке.
