Тема 7. Философия бытия

ТЕМА 7

Философия бытия.

7.1. Технология обучения на лекции

Студентов: не более 75	Время:  2 часа
Форма учебного занятия	Тематическая лекция – визуализация с использованием графического органайзера «Кластер»
План лекции	1. Философское понятие бытия. Основные формы бытия 2. Формирование философского понятия “материя” 3. Способ и формы существования материи
Цель учебного занятия: сформировать целостное представление о понятии и сущности бытия, материи.
Педагогические задачи: - ознакомить с понятием, сущностью, видами бытия; - раскрыть философское понимание «материи»; - определить структурные уровни материи (неорганическая природа, живая природа, общество); - охарактеризовать способы и формы существования материи.	Результаты учебной деятельности: Студент должен: - дать определение понятиям: бытие, материя; - раскрыть суть и значение видов бытия; - перечислить основные этапы формирования представлений о материи; - раскрыть соотношение понятий «материя» и «материальное»; - перечислить структурные уровни материи и охарактеризовать их особенности; - дать определение понятиям: движение, пространство, время; - перечислить формы движения материи.
Методы обучения	Лекция-визуализация, беседа, дискуссия, графический органайзер: кластер, тестирование
Средства обучения	Тексты лекций, доска, мел, визуальные материалы, электронные ресурсы (мультимедиа проектор, компьютер, экран)
Формы обучения	Работа в группах.
Условия обучения	Аудитория с техническим оснащением, приспособленная для организации групповой работы
Мониторинг и оценка	Наблюдение, письменный контроль, бальная/рейтинговая оценка.

Технологическая карта лекции

Этапы, время	Содержание деятельности
преподавателя	студентов
1этап. Введение в учебное занятие (5 мин.)	1.1.Сообщает тему, выводит на экран основные вопросы, ключевые понятия и термины (но не в порядке логической последовательности их изучения), знакомит с планируемыми результатами лекционного занятия. 1.2. Предлагает: (1) подумать и ответить на вопрос, о чем пойдет речь на данном учебном занятии; (2) указать последовательность рассмотрения ключевых понятий и терминов (отметив их порядковый номер в списке). Проводит блиц-опрос.	1.1. Слушают, записывают 1.2. Отвечают на вопрос. Отмечают порядковые номера вопросов темы Отвечают Записывают, обсуждают. Уточняют, задают вопросы
2 этап. Основной этап (65 мин.)	2.1. Читает лекцию, используя визуальные материалы. Объявляет, что для закрепления знаний по теме будет использована техника формирования кластера. Выводит на экран правила составления кластера 2.2. Делит учащихся на две команды и организует работу в группах по составлению кластера. Рассаживает так, чтобы члены группы могли работать сообща. Наблюдает, координирует, анализирует действия слушателей, поощряет. 2.3. Организует коллективное обсуждение выполненного задания по составлению кластера. 2.4. Дает оценку работам групп. 2.5. Формулирует заключительный вывод.	2.1. Слушают 2.2. Работают в группах. Составляют кластер 2.3. Представляют результаты групповой работы, коллективно обсуждают. 2.4. Слушают
Заключи- тельный (10 мин.)	3.1. Подводит итоги, обобщает результаты учебной деятельности, поощряет активных участников. 3.2. Дает задание для самостоятельной работы: ответить на вопросы для самоконтроля	3.1. Слушают 3.2. Записывают

1. Учебно-методический материал.

1.1 Визуализированный учебный материал:

1-слайд

2-слайд

3-слайд

4-слайд

5-слайд

6-слайд

7-слайд

8-слайд

9-слайд

10-слайд

11-слайд

12-слайд

13-слайд

14-слайд

15-слайд

Рекомендуемая литература: Основы философии. Т.2006. Философия: Курс лекций. – М., 1995. Философия: Учебник. / Под  ред. . – Ростов н/Д, 1999. Философия: Учебник для вузов. / Под ред. . – М., 2000. Философия: Справочник студента. / Под ред. , и др. – М., 1999. Введение в философию. – Ростов н./Д: Феникс, 1999. Философия. – М., 1998.

2.Учебные задания.

2.1. Укажите последовательность рассмотрения ключевых понятий и терминов, отметив их порядковый номер в списке:

(  ) материя

(  ) пространство

(  ) бытие

(  ) движение

  (  ) время

2.2. Таблица “Блиц-опроса”:

№	Вопросы	Ответы
1.	Что понимается под бытием?
2.	Какие виды бытия вам известны?
3.	Почему в истории философии менялось представление о бытии?
4.	Что такое материя?
5.	Как исторически менялось представление о материи?
6.	Все ли процессы можно отнести к развитию и почему?
7.	Каковы атрибутивные свойства пространства и времени?
8.	Каковы современные представления  о пространстве и времени?

2.3. Составьте кластер для ключевого понятия: “материя” и “бытие”.

3.Информационно-справочный материал.

3.1. Правила работы в группах:

3.2. Правила составления «Кластера»:

4. Материал для самоконтроля.

4.1. Вопросы и задания для самостоятельной подготовки:

4.Материал для самоконтроля.

4.1.Тестовые задания для самопроверки:

1. Основные формы бытия (Дать комбинацию ответов):

1) бытие вещей, процессов, состояний природы

2) бытие вещей, произведенных человеком

3) бытие человека

4) бытие духовного

5) бытие социального

Ответ: 1, 2, 3, 4, 5

2. Установить правильное соответствие:

А) Монизм –

Б) Дуализм –

В) Объективный идеализм – 

Г) Субъективный идеализм –

1. воспринимаются не вещи, а ощущения 

2. учение, принимающее за основу существующего два равноценных начала

3. учение, принимающее за основу существующего одно начало

4. бытие представляет собой объективно существующую идею, лежащую в основе всего сущего

Ответ: А -3, Б-2, В-4  Г-1

3. Бытие человека (Дать комбинацию ответов):

1) единство тела и духа

2) единство соматического и психического

3) противоположность тела и духа

4) является основанием медицины

Ответ: 1, 2, 4

4. Атрибуты материи – это: (Дать комбинацию ответов)

1) несотворимость

2) неуничтожимость

3) неисчерпаемость

4) идеальность

Ответ: 1, 2, 3

5. Русский ученый-материалист

1) М. Ломоносов

2) В. Соловьев

3) П. Флоренский

4) С. Булгаков

Ответ: 1

6. Установить правильное соответствие

А) Неорганическая природа – 

Б) Органическая материя - 

В) Социально-организованная материя –

1 молекулярный, клеточный, биосферный уровни

2 микро-, макро-, мега-уровни

3 социальная группа, общество, человечество

Ответ: А-2, Б-1, В-3

7. Виды движения материи – это: (Дать комбинацию ответов)

1) Биологический синтез

2) Взаимодействие между элементами материальных объектов

3) Преобразование одних состояний в другие
4) Механическое перемещение тел в пространстве

Ответ: 1, 2, 3, 4 

8. Установить правильное соответствие

А) Пространство –

Б) Время –

В) Движение –

Г) Время –

1. Одномерно, необратимо

2. Процесс изменения материи

3. Философская категория, отражающая факт смены явлений, их длительность и последовательность

4. Философская категория, отражающая факт сосуществования вещей и процессов, их протяженность и упорядоченность

Ответ: А-4, Б-3, В-2, Г-1

7.2. Технология обучения на семинаре

Студентов: не более 30	Время: 2 часа
Форма учебного занятия	Семинар по расширению и углублению знаний с использованием метода «обучение сообща»
Вопросы для обсуждения на семинаре	1. Сущность и содержание понятия «бытия». Основные формы бытия. 2. Понятие «материи», современные представления об особенностях и формах её проявления. 3. Понятие «движения», основные формы движения и взаимосвязь между ними. 4. Категория «пространства» и «время». Единство материи, движения, пространства и времени.
Цель учебного занятия: углубить знания о понятии «бытие», «материя», «движение», «пространство», «время».
Педагогические задачи: - систематизировать, закрепить и углубить знания по теме; -  развить навык самостоятельного анализа философских вопросов бытия и материи.	Результаты учебной деятельности: Студент должен: - распознать сущность ключевых понятий темы, раскрыть их сущность; - объяснить единство материи, движения, пространства и времени.
Методы  обучения	Дискуссия, вопросно-ответная техника, метод «обучение сообща»
Средства обучения	Текст лекций, учебные материалы, компьютеры.
Форма обучения	Фронтальная, коллективная работа, работа в группах
Условия обучения	Аудитория с техническим оснащением, приспособленная для организации групповой работы.
Мониторинг и оценка	Наблюдение, устный контроль (вопросно-ответная форма), выполнение учебных заданий, взаимопроверка, бальная или рейтинговая оценка

Технологическая карта семинара

Этапы, время	Содержание деятельности
преподавателя	студентов
1 этап. Введение в учебное занятие (5 мин.)	1.1. Сообщает тему занятия, его цели и планируемые результаты, обосновывает их значимость и актуальность. 1.2. Объявляет, что занятие будет проводиться с применением метода «обучение сообща». Знакомит с правилами работы в группах.	1.1. Записывают тему. 1.2. Слушают Знакомятся с инструкцией
2 этап. Основной (65 мин.)	2.1. С целью актуализировать знания студентов задает фокусирующий вопрос: Что в современной философии понимается под бытием?  Организует коллективное обсуждение. 2.2. Разбивает слушателей на группы. 2.3. Предлагает группам: - заполнить концептуальную таблицу;  - изложите свою точку зрения в таблице; - ответить на тестовые вопросы. 2.4. Организует работу в группах. Выступает в качестве наблюдателя. Но при этом: - контролирует работающие группы, но не руководит ими; - обращает внимание на индивидуальную работу, формирование умений, необходимых для выполнения конкретного задания. Задает открытые вопросы: «Почему вы так думаете?», «Почему вы согласны или не согласны с автором данной работы?», с целью узнать, насколько проделана работа по решению заданий; - комментируют ход работы слушателей, дает им конкретную информацию, касающуюся оценки их достижений. Делает конкретные замечания. 2.5. Объявляет о начале презентации. Назначает представителей групп для сообщения о результатах работы совместного обсуждения. 2.6. Организует взаимопроверку результатов работы групп для определения усвоения материала в ходе выполнения заданий.	2.1. Отвечают на вопрос 2.2. Делятся на группы 2.3. Работают в группах: - знакомятся с учебным материалом, инструкцией и карточкой индивидуальных результатов. Планируют работу в группе. Распределяют вопросы задания внутри группы. Индивидуально выполняют их. Обсуждают индивидуальные результаты. Формируют общий результат групповой работы по учебному заданию и готовят его к презентации. 2.4. Каждая группа делает презентацию. 2.5.Представители групп сообщают о результатах работы. 2.6. Каждая группа готовит и задаёт вопросы другой группе для взаимопроверки. Получают, выполняют задание и сообщают результаты работы
3 этап Заключи- тельный (10 мин.)	3.1.Анализирует результаты работы групп. 3.2. Подводит итоги выполнения заданий. Делает вывод о достижении поставленной цели. 3.3. Дает задание для самостоятельной работы:  решить тесты.	3.1. Слушают 3.2. Слушают 3.3. Получают задание

1.Учебно-методический материал.

1.1.Визуализированный учебный материал  основных понятий:

1.2. Рекомендуемая литература:

Основы философии. Т.2006. Философия: Курс лекций. – М., 1995. Философия: Учебник. / Под  ред. . – Ростов н/Д, 1999. Философия: Учебник для вузов. / Под ред. . – М., 2000. Философия: Справочник студента. / Под ред. , и др. – М., 1999. Введение в философию. – Ростов н./Д: Феникс, 1999. Философия. – М., 1998.

2.Учебные задания.

2.1. Впишите в таблицу определения понятий, которые раскрывают специфику содержания основных проблем онтологии:

Понятие	Их определение, суть понятий
Бытие
Материя
Движение
Пространство
Время

2.2. Как следует понимать высказывания известных мыслителей по вопросам бытия, развития и диалектики, представленные в таблице? Дайте им оценку и изложите свою точку зрения:

Автор	Содержание высказывания	Ваш комментарий, анализ высказываний
Гераклит	«На входящих в те же самые реки притекают в один раз одни, другой раз другие воды»
Демокрит	«Ничто не возникает из несуществующего и ничто не разрушается в несуществующее»
Кратил	«В одну реку невозможно войти и единожды»
Зенон Элейский	«То, что движется, не движется ни в том месте, где оно есть, ни в том, где его нет…»
В. Освальд	«Энергия является единственной субстанцией всего существующего»
Дж. Джинс	«Вселенная живет своей жизнью и идет по дороге от рождения к смерти…»
Ф. Энгельс	«Материя без движения также немыслима как и движение без материи»
А. Энштейн	«…Согласно же теории относительности вместе с вещами исчезли бы и пространство и время»

2.3. Ответьте на тестовые вопросы:

1. Философское учение о бытии - это -

а) логика;        в) гносеология;

б) аксиология;        г) онтология.

2. В чем сущность и философский смысл проблемы бытия? Бытие - это

а) совокупность идеальной реальности;

б) особое обозначение бога;

в) единство объективной и субъективной реальности;

г) противоречивое состояние мира.

3. В чем различие или единство между бытием вообще и бытием отдельных вещей?

а) и первое и второе непреходящи;

б) первое преходяще, второе непреходяще;

в) первое непреходяще, второе преходяще;

г) и первое и второе преходящи.

4. Что является главным признаком философского понятия материи?

а) быть объективной реальностью;

б) быть первичным по отношению к сознанию;

в) бьггь бесконечным в пространстве;

г) быть основой предметов и вещей.

5. Что является способом существования материи?

а) время;        в) покой;

б) пространство;        г) движение.

6. Какое определение является верным?

а) пространство - это обозримая часть Вселенной;

б) пространство - форма существования материи, имеющая три измерения;

в) пространство - это форма существование материи, в которой она приобретает способность к движению;

г) пространство - это пустота во Вселенной.

7. Что такое время?

а) это физическая величина, измеряемая часами;

б) это процесс изменений времен года;

в) это субъективное понятие, выработанное человеком для удобства;

г) это форма существования материи, имеющая одно измерение.

8. Какая форма движения материи является наиболее сложной?

а) биологическая;        в) социальная;

б) химическая;        г) физическая.

9. Материя – это:

а) совокупность всех вещей и предметов во Вселенной;

б) то, что первично по отношению к духовному и доступно познанию;

в) то, из чего все возникает и во что возвращается

г) набор элементарных частиц, из которых «устроены» все химические элементы.

10. Субстанция – это:

а) внутренняя сущность, определяющая всевозможные формы материального и духовного бытия;

б) средневековый термин для обозначения творца мироздания;

в) логический термин для обозначения объекта, который имеет свойства, но сам свойством не является;

г) все перечисленное.

3.Информационно-справочный материал.

3.1. Правила работы в мини-группах:

3.2. Правила заполнения «Концептуальной таблицы»:

4.Материал для самоконтроля.

4.1.Тестовые задания для самопроверки:

1. Определите современное значение материи как философской

категории:

А. материя – это атомы, частицы атома и поля; Б. материя – то, из чего состоят вещи; В. материя – это качество вещей в отношении к человеческому сознанию, заключающееся в независимости существования вещей от сознания; Г. материя – это все вещи.

2. С помощью каких аналитических методов можно получить определение бытия?

А. индуктивно; Б. дедуктивно; В. феноменологически; Г. ни один ответ не верен.

3. В современной философской традиции категория «сущее» относится:

А. к чувственно воспринимаемой части бытия; Б. к умопостигаемой стороне бытия; В. к качественной определенности онтологических объектов;

Г. к результатам трансцендентального опыта.

4. В материалистическом понимании материя по отношению к бытию является:

А. субстанцией; Б. субстратом; В. эссенцией; Г. экзистенцией.

5. Синергетика как метод познания позволяет рассматривать бытие в качестве:

А. самоорганизующейся системы; Б. кибернетической системы;

В. диссипативной системы; Г. статической системы.

6. Динамическая концепция времени утверждает, что:

А. время существует лишь в точке здесь-и-теперь; Б. прошедшее время также имеет онтологический статус; В. время представляет собой субъективную форму восприятия; Г. понимание времени зависит от культурной специфики.

7. Содержание понятий «социальное пространство» и «социальное время» определяется:

А. уровнем развития производительных сил; Б. количеством накопленных человечеством знаний; В. внеисторическими факторами; Г. культурно-исторической практикой.