Пояснительная записка Данная рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе: -Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (стр. 1 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3

Пояснительная записка

 

Данная рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе:

-Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» -Ф3;

-Закона РТ «Об образовании» от 01.01.2001г. №68-3РТ;  

закона РФ -1 (ред.12.03.2014 №29-93) “О языках народов Российской Федерации”.

-закона “О государственных языках в Республики Татарстан”, от 01.01.2001;

- в соответствии с Санитарно-эпидемиологоческими правилами и нормативами:

(СанПин 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидимиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях») зарегистрированными в Минюсте России 3 марта 2011 года, регистрац.№ 000);

-Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования;

- Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык);

- Авторской программы , (Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010);

- Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015-2016 учебный год;

- Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год;

- Инструктивно- методического письма Министерства образования и науки Республики Татарстан от 18.01.07. № 000/7;

- Устава школы.


   Программа курса «Английский язык» предназначена для учащихся 9-х классов, составлена по учебнику “Английский с удовольствием” - 9 класс: учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных школ / , – Обнинск: «Титул», 2008. Программа рассчитана на 102 часа, 3 часа в неделю из федерального компонента.

Формы промежуточного контроля: лексические диктанты, контроль монологической и диалогической речи; аудировании, тесты в формате ГИА, самостоятельные работы и тесты по грамматике.

Предусмотрено проведение 3 контрольных работ, 1 административной контрольной работы

Проект-1.

В процессе обучения реализуются следующие цели: развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

  • Речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
  • Языковая компетенция-накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
  • Социокультурнвя компетенция-школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
  • Компенсаторная компетенция-развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
  • Учебно-познавательная компетенция-развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Содержание программы

Речевые умения

Предметное содержание речи

  • «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье»
  • Каникулы - время приключений и открытий. Каникулы - время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка: семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.
  • «Досуг и увлечения»
  • Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.
  • «Досуг и увлечения»
  • Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.
  • «Родная страна и страны изучаемого языка»
  • Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.
  • «Межличностные отношения»
  • Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.
  • «Глобальные проблемы современности»
  • Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.
  • « Мир профессий. Проблема выбора профессии»
  • Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.

Виды речевой деятельности

  • Говорение
  • Диалогическая речь
  • диалог этикетного характера — начинать, поддерживать и закан­чивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
  • диалог-расспрос — запрашивать и сообщать фактическую инфор­мацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправлен­но расспрашивать, «брать интервью»;
  • диалог-побуждение к действию — обращаться с просьбой и выра­жать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выра­жать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;
  • диалог-обмен мнениями — выражать точку зрения и соглашаться/ не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
  • Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач. Объём диалога не менее 4-5 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - 2-2,5 минуты
  • Монологическая речь
  • — кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повест­вование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
  • — передавать содержание, основную мысль прочитанного с опо­рой на текст;
  • — делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
  • — выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному. Объём монологического высказывания не менее 10-1 фраз, продолжительность монолога – 1,5-2 минуты.
  • Аудирование
  • Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глу­биной и точностью проникновения в их содержание (с полным пони­манием, с пониманием основного содержания, с выборочным пони­манием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
  • Формирование умений:
  • — выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
  • — выбирать главные факты, опуская второстепенные;
  • — выборочно понимать необходимую информацию прагматиче­ских текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
  • — игнорировать неизвестный языковой материал, несуществен­ный для понимания.
  • Чтение
  • Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
  • — с пониманием основного содержания (ознакомительное чте­ние);
  • — с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
  • — с выборочным пониманием нужной или интересующей инфор­мации (просмотровое/поисковое чтение).
  • Использование словаря независимо от вида чтения.
  • Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
  • Формирование умений:
  • — определять тему, содержание текста по заголовку;
  • — выделять основную мысль;
  • — выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
  • — устанавливать логическую последовательность основных фак­тов текста.
  • Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентич­ных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений:
  • — полно и точно понимать содержание текста на основе его ин­формационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
  • — оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • — комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
  • Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации — умение просмотреть текст (статью или несколько ста­тей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
  • Письменная речь
  • Развитие умений:
  • — делать выписки из текста;
  • — писать короткие поздравления (с днем рождения, другим празд­ником), выражать пожелания;
  • — заполнять анкету (указывать имя, фамилию, адрес, образование, опыт работы, способности, интересы);
  • — писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспра­шивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изу­чаемого языка. Объём личного письма 100-140 слов.
  • Языковые знания и навыки
  • Орфография
  • Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
  • Произносительная сторона речи
  • Навыки адекватного произношения и различения на слух всех зву­ков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интона­ции в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произноше­ния различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с по­мощью эмфатической интонации.
  • Лексическая сторона речи
  • Навыки распознавания и употребления в речи лексических еди­ниц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аф­фиксации, словосложения, конверсии.
  • Грамматическая сторона речи Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы. Видовременные формы страдательного залога. Распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to… Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly. Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly. Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения
  • Социокультурные знания и умения
  • Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях сво­ей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
  • Знание:
  • — значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
  • — наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
  • — современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;
  • — культурного наследия стран изучаемого языка. Овладение умениями:
  • — представлять родную культуру на иностранном языке;
  • — находить сходство и различие в традициях своей страны и стра­ны/стран изучаемого языка;
  • — оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседнев­ного общения.
  • Компенсаторные умения
  • Развитие умений выходить из положения при дефиците языко­вых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, пери­фраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудиро­вании — языковую догадку, прогнозирование содержания.
  • Учебно-познавательные умения
  • Овладение специальными учебными умениями:
  • — осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
  • — пользоваться словарями и справочниками, в том числе элек­тронными;
  • — участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредмет­ного характера, требующей использования иноязычных источников информации

Требования к уровню достижений обучающихся.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3


Подпишитесь на рассылку:


Великобритания
соединенное королевство

Языки мира

Английский языкНемецкий языкФранцузский языкИтальянский языкИспанский языкШотландский языкНидерландский языкИсландский языкДатский языкШведский языкЛитовский языкЛатышский язык

Славянские языки

Русский языкБелорусский языкУкраинский язык

Праславянский языкЗападнославянские языкиВосточнославянские языкиДревнерусский языкЗападнорусский письменный языкРусинский языкПолабский языкЛужицкий языкВерхнелужицкий языкНижнелужицкий языкКашубский языкЮжнославянские языкиСтарославянский языкЦерковнославянский язык

Польский языкЧешский языкСловацкий языкБолгарский языкМакедонский языкСербский языкЧерногорский языкХорватский языкБоснийский языкСловенский язык

Проекты по теме:

Россия - темы, архивы, порталы
XXI век в планах:
Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.