Тема урока: повесть «Портрет»

Тема урока: повесть «Портрет»

Эпиграф:

«Кто заключил в себе талант, тот чище всех должен быть душой»

Цель:

Задачи:

Орг. момент. Добрый день… Тема  урока. Слайд №1

Сегодня мы завершаем знакомство с циклом произведений Гоголя «Петербургские повести»

Вопросы:

- какие произведения вошли в данный цикл? «Шинель» - тема маленького человека, «Невский проспект», «Записки сумасшедшего»

- чем объединены эти повести?

- общим идейным замыслом. Через все повести проходит образ столицы русского государства.

3. Мотивация. Слайд №2 ( 57 сек)

Тема Петербурга не являлась в 1830-е годы чем-то новым и неожиданным. В поэме «Медный всадник» Пушкин изобразил Петербург как город русской славы: Красуйся, град Петров,//И стой неколебимо, как Россия! И одновременно как город социальных контрастов. Вспомним бедного Евгения, сошедшего с ума….

Тема Петербурга была расширена и углублена Гоголем. Его Петербург – это царство роскоши и власти, где богатая часть города полностью подчиняет себе бедную.

Актуализация. Беседа по вопросам:

-О чем это произведение? Какие проблемы в нем поднимает писатель?

Целеполагание: Слайд №3

-какие задачи мы поставим перед собой?

-мы попытаемся понять гоголевское видение мира,

определить место повести в Петербургском цикле

и осмыслить одну из центральных для писателя тем – назначение искусства.

История создания повести – рассказывает Гончаров Миша

- впервые повесть была напечатана в сборнике Арабески в 1835 году. Повесть начата одновременно с Невским проспектом в 1831. На первую редакцию повести в 1834 году Белинский написал резко отрицательный отзыв: портрет есть неудачная попытка г. Гоголя в фантастическом роде. Здесь его талант падает…Вторая редакция опубликована в книжке Современника за 1842 год.

Комментарии учителя: да, ободренный успехом «Вечеров…», Гоголь собрал статьи по искусству, лекции по истории и напечатал их вместе с повестью, надеясь в предисловии на великодушие читателя, а возможно успех «Пиковой дамы» Пушкина побудил Гоголя рассказать историю о человеке, которого погубила жажда золота. Уехав из России после скандала, связанного с Ревизором, Гоголь живет в Италии, окруженный великими произведениями искусства и современными русскими художниками, среди которых его особенно привлекал Александр Иванов, который писал картину «Явление Христа народу. Вероятно, именно эта картина упоминается в произведении. Критика Белинского и работа Иванова побудили Гоголя переделать повесть.

Беседа по вопросам для анализа повести.

1) Слайд №4 - Вспомним, где мы впервые встречаем Чарткова? (в картинной лавке в Щукином дворе)

2) какого он мнения о картинах? Или - Чем недоволен Чартков, рассматривая картины?

3) почему Чартков купил портрет старика на последний двугривенный?

(портрет поразил его, он увидел следы работы высокого художника)

4) Какое значение имеет пейзаж в эпизоде возвращения Чарткова домой?

  5) Зачем так подробно описана комната художника? (показать его  бедность) 

- какой Чартков художник?

Слово учителя. Художника Чарткова мы встречаем в тот момент жизни, когда он с юношескою пылкостью любит высоту гения Рафаэля, Микеланджело, Корреджио и презирает ремесленные поделки, заменяющие искусство обывателю. Увидев в лавке странный портрет старика с пронзительными глазами, Чартков готов отдать последний двугривенный. Нищета не отнимает у него способность видеть красоту жизни и с увлечением работать над своими этюдами. он тянется к свету и не хочет превращать искусство в анатомический театр.

- были ли у профессора основания опасаться, что Чартков станет модным живописцем? (Чартков по признанию его учителя талантлив, но нетерпелив и склонен к житейским удовольствиям, суете)

- Почему купленный портрет тревожит Ч. и уже не кажется произведением высокого искусства? (легенда - сравнение с портретом Рафаэля; у одного художника в картинах есть свет, а у другого - буквальное подражание природе, работа не озаренная светом)

- Почему Чарткову становится страшно? (лицо мертвеца, вставшего из могилы, и здесь мы впервые понимаем, что портрет несет какое-то зло, тревожит)

Засыпая Ч думает о бедности и жалкой судьбе художника, о тернистом пути, предстоящем ему на этом свете. И видит сон….

- расскажите сон.  Остается четкое ощущение тяжести на ладони

(Этот прием Гоголь подсмотрел у Пушкина в «Пиковой даме», когда Германн видит во сне старуху)

-Что присходит в реальности? Слайд №

- какие возможности дает Чарткову неожиданно найденный клад, и как он его использует? (Зачитать два варианта событий: 1– купить манкен, образцы, года 3 работать. Или купить одежду, снять прекрасную квартиру… здесь мы четко видим, как идет выбор между добром и злом).

- почему богатство возбуждает желанье славы?

О нем написали, сравнили с Тицианом, Вандиком. Это ему льстит.

Почему мы узнаем имя Чарткова из газет?

7. Анализ эпизода. Вспомним эпизод, где Чартков пишет портрет девушки в виде Психеи.

- Над чем смеется Гоголь, передавая болтовню дамы, заказывающей портрет дочери?

- почему работа над портретом завлекла Чарткова. Зачитать эпизод работы. Что и почему ложно в портрете аристократической девушки?

Слово учителя. Деньги дают Чарткову возможность наслаждаться благополучием, вести светскую жизнь. Богатство и слава, а не искусство становятся его кумиром. Своим успехом Чартков обязан тем, что рисуя портрет светской барышни, который выходил у него скверным, он смог опереться на бескорыстное произведение таланта – рисунок Психеи. Но идеал был не живым и, только соединившись с впечатлениями реальной жизни, стал притягателен, а реальность обрела значительность идеала..

Беседа. Чартков сделался модным живописцем во всех отношениях. Скажите, как он стал жить. Можно зачитать цитаты. Польстив ради успеха, он изменил чистоте искусства. И талант стал покидать Чарткова, изменил ему. Слава не может дать еаслаждение тому, кто украл ее, а не заслужил. И поэтому все чувства и порывы его обратились к золоту. Золото сделалось его страстью, идеалом, наслажденьем, целью. Но однажды произошло событие, которое перевернуло его жизнь. Расскажите об этом. Слайд № Зачитайте, что он испытал перед картиной Слайд № Но потрясение, испытанное Чартковым от прекрасной картины не пробуждает его к новой жизни, потому что для этого надо было убить в себе зло. Чартков избирает другой путь. Какой? Зачитайте сцену смерти Чарткова

Он начинает изгонять из мира таланталивое искусство, скупать и резать великолепные полотны, убивать добро. И этот путь ведет его к сумасшествию и смерти.

Что было причиной этих страшных превращений? Слабость человека перед соблазнами? Мистическое колдовство портрета ростовщика, собравшего в своем взгляде все зло мира? Спросите себя, а вы какой бы вариант предпочли?
Пауза. Физминутка. Релаксация.

II часть повести.

Каков смысл двухчастной композиции повести.

Слово учителя. Соседство 1 и 2 частей призвано убедить читателя? Гоголю, что зло способно овладеть любым человеком независимо от его нравственной природы.

Проблемная ситуация. Зачитать высказывание Белинского  о повести. Согласны ли вы с мнением критика? Аргументируйте. Расскажите историю портрета. Сопоставьте жизнь двух художников. Художник, написавший портрет ростовщика, уходит в монастырь, становится отшельником и достигает той духовной высоты, что позволяет ему написать рождество Иисуса Наставление, которое дает художник 20-летнему сыну:

Мне говорили, что портрет этот ходит по рукам и зарождает в художнике чувство зависти, мрачной ненависти к брату, злобную жажду производить гоненья и угнетенья. Да хранит тебя всевышний от сих страстей! Нет их страшнее. Спасай чистоту души своей. Кто заключил в себе талант, то чище всех должен быть душой. Человеку, который вышел из дому в светлой праздничной одежде, стоит только быть обрызнуту одним пятном из-под колеса, и уже весь народ указывает на него пальцем, толкует о его неряшестве, тогда как тот же народ не замечает множества пятен на других проходящих, одетых в будничные одежды. Ибо на будничных одеждах не замечаются пятна.

Зачитать финал повести. Почему так заканчивается? Подведем итоги урока.

Ученик. В повести отразились Учитель.  Какие события: реальные или вымышленные отразились в повести?

впечатления, полученные Гоголем от знакомства с жизнью и бытом художников Петербурга. Писатель в первые годы жизни в столице брал трижды в неделю уроки живописи в Академии художеств. Среди возможных прототипов гоголевского ростовщика исследователи называют известного в Петербурге ростовщика-азиата, который жил в Коломне. Современники, в частности актер , отмечали его запоминающееся лицо и выразительные глаза: «Бронзовое лицо его было татуировано разноцветными красками, черные зрачки его, как угли, блистали на желтоватых белках с кровяными прожилками…»

  В образе художника, чья гениальная картина поразила воображение Чарткова, угадываются черты А. Иванова.  Его жизнь и творчество стали для Гоголя образцом истинной преданности искусству. Возможно, Иванов стал прототипом и другого персонажа – идеального старца-художника, о котором говорится во второй части повести.