Образовательная программа кружка вокального пения «Весёлые нотки»

Областное государственное специальное (коррекционное) образовательное казенное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида № 33 г. Братска»

РАССМОТРЕНО на заседании МО воспитателей протокол №________от ________	СОГЛАСОВАНО зам. директора по УВР ______________________	УТВЕРЖДАЮ директор  ОГСКОУ «С(К)Ш-И №  33 ____________________
Введено в действие приказом  директора №____ от_____________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА ВОКАЛЬНОГО ПЕНИЯ

«Весёлые нотки»

Направленность: Художественно – эстетическое

Срок освоения программы 3 года

Автор  составитель:

,

Педагог дополнительного образования

ОГСКОУ С(К) Ш-И № 33

Братск -  2014 г.

Пояснительная записка

Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания учащихся, в том числе и с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Занятия в кружке вокального пения - это эффективная форма работы, которая способствует устранению многих дефектов у учащихся с ОВЗ, пробуждают у ребят интерес к вокальному искусству, что дает возможность, основываясь на симпатиях ребенка, развивать его музыкальную культуру.

Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно оценить вокальную культуру, проникнуться любовью к вокальной и хоровой музыке.

Вот почему сегодня со всей остротой встает вопрос об оптимальных связях между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая проводится в кружках вокального пения.

Учащимся с ОВЗ, занятия в вокальном кружке помогают сформировать и развить коммуникативные навыки, научиться групповой сплочённости, культуре поведения в социуме, способствуют развитию и коррекции различных сторон психики ребёнка, включая эмоционально-волевую и познавательную сферы.

Занятие в кружке дают возможность ребёнку ощутить себя полноценной, культурной личностью, ответственной за себя, учит его ориентироваться в огромном мире музыкальных жанров и течений, ценить творческое и духовное наследие своего народа.

В программе предусматривается следующая последовательность и порядок изучения:

год - 2 часа в неделю, 72 часа в течение года, 40 часов на индивидуальную и концертную деятельность. год - 2 часа в неделю, 72 часа в течение года, 40 часов на индивидуальную-и концертную деятельность. год - 2 часа в неделю, 72 часа в течение года, 45 часов на индивидуальную и концертную деятельность.

Программа рассчитана на обучение детей в возрасте от 8 до 16 лет.

Цель: Приобщить детей с ОВЗ к певческому искусству и научить правильно исполнять вокальные произведения.

Задачи:

-  Формировать правильную вокальную технику.

- Развивать навыки и умения исполнения простых вокальных произведений.

  Обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе.   Развивать индивидуальные способности детей на основе исполняемых произведений.   Использовать различные приемы вокального исполнения.   Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.   Привить основы художественного вкуса.   Развивать чувство коллективизма и взаимопомощи, двигательной активности, правильной постановке речи, музыкально-ритмических навыков.

Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является сольное и ансамблевое пение, слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации.

Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой.

Программа примерно раскрывает содержание занятий, объединенных в тематические блоки, состоит из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает в себя элементы нотной грамоты, работу с текстом, изучение творчества отдельных композиторов.

Практическая часть обучает практическим приемам вокального исполнения песен и музыкальных произведений, коррекции речевой, музыкально - ритмической, двигательной сферы.

Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов - классиков и современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов - песенников. Песенный материал играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы.

Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий).

Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.

Методы и формы.

В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.

СТИЛЕВОЙ ПОДХОД: широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у членов ансамбля осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.

ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД: используется в данной программе как важнейший художественно - педагогический метод, определяющий качественно­результативный показатель ее практического воплощения.

Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально - сценической театрализации.

В связи с этим в творчестве и деятельности преподавателя и члена вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы - ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры вокальной программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

МЕТОД  ИМПРОВИЗАЦИИ  И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ: это один из основных производных программы. Требования времени - умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощаться перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцепе, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару.

Содержание программы:

Программа имеет трехуровневую структуру. Подобная структура раскрывается в опоре на принципы системности и последовательности (метод “шаг за шагом”).

Первый год обучения.

“ЗВУЧАЩИЙ МОЙ ГОЛОС”. Раскрывается певческий голос ребенка. Голос звучит из детских песенок, песен из мультфильмов и сказок, русских народных песен и прибауток.

Второй год обучения.

“МОГУ КРАСИВО ПЕТЬ УЖЕ...”. Приобретаются основы вокальных навыков. Репертуар усложняется. Появляются песни с усложненным ритмом и метром. Предполагается голосовые импровизации, пунктирный ритм.

Третий год обучения.

“ЗВУЧИТ, ПОЕТ МОЯ ДУША!” Обозначается вокальная принадлежность. Голос крепнет. Приобретаются исполнительские навыки. В репертуаре могут появиться популярные произведения. Обязательной является голосовая импровизация. Бек-вокал вносит определенный колорит в вокальные произведения. Повышается исполнительское мастерство.

Отдельного озвучивания требует теоретический раздел (сугубо индивидуальный для каждого обучающегося), который включает сведения из области теории музыки и музыкальной грамоты (повторение и обобщение полученных знаний на уроках музыки). Необходимые теоретические понятия и сведения воплощаются по-разному. Больше внимания уделяется постановке голоса и сценическому искусству, ритмическим движениям, движениям под музыку, поведению на сцене. Поэтому программа разнообразна и интересна - в применении.

Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала. Для лучшего понимания и взаимодействия предлагаются полюбившиеся произведения для исполнения, хиты, “легкая” музыка. Все это помогает юным вокалистам в шутливой, незамысловатой работе-игре постичь великий смысл вокального искусства и научиться владеть своим природным инструментом - голосом.

Данная программа может помочь начинающим педагогам четко организовать работу вокальной студии или кружка. Особое место уделяется концертной деятельности. Необходимо произведения “подгонять” под те или иные праздники и даты. Все это приобретет прикладной смысл занятиям вокального кружка.

Учебно - тематический план

Первый год обучения:

№	Тема занятия	Всего часов	В том числе
теория	практика
Введение
1.	Знакомство с голосовым аппаратом, использование певческих навыков.	5	2	3
2	Знакомство с различной манерой пения. Вокальные навыки	7	3	5
3	Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движение под музыку	10	2	6
4	Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция. Вокально – хоровые навыки, певческая позиция.	12	2	7
5	Приёмы релаксации, снятие мышечных зажимов.	8	2	6
6	Вокально – хоровые навыки в исполнительском мастерстве	11	4	7
7	Подготовка и проведение  праздников	19	5	14
Итого:	72	23	46

Второй  год обучения:

№	Тема занятия	Всего часов	В том числе
теория	практика
Введение
1	Владение своим голосовым аппаратом, использование своих певческих навыков.	5	2	3
2	Овладение собственной манерой вокального исполнения	8	2	6
3	Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения. Вокальные навыки.	7	1	6
4	Использование элементов музыки, сценической культуры. Движение под музыку.	4	1	3
5	Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция. Вокально – хоровая работа.	5	1	4

6	Сценическая хореография	5	1	4
7	Вокально – хоровые навыки в исполнительском мастерстве	15	3	12
8	Подготовка и проведение праздников. Концертная деятельность	23	6	17
Итого:	72	17	55

Третий  год обучения:

№	Тема занятия	Всего часов	В том числе
теория	практика
Введение
1	Владение своим голосовым аппаратом, использование певческих навыков. Собственная манера исполнения вокального произведения	5	2	3
2	Работа над собственной манерой вокального исполнения. Творчество, импровизация	10	3	7
3	Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения. Вокальные навыки. Освоение исполнения бэк-вокал.	10	3	7
4	Использование элементов музыки, сценической культуры. Движение под музыку.	8	2	6
5	Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция. Вокально – хоровая работа.	7	2	5

6	Сценическая хореография	5	1	4
7	Вокально – хоровые навыки в исполнительском мастерстве	10	2	8
8	Подготовка и проведение праздников. Концертная деятельность	17	4	13
Итого:	72	19	53

Планируемый результат.

В результате обучения учащиеся должны знать:

1 .Основные вокальные и музыкальные термины.

Анатомические особенности голосового аппарата. Правильную установку. Все о правильном певческом дыхании (диафрагма). Приемы релаксации. О развитии диапазона. Технику безопасности и технику сохранения здоровья голосового аппарата.

В результате обучения учащиеся должны уметь:

Снимать психические зажимы и барьеры. Выполнять упражнения по релаксации и снятию мышечного напряжения. Уметь пользоваться способами звуковедения, голосообразования, дикцией, артикуляцией. Владение исполнительским искусством и умение пользоваться средствами музыкальной выразительности (темпом, динамикой, манерой и характером звучания и т. д.) Создавать яркие концертные номера и уметь преподнести свое творчество на суд публики.

Рекомендуемая литература.

«Музыкальное воспитание в коррекционной школе» «Сборник логопедических упражнений при расстройстве голоса и речи у детей с ОВЗ» . «Вопросы вокальной педагогики»  Выпуск 6 - JI. Музыка 2004г. Постановка голоса и функциональные расстройства голоса»