Тема урока : Пустыни

  Тема урока : ПУСТЫНИ

Цель: знакомство с географическим положением зоны пустынь, способствовать развитию критического мышления, воспитывать людей, стремящихся учиться в течение всей жизни.

Задачи :

1. Сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь.

2. Познакомить с географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, растительным и животным миром, деятельностью людей.

3. Развивать умение работать с географической картой, гербарием, дополнительной литературой.

4. способности учащихся мыслить критически, развивать речь, логику мышления, умение рассуждать, делать выводы

5. Развивать речь детей, умение наблюдать, анализировать, обобщать.

  Ожидаемые результаты изучения : получат новые знания о природе родного края, умение работать с картой, научатся различать природные условия степи и пустыни, умение различать растения луга, степи, пустыни, заполнят двухчастный дневник

умение учащимися сформулировать понятие «пустыня», знание обитателей пустыни в растительном и животном мире.

Оценка: заполнят двухчастный дневник, эссе, интервью.

О б о р у д о в а н и е: карта «Природная зона »; рисунки и фотографии с изображением растительного и животного мира пустынь.

Ход урока

I. Побуждение.

Определите географическое положение зоны, указанной на контурной карте

В работе вам поможет рабочая тетрадь. Работу начнем с выполнения заданий «Визитная карточка» зоны степей.

Климатическая характеристика	Тип почвы	Растения	Животные
Суммарная солнечная радиация Ккал/см в год

Напишите приспособления растений к условиям обитания	Напишите приспособления животных к условиям обитания
1 2 3	1 2 3 4

После выполнения этой работы включаю слайды «Проверь себя».

Как вы думаете? Какие черты характера сформировались у людей, проживающих в степях?

1. Проверка знаний.

Учащиеся работают по карточкам.

№ 1. Покажите с помощью стрелок, в какой зоне живут данные растения и животные. Вместо точек запишите еще одно животное.

Растения	Природные зоны	Животные
Ковыль Тюльпан Ель Береза Сосна Мхи Лишайники Карликовая ива	Арктика Тундра Леса Степь	Суслик, … Соболь, … Белый медведь, … Песец, …

№ 2. Вставьте пропущенные названия зон:

а) … (тундра) – это природная зона, в которой растительным покровом являются кустарники, травы, мхи и лишайники;

б) … (лесная зона) – это природная зона с богатой и разнообразной растительностью; там растут деревья, кустарники, мхи, лишайники;

в) ... (арктические пустыни) – это природная зона, которая лишена сплошного растительного покрова и где встречаются мхи, лишайники;

г) … (степь) – это природная зона, где растут разнообразные травянистые растения, которые переносят сильную засуху.

Далее учитель проводит конкурс рисунков на тему «Какой я представляю себе степь». Учащиеся кратко комментируют свои работы.

После выставки учащиеся зачитывают сообщения о растениях и животных степи.

Сегодня нас ждет горячая пустыня. Нам откроет свои тайны другая природная зона. Разгадайте ребус и прочитайте, куда мы отправляемся:

О т в е т: Пустыни.

Запишите тему урока – «Пустыни».

II. Реализация.

Сегодня мы отправимся туда, где жаркое солнце, а дождей иногда не бывает по несколько месяцев. Там растут деревья, не дающие тени, живут ящерицы длиной в полтора метра, ходят по пескам верблюды. Вы, конечно, догадались, природу какой зоны мы будем сегодня изучать. Правильно, пустыни. Вот как описывается она в стихотворении.

Солнечный, жаркий

Желтый поток –

Льется в пустыне песок.

В воздухе желтом и

Плотном, как мед,

Желтая птица

Неслышно плывет.

Пустыня – это желтое и голубое. Желтое – пески под ногами, вокруг, сколько видит глаз, и еще дальше, за горизонтом. Голубое – это небо, оно в пустыне такое же неоглядное, как пески.

Пески, небо, земля, опаленная солнцем, камни, почерневшие от солнца и лопнувшие от жары, – вот такая она, пустыня.

Покажите на карте пустыни. Что расскажет нам о пустыне карта?

Пустыни расположены на юго-западе страны, на берегах Каспийского моря. Это южная природная зона. На карте обозначена оранжевым цветом. Пустыни находятся в умеренном поясе и располагаются еще ближе к Северному тропику, поэтому там так жарко. Это небольшая по площади природная зона.

Поверхность пустыни равнинная с валами из песка. Эти песочные валы – барханы – постоянно передвигаются. Лето в пустыне жаркое: поверхность земли нагревается днем до +70 °С, а в тени выше 40 °С. А ночью прохладно, потому что песок быстро остывает.

-Запись вопросов на доске.

-Обсуждение вопросов.

Инструктаж  « Двухчастный дневник»

«Двухчастный дневник»

Дневник состоит из двух частей: цитаты и мысли, чувства, ассоциации. При чтении нового текста обращается внимание на цитаты, которые заставили задуматься, вызвали какие-либо чувства, эмоции. Делаются записи в дневнике

Осмысление

Раньше я зная…	А теперь я знаю…

1.Запись информации в дневник.

2.Чтение  «Растение пустынь»

Чтение в группах.

Обсуждение.

Запись.

Презентация.

3.Чтение «Животные пустыни»

Индивидуальная запись.

Обсуждение в парах, в группах.

Презентация.

III.  Рефлексия.

1.Возвращение к вопросам.

-Какие новые вопросы возникли?

Работа  в парах, в группах.

Презентация.

2.Написать эссе от имени пустыни.

Обсуждение.

Презентация.

3. Работа с картой.

4.Классификация животных и растений.