Тестирование как средство оценки качества образования
, учитель начальных классов,
высшей категории, МАОУ «Лицей №29» г. Тамбов
, учитель начальных классов,
высшей категории, МАОУ «Лицей №29» г. Тамбов
Общество на современном этапе своего развития предъявляет все новые, более высокие требования к качеству образования, что предполагает переосмысление образовательного процесса. Для решения повышения надежности и эффективности контроля качества образования проводятся исследования учебных достижений обучающихся, разрабатываются и апробируются различные системы педагогического мониторинга, построенные преимущественно на нормативном тестовом контроле знаний и умений обучающихся.
Современные образовательные тенденции обусловили необходимость обновления образовательного процесса в начальной школе. Эти изменения предусматривают ориентацию на создание условий:
- для развития у детей способности самостоятельно решать проблемы на основе использования социального и собственного опыта;
- для формирования способностей объяснять явления социальной и духовной жизни;
- для развития личностных качеств, обеспечивающих социализацию и самореализацию личности в условиях меняющегося общества.
-формирование умений самостоятельно определять цели, нормы и формы деятельности, делать выбор, оперативно находить необходимую информацию.
Умение учиться – особое, отличное от других школьных умений. Именно его сформированность создаёт основу для перехода ребёнка на новую ступень личностного развития: он учится приобретать знания.
Главная задача начальной школы – научить учиться. Для этого выпускник начальной школы должен овладеть компонентами учебной деятельности:
- самостоятельно разбираться в учебной задаче;
- находить способ её решения;
- сравнивать свой результат с правильным ответом;
- адекватно оценивать себя и свои действия;
- научиться применять полученные знания в любой нестандартной ситуации.
В настоящее время школа – один из основных потребителей тестов. Спектр использования тестов в школьной практике очень широк: распределение детей по способностям, в соответствии с которыми применяются разные типы школьного обучения, выявление интеллектуально отсталых, с одной стороны, и, одарённых, с другой стороны, оценка причин академической неуспеваемости, учебные и профессиональные консультации учащихся средних школ и колледжей и так далее.
Тестовая форма стала довольно актуальной и значимой в обучении. Тесты способствуют решению учебных задач по овладению программными знаниями, умениями и навыками. Использование на уроке тестов требуют от учителя перехода от привычной роли наставника и контролёра к позиции наблюдательного помощника, который меньше учит и воспитывает, а больше помогает детям учиться самостоятельно, фиксировать и анализировать индивидуальную траекторию учения каждого ребёнка.
С помощью тестов, в отличие от обычных проверочных работ, удобно проводить контроль, ослеживать поэтапность преподаваемого материала, планировать усложнение или упрощение учебного материала от класса к классу, от темы к теме.
Тесты предоставляют обучающимся возможность проявить самостоятельность, индивидуальность, способствует обучению младших школьников процессуальному самоконтролю. Таким образом, тест позволяет определить не только «проблемную зону», но и конкретную «болевую точку», даёт возможность установить причину итоговой неудачи и построить соответственно коррекционную работу.
Из сказанного выше можно сделать вывод, что объектом исследования является проблема диагностического объективного контроля качества усвоения обучающимися учебного материала, а предметом – тестовая форма контроля, в частности особенности её разработки и проведения в традиционной системе обучения.
Примерные тестовые задания по предметам начальной школы, позволяющие отслеживать поэтапность изучения некоторых тем.
Русский язык
Тест: «Безударные гласные в корне слов»( 1 класс)
Отметь значком (+) полную и правильную концовку правила.Для проверки безударного гласного нужно:
а) изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным;
б) изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы безударный гласный стал ударным.
2. Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.
Водичка, цветы, поле, золото, крик, лесной, страна, большой.
3. Подчеркни слово, в котором на месте пропуска пишется буква е
а) з. ма б) бр. вно в) м .чи
4. Подчеркни, какую букву надо написать в слове м. сной.
а) е б) я в) и
5. Подчеркни слово, которое является проверочным для слова кормушка.
а) накормил б) кормит в) кормление
6. Подчеркни слово, в котором нельзя проверить безударный гласный в корне.
а) ведро б) капуста в) столбы г) пис
Тест: «Безударные гласные в корне слов»( 2 класс)
В каком ряду верно «закончено» правило:
«Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо подобрать такое проверочное слово, 1) чтобы на согласный падало ударение.
2) чтобы после согласного стоял гласный.
3) чтобы на гласный падало ударение.
Поставь ударение, точку под безударными гласными, подчеркни проверочное слово.Тр_пка, тр_па, тр_пинка.
Д_ль, д_лёкий, д_леко.
Б_ль, б_льница, б_льной.
К_рм, к_рмушка, к_рмить.
Запиши ещё по 2 однокоренных слова, поставь ударение, под безударной гласной поставь точку.Звон, ____________________ , ______________________
Гость, ____________________ , ______________________
Ночь, ____________________ , ______________________
Спиши, поставь ударение, запиши проверочное слово:Б_нкир (________________), б_ец (________________),
изб_жать (________________), перех_дить (_____________),
х_лодильник (_____________), вел_кан (_________________),
г_стиница (________________), гр_мыхать (______________),
загр_знять (________________), в_черинка (______________),
ж_ра (______________)
Вставь пропущенные буквы, запиши проверочное слово в скобках.С_дит (_____________) на скамейке, св_ла (_____________) гнездо, отв_ла( ______________) в сторону,
прим_ряли (_______________) новое платье,
пальчиков пом_рили (______________).
Вставь буквы (устно подбери проверочное слово):Зам_рзает з_мля. Но з_ма ещё не настала. К вечеру стало т_плее.
Сн_жинки полетели по воздуху, а потом пов_лили хлопьями. Кругом ст_яла т_шина
Тест: «Безударные гласные в корне слов» ( 3 класс)
1. В каком ряду верно «закончено» правило:
«Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо подобрать такое проверочное слово, …
1) чтобы на согласный падало ударение.
2) чтобы после согласного стоял гласный.
3) чтобы после согласного стоял гласный или согласный звук [Н].
4) чтобы на гласный падало ударение.
2. В каком ряду в слове можно проверить безударный гласный в корне слова, изменив форму слова:
1) ковёр
2) шалун
3) волна
4) свисток
3. В каком ряду в слове безударную гласную можно проверить:
1) тарелка
2) пальто
3) улица
4) часовой
4. В каком ряду записано сначала проверочное слово, затем проверяемое:
1) весло – вёсла
2) чистый – чистота
3) шалун – шалость
4) гроза – грозный
5. В какой строке в словах в корне 2 проверяемые безударные гласные:
1) положить
2) гороховый
3) переделать
4) заколосится
6. В какой строке во всех словах в корне пишется проверяемая безударная гласная «я»:
1) ст. пной, кр. вой, пр. мой
2) ч. тать, пл. сать, м. чтать
3) м. сной, загл. нул, р. бой
4) п. тёрка, мес. ц, гр. да
7. В каком ряду дана неверная характеристика звуку в слове «НОЖИ»
1) н - [н] – согласный, звонкий, твердый
2) о - [о] – гласный, безударный
3) ж - [ж] – согласный, звонкий, твердый
4) и - [ы] – гласный, ударный
8. В какой строке слово соответствует схеме слова: «ПОХОДКА»
1) входы
2) осенний
3) пересадки
4) домики
9. В каком ряду дана верная характеристика предложения:
«Ребята, вы любите книги?»
1) повествовательное, восклицательное
2) вопросительное, невосклицательное
3) вопросительное, восклицательное
4) повествовательное, невосклицательное
Тест: «Безударные гласные в корне слов» ( 4 класс)
1. Восстанови порядок орфографических действий при написании безударных гласных в корне: ____________________________________
1) Под ударением слышится гласный...
2) Ставлю безударный гласный под ударение.
3) Пишу ту же гласную в безударном слоге.
4) Слышу в корне слова безударный гласный…
2. Продолжи правило.
Чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы…
1) гласная стояла в конце слова.
2) гласная стала ударной.
3) гласная стояла перед согласным
3. Помоги потерявшимся буквам найти свои слова.
с….стрёнка стр…лок Сн…гурочка
П…тачок вес…льчак Несм…яна
с…лач гр…бник п…вец
4. В каких словах пишется буква а?
1) д…брота 4) ст…рожить 7) з…лотой
2) хр…брец 5) л…скать 8) к…лосок
3) охр…нять 6) кр…снеть 9) пов…р
5. Выбери слова с буквой о.
1) г…родок 4) м…рской 7) м…лыш
2) кр…льчатник 5) в…лнистый 8) к…вёр
3) д…лёкий 6) в…ренье 9) пол…сатый
6. Укажи слова с буквой е.
1) в…шнёвый 4) см…льчак 7) п…тательный
2) в…селье 5) п…тнистый 8) цв…тник
3) уд…влять 6) л…чебный 9) л…чить
7. Назови слова с буквой и.
1) ш…рстяной 4) п…чёный 7) п…сатель
2) ж…лток 5) ч…стота 8) изв…щение
3) щ…пать 6) пл…сать 9) б…жать
8. Укажи слова с непроверяемыми безударными гласными.
1) тяжёлый 4) берег 7) берёза
2) лисица 5) колючий 8) урожай
3) ворона 6) дорога 9) обезьяна
9. Подчеркни проверочные слова к словам с безударными гласными.
1) Ледяной – ледник, ледок, обледенелый, лёд.
2) Грибы – грибок, грибница, грибник, гриб.
3) Лесной – лесок, лесник, лесничий, лес.
4) Скворец – скворцы, скворчата, скворушка, скворечник.
10. В какой строке все слова пишутся с буквой а?
1) расск…зать, ут…мительный, просл…влять
2) вст…вать, ц…рица, др…жание
3) сч…стливый, сл…беют, ш…гает
11. В какой строке все слова пишутся с буквой е?
1) в…сенний, св…стит, бл…дней
2) в…черний, зв…здопад, осв…щение
3) т…мнота, т…шина, т…нистый
Математика
Тест «Величины длины и их измерения» (1 класс)
1. Выбери и отметь столбик, где написаны только единицы измерения длины:
а) миллиметр б) дециметр в) минута
грамм сантиметр тонна
километр миллиметр дециметр
сутки километр секунда
дециметр метр километр
2. Какой величиной пользуются при измерении площади фигуры?
а) километр б) метр в) квадратный дециметр
4. Выбери ошибочный ответ:
а) Кирпич весит 5 дециметров
б) В пакете 5 килограммов конфет
в) На уроке физкультуры мы пробежали 100 метров
5. Найди ошибку при преобразовании:
а) 2м 3дм = 230 см б) 2м 3дм = 23 дм в) 2м 3дм = 203см
6. Найди ошибку при сравнении величин:
а) 32 см больше 3дм 3 см б)7200 мм = 72 дм в) 8м = 800см
7. Какой величиной пользуются при измерении периметра фигуры?
а) сантиметр б) квадратный километр в) килограмм
8. Выбери правильный ответ на вопрос – «В пакете 1.. молока»
а) килограмм
б) литр
в) сантиметр
Тест «Величины длины и их измерения» (2 класс)
В каком числе десятков меньше, чем единиц?
а) 43 б) 40 в) 89 г) 99
Чему равны 5 дм?а) 5 см б) 50 см в) 50мм г) 5 м
Какая из величин меньше 12 дм?а) 2 дм б) 1 м в) 13 см г) 1 дм
Из данных неравенств выбери верное.а) 8мм < 10 мм б) 3 м 2 дм < 30 дм в) 1дм 2 см = 1дм 3 см
Поставь в порядке увеличения: 2 дм, 3 мм, 13 мм, 65см.а) 2 дм, 3 мм, 13 мм, 65см.
б) 3 мм, 13 мм, 65 см, 2 дм
в) 2 дм, 3 мм, 65 см, 13 мм
г) 3 мм, 2 дм, 13 мм, 65 см
Тест «Величины длины и их измерения» (3 класс)
Вырази в других единицах длины:
14 км 120 м = … м 56 015 м = … км … м
864 см = … дм … см 35 дм 3 см = … см 26 м 7 дм = … дм 6254 дм = … м … дм
2. Сравни величины:
12 км … 1100 м 14 000 см … 14 км
700 дм … 80 м 45 дм 3 см … 2400 м
3. Выполни вычисления:
8 км 740 м + 570 м 5 дм 2 см х 7
27 м 80 см – 9 м 38 см 4 м 80 см : 6
4.Найди периметр, если известно, что одна сторона прямоугольника 7 дм 5 см, а другая на 9 см меньше. ______________________________________________________________
5. Реши задачу: Высота берёзы два с половиной метра. Высота многоэтажного дома
в 5 раз больше. На сколько дом выше, чем берёза? ___________________________________________________________________________
Тест «Величины длины и их измерения» (4 класс)
1. Из знакомых тебе единиц выбери те, которые подходят для измерения:
а) расстояния между городами__________ г) твоего роста _____________________
б) продолжительности урока ___________ д) объёма кастрюли _________________
в) массы одного яблока ________________е) твоего веса_______________________
2. Какие из записей означают 400500см в других единицах измерения:
а) 400км 50м в) 4км 5м д) 4005 м
б) 400м 50дм г) 4005 дм е) 40050 дм
3. Вырази в следующих единицах измерения:
1637 см = _____ м _____дм _____см
5 м 6дм = ____________ мм
4. Сравни:
2 кв. см … 2 кв. дм 1000 кв. дм … 1 кв. м
18 кв. м … 1800 кв. дм 300 кв. см … 3 кв. м
5. Выбери верное решение задачи.
Чему равна сторона прямоугольника, если его периметр равен 92 см, а другая
сторона – 28 см?
а) (92 – 28) : 2 = 32 (см);
б) (92 + 28) х 2 = 240 (см);
в) 92 : 2 – 28 =18 (см).
7. Реши геометрическую задачу.
Сумма длин сторон квадрата равна 300 см. Чему равна площадь этого квадрата?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8. Выполни действия с величинами и вырази в новых единицах измерения:
б) (4 м 8 см – 16 дм) х 2050 = _____________________________________________________________________
Ответ: _______ км _______ м
Окружающий мир (3 класс)
Осенние изменения в природе
Укажи признаки осени (подчеркни)
Гроза, сбор урожая, отлет птиц, распускание почек, похолодание, медведь спит в берлоге, исчезли насекомые, замерзли водоемы, коровы пасутся на лугу, жарко.
2. С наступлением осени:
- день становится длиннее; ночь становится длиннее; изменений не происходит.
3. Когда говорят, что на улице “тепло”, “холодно”, то имеют в виду:
- осадки; - температуру; - ветер; - облачность.
4. Какая запись обозначает температуру три градуса тепла?
3о; – 3о; +3о; +30о; – 03о.
5. Обведи верные утверждения.
- Осенью с деревьев опадают листья. Осенью в жизни растений ничего не происходит. Осенью ель и сосна остаются зелёными.
6. Дополни предложение (подчеркни)
Осенью птицы _________________
улетают на юг; выводят птенцов; прилетают с юга.
7. Подчеркни: Осенью люди:
- убирают урожай; - пропалывают урожай;
- сажают деревья.
8. Напиши, как называются:
Птицы, совершающие осенние перелёты из наших мест в тёплые страны и весенние возвращения
_____________________________________
Птицы, постоянно живущие в нашей местности,
Называются______________________________
Весенние изменения в природе
1.Выбери верное утверждение
1). Дни весной становятся короче.
2). Небо весной голубое, высокое, и плывут по нему белые лёгкие облака.
3). Весной прилетают в наши края снегири и свиристели.
2. Что не относится к весне?
1). Половодье;
2). Ледоход;
3). Листопад;
3. Как называется весеннее явление природы, во время которого рек выходит из берегов?
1). Половодье
2). Проталины;
3). Гололедица;
4. Какое весеннее явление природы не происходит в живой природе?
1).Появляются насекомые;
2). Залегают в спячку медведи и барсуки;
3).Прилетают перелётные птицы;
5. Какие птицы прилетают к нам весной?
1).Снегирь, дятел, клёст;
2). Сорока, ворона, голубь;
3). Соловей, грач, жаворонок;
6. Назови раннецветущие растения
1). Ветреница, медуница, мать-и-мачеха;
2). Алоэ, бегония, кактус;
3). Пион, ромашка, астра;
7. У какого дерева весной хорошо заметно сокодвижение?
1). Берёза;
2). Осина;
). Тополь;
8. Какая птица прилетает к нам первой?
1).Скворец;
2). Грач;
3). Ласточка;
9. Что не относится к правилам друзей природы?
1). В лесу надо ходить по тропинкам;
2). Весной нельзя охотиться на птиц и животных;
3). Из раннецветущих растений можно нарвать красивые букеты;
10. Как меняется жизнь птиц с приходом весны?
1). Птицы строят или ремонтируют старые гнёзда, откладывают яйца и
выводят птенцов;
2). Птицы собираются в стаи и улетают на юг;
Зимние изменения в природе
Заполни таблицу.
Название | Где зимует | Как зимует | Чем питается |
Лягушка | |||
Ёж | |||
Медведь | |||
Белка | |||
Муравей | |||
Гусь | |||
Пчела |
Что происходит с дикими животными зимой? Подчеркни правильные ответы.
Готовят запасы на зиму, растут, линяют, выращивают потомство, нагуливают жир, откладывают яица, впадают в спячку, мечут икру, строят гнёзда, готовятся к перелёту в южные страны.
Сено –
Ферма –
Пастбище -
Что находится в шишках?____________
Приведи примеры птиц.Зимующие –
Перелётные –
Домашние –
9.Что означает листопад для лиственных деревьев? Подчеркни правильный ответ.
Освобождение от тяжести, выживание в зимних условиях, приспособление к неблагоприятному времени года, отдых, возможность самосохранения.
Почему осенью листья меняют свою окраску?________________________________ Допиши названия хвойных деревьев.Е- ь, --с--, - е - р, ---тв-----, п - х--, - о- же-------.
Что должен делать человек, чтобы помочь птицам и зверям перезимовать?__________________________________________________Таким образом, использование тестирования при изучении грамматических тем способствует совершенствованию грамматических понятий. При изучении орфографии тестирование лишь дает возможность диагностировать орфографические ошибки, но не обеспечивает результативности орфографической подготовки. На протяжении нескольких лет мы наряду с традиционными формами используем тестовый контроль и можем сказать, что он позволяет активизировать учебный процесс. Тестовые задания вызывают интерес у абсолютного большинства детей. Ребята ждут новых интересных заданий. Постепенно увеличивается объем работы на уроке как следствие повышения внимания и хорошей работоспособности детей, усиливается стремление к творческой активности. Улучшается и общий психологический климат в классе: учащиеся не боятся ошибок, анализируют их и стремятся исправить. А это значительно повышает умственную деятельность и активизирует познавательный интерес, вырабатывает внимательность, заставляет систематически готовиться к учебным занятиям. Как следствие улучшается качество УУД учащихся. Кроме того, происходит адаптация школьников к процедуре единого государственного экзамена в 11 кл., малого ЕГЭ в 9 классе и других экзаменов в тестовой форме.
Литература.
1.сихологическое тестирование. – М,1982,книга 1.
2. Психология усвоения орфографии. – М., 1966.
3. Психология усвоения грамматики в начальных классах. – М.,1964.
4. Психология. Т 3. – М.1995.
