Визуальный образ в развитии интереса к чтению

ВИЗУАЛЬНЫЙ ОБРАЗ В РАЗВИТИИ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ

Сведения об авторе: -заведующий библиотеки ГБОУ СОШ № 000 с углублённым изучением немецкого языка им. (Гётешуле).

Аннотация

В статье рассматриваются вопросы развития интереса к чтению через визуальный образ. Автор определяет визуальный образ как результат отражения человеком предметов и явлений материального мира с помощью зрительного восприятия. Современные средства коммуникации пробудили интерес к визуальным образам, поэтому библиотеки активно используют в своей практике визуальные коммуникативные средства: фирменный стиль и дизайн библиотечного пространства, фотографию, кинематограф, изобразительные виды искусства, мультимедиа - виртуальные книжные выставки, рекламу, буктрейлинг, скрайбинг, скетчноутинг и др. для  развития интереса к чтению в школьной библиотеке.

Ключевые слова: Визуальный образ, фирменный стиль, выставочное пространство, сайты и блогосфера, методы фотографии, кинематографа, аудиозаписи, мультимедиа в форме мультимедийной презентации, буктрейлера, скрайбинга; скетчноутинга, виртуальной книжной выставки, цифрового фильма для развития интереса к чтению обучающихся.

Задачей школьных библиотек является работа по продвижению качественного чтения, работа на увлеченность ребенка, опирающаяся на природную любознательность, интересные виды деятельности, связанные с книгой и чтением.

Американский психолог В. Уильямс советует: «Сделайте чтение увлекательным занятием: покажите, что книги полны превосходных идей, которые дети могут использовать в своей жизни. Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм. Устройте домашний театр: читайте по ролям, используя костюмы и реквизит»[9, с.123 ].

Визуальный образ наряду с художественным содержанием несет в себе выразительность, которая может вызвать эмоции и интерес. Ученые в разных областях науки отмечают тенденцию изменения способа мышления современного человека - современные средства коммуникации пробудили интерес к визуальным формам выражения, общения и восприятия.

С развитием информационных технологий, Интернета в библиотечной среде стали разрабатываться и применяться визуальные коммуникативные средства: фотография, кинематограф, телевидение, изобразительные виды искусства, дизайн, реклама, визуальный контент Интернет-ресурсов и др.

Разработка визуального ряда библиотеки является логическим продолжением  работы над ее интерьером,  положительным имиджем, который во многом обуславливается созданием комфортной библиотечной среды: интеллектуально-информационной, психологической, физической.

Для комфортного обслуживания в  библиотеках организуется открытый доступ к фонду, зонирование: в информационной зоне осуществляется информационное, справочное и библиографическое обслуживание читателей на основе традиционных и электронных баз данных, через доступ к сети Интернет; в зоне для чтения созданы условия для плодотворной работы (удобная мебель, условия освещения, благоприятный микроклимат и др.), в зоне отдыха предусмотрены комфорт и уединенность. Правильно подобранные краски в интерьере библиотеки, фитодизайн создают ощущение комфорта, хорошего настроения, радости.

Визуальный образ библиотеки поддерживает и фирменный стиль-набор постоянных цветовых, графических, словесных, дизайнерских элементов, обеспечивающих единство внешнего и внутреннего оформления библиотеки, визуальное и смысловое единство продукции и услуг. К основным компонентам фирменного стиля относится логотип, эмблема, набор шрифтов, набор цветов, лозунг (слоган) и др.

Слоган библиотеки – это краткая фраза, призыв, девиз, выражающий основную мысль предлагаемой услуги, фирменный лозунг библиотеки: «Библиотека – это информация, общение, досуг!», «Новое поколение выбирает чтение!», «Читать - это модно! Читать-это мудро! Читайте повсюду! Читайте свободно!» и др.[11]

Фирменный стиль бывает представлен деловой документацией (фирменный бланк письма, визитные карточки библиотеки, бейджи для сотрудников), рекламно - информационными печатными материалами, элементами оформления выставок, сувенирной продукцией (ручка, значок, записная книжка-ежедневник, бумага для записей и т. п.)

Элементы фирменного стиля могут использоваться и при оформлении специфических библиотечных документов: читательского формуляра, разделителя фонда открытого доступа, закладки для книги, открытки задолжнику, годового отчета. Веб-сайт библиотеки тоже считается элементом фирменного стиля, способом рекламы услуг и возможностей, собственных электронных документов. Это новый многофункциональный информационный ресурс, который представляет широкому кругу пользователей возможность повысить эффективность поиска информации, расширить круг необходимых материалов (тексты, графика, аудио, видео и др.). Этой же цели служат технологии Web 2.0(блоги).

Развитию интереса к чтению способствует и правильно организованное выставочное пространство, которое перерастает в сотрудничество, сотворчество с пользователями библиотеки, участвующими в оформлении выставок - они делятся своими фотографиями, экспонатами, картинами, рисунками, поделками, игрушками, предметами. Внимание посетителей к выставке привлекают и знаковые аксессуары - текстовые (цитаты, пояснительные тексты, аннотации) или символическое изображение информации (смайлик, QR-код и др.); декоративные элементы (драпировки, цветы, сувениры); предметные (игрушки, макеты, муляжи, модели).

Библиотеки размещают на сайтах, в блогосфере и соцсетях информацию рекомендательного характера в новых форматах. Рекомендательная библиография направлена на формирование системы чтения, целостного представления о литературном процессе. В рекомендательной библиографии сформировались собственные жанры: беседы о книгах, календарь знаменательных и памятных дат, круг чтения, план чтения, листовки. Среди рекомендательных пособий и изданий выделяют малые формы: это листовки-закладки, памятки, плакаты и др. [7, с.97 ].

Традиционные (книжные) средства продвижения чтения в библиотеке дополнены арсеналом новых средств, заимствованных из видео-, цифрового маркетинга, рекламы и других социальных областей и практик мультимедиа. Визуальная культура использует такие методы привлечения к чтению, как фото, слайды (например, афиша одной книги), слайд-презентации в динамике (виртуальная книжная выставка, отчет о конкурсе чтецов или другом мероприятии, обучающий материал); видеосъемка (видео-презентация, видеоролик, видеофильм о книге, библиотеке, литературных библиотечных мероприятиях и акциях, мастер-классы и др.) [8,с.172]. 

Методами создания визуального образа для развития интереса к чтению являются:

Метод фотографии - искусство получения фотоснимков с помощью изобразительных средств - ракурс, художественная композиция, освещение, запечатленный момент, с использованием технических средств и навыков фотографа, его личным восприятием мира, предпочтений и вкуса.

Метод мультипликационного кинематографа - искусство последовательной покадровой съемки изображенных фаз движения плоских (графических, животных, силуэтных, плоских марионеток - графическая или рисованная мультипликация) или объемных объектов (объемная мультипликация), иллюзия движения которых возникает при проекции на экран.

Метод аудиокультуры - аудиозапись в студии (в помещении) или во внешней среде, как голосовое, музыкальное, шумовое сопровождение ролика или фильма в формате беседы, интервью, репортажа с места событий, обзора литературы, чтения вслух художественных произведений, выступления на литературном мероприятии, конференции, семинаре библиотеки и др.

Метод мультимедиа - аудио-видео - информация в форме мультимедийной презентации, буктрейлера, скрайбинга; скетчноутинга, виртуальной книжной выставки, цифрового фильма, печа-куча и др.

Мультимедийная презентация - представление чего-то нового с помощью видео-, аудио - 3D моделей, рисунков, фотографий, текста, анимации и навигации. Она может быть представлена в формате Adobe Flash, PowerPoint или Video Fail[1,с.12 ].

Буктрейлеры по способу визуального воплощения текста могут быть игровые (мини-фильм о книге), неигровые (при создании буктрейлера используются иллюстрации, фотографии, развороты изданий, текстовые материалы, фотографии, диаграммы, звуковое и видео оформление); анимационные (мультфильмы по книге) [10,с.66 ].

Для создания буктрейлеров используются программы для работы с видео, например,  Windows Movie Maker - для начинающих,  SonyVegas Pro-более профессиональная программа для видеомонтажа[3,с.48 ].

Скрайбинг-создание графических заметок, иллюстрирование событий с помощью рисунков, пиктограмм, символов, отдельных ключевых слов(надписи, лозунги), схем и диаграмм. При создании компьютерного скрайбинга используются специальные программы и онлайн сервисы: PowerPoint, PowToon, Video Scribe Desktop, с помощью сервиса http:// www. [4,с.34 ].

Скетчноутинг - визуальный способ фиксации информации с помощью схем, рисунков, простейших фигур, рамок и стрелок с минимальным количеством текса.  Для создания скетчноутинга используются программа Photoshop, приложение для Android - Sketch Notes; FreeNote7; NotePad+Free,  IdeaStorm и др. [5, с.55 ]

Виртуальная книжная выставка - электронная выставка книг в формате электронной презентации, где представлены отсканированные обложки книг, библиографическое описание, аннотация, иллюстрации к произведению, фотографии исторических лиц, карты, кадры из фильмов, спектаклей по мотивам произведения, рассказы о писателе, о книге известных людей, анимированные картинки и др. Формами представления виртуальной книжной выставки может быть презентация (Power Point, Slide Share); слайд-шоу обложек и кратких аннотаций к книгам (Power Point, Photopeach, Photosnack); видеообзор с рекомендациями, записью «громких чтений»; выставка книг в виде интерактивного плаката(Power Point с использованием гиперссылок, ThingLink); выставка книг в виде ментальной карты, в центре которой обозначена главная тема с отходящими от нее в разные стороны ключевыми словами, связанными с этой темой ( Word, Power Point, Mindmeister, FreemindMap,  Popplet); выставка книг в виде ленты времени (Power Point, Dipity, Xtimeline, Free Timeline, Timerime Timtoast и др.); выставка книг в 3D(MS Publisher, Flip Book Marker, Flip PDF,  Photosnack Myebook и др.); выставка-виртуальная доска(Thinglink, Google-презентации); выставка-плакат(MS Publisher,  Glogster,  Thinglink,  Playcast) [6,с.25 ].

Интерес к чтению способен повыситься и через зрелищные формы работы, например, театрализацию, с помощью которой литературное произведение приобретает новое качество, протекает на глазах читателей-зрителей, характеры и конфликты получают воплощение в живых лицах, поступках[2, с.33 ].

Библиотека ГБОУ СОШ № 000 с углубленным изучением немецкого языка им. (Гётешуле) постоянно ищет новые способы и пути привлечения обучающихся к чтению: традиционные, интерактивные, визуальные, игровые. В школе разработана программа на всех ступенях образования «Культура чтения» по развитию читательской компетентности, которая является одним из приоритетов нового образовательного стандарта. В начальной школе «Читаем вместе», в основной школе «Смысловое чтение и работа с текстом», в старшей школе «Чтение и формирование исследовательской и проектной культуры». Основные направления - насыщение чтением всей образовательной среды: свободный доступ к книгам, постоянное обновление фонда; создание выставочных и «личных» полок; доступ к альтернативным источникам информации (Интернет, электронная библиотека школы); создание рекомендательных списков литературы и Интернет сайтов, использование традиционной и современной методики работы с текстами различного характера, например метод чтения вслух.

Метод чтения вслух развивает критическое мышление, учит выразительному чтению, включает комментируемое чтение, чтение с остановками, беседу о прочитанном. При подготовке к чтению вслух учащимися 5-8 классов произведений для 1-4 классов используются аудиоматериалы, мультипликационные и художественные фильмы, буктрейлеры, презентации, викторины, чтобы старшеклассники не просто прочитали произведение младшим школьникам, но смогли обсудить прочитанное, ответить на вопросы, объяснить непонятные слова, рассказать историю создания произведения, знать факты из жизни писателя, провести конкурс, т. е. использовать наглядно-образные формы, театрализацию, электронные презентации, виртуальные выставки.

В рамках подпрограммы «Читаем вместе» были прочитаны произведения-юбиляры: «Детские и семейные сказки» братьев Гримм(205 лет), «Сказка о царе Салтане…» (185 лет), «Азбука» (145 лет),  «Каштанка» (130 лет), «Алёнушкины сказки» -Сибиряка(120 лет), «Веселые рассказы» (70 лет), «Про Томку» Е. Чарушина (60 лет), «Домовенок Кузька» (45 лет) и др.

В основной школе обучающиеся участвовали в обсуждении таких произведений, как А. Грин «Алые паруса» Р. Фраерман «Дикая собака Динго», В. Алексеев «Прекрасная второгодница», А. Гавальда «35 кило надежды».  Обсуждение и рассылка заданий для обучающихся происходил через Сlassroom в аккаунтах Google Apps для образования.  Необходимо было ответить на вопросы, решить математические задачи по сюжету произведения, проиллюстрировать отрывок произведения, написать синквейн, аннотацию или рецензию на книгу и художественный фильм, приготовить презентацию и другие задания.

Во внеурочной деятельности проходило знакомство младших школьников с произведениями немецких сказочников, с памятными местами Германии, связанными с творчеством В. Бонзельса, О. Пройслера, братьев Гримм, В. Гауфа, Э.-Т.-А. Гофмана, М. Энде, Р.-Э. Распэ. Громкие чтения и обсуждения книг: В. Бонзельс «Приключения пчелы Майи», О. Прослер «Маленькая Баба Яга», Бр. Гримм «Бременские музыканты», «Рапунцель»; Гофман «Щелкунчик и мышиный король», В. Гауф «Маленький Мук» и «Карлик Нос», М. Энде «Момо»; Распэ «Приключения барона Мюнхаузена» сопровождались знакомством с биографией авторов с использованием презентаций, просмотром мультипликационных и художественных фильмов: "Маленькая колдунья"(окольский, автор сценария Г. Сапгир; художник-постановщик Т. Сокольская. Киностудия "Союзмультфильм", 1991г), "Бременские музыканты"(овалевская, Автор сценария Ю. Энтин, В. Ливанов; Художник-постановщик М. Жеребчевский); "Мук-скороход"(Режиссер Лернер Натан, "Экран", 1975г.), "Приключения Мюнхаузена"( олин, Н. Лернер; автор сценария Р. Сеф) и др.

По итогам чтения произведений совместно с детьми оформлялись выставки книг, рисунков, аппликаций и поделок по творчеству каждого автора, проводились викторины в блоге «Тропой немецких сказок» и с помощью презентаций с использованием анимации.

Для визуализации библиотечного пространства используются такие методы привлечения к чтению, как фотографии-отчеты о мероприятиях, видеоролики, видео-презентации о конкурсах, слайд-шоу, виртуальные выставки, листовки, буклеты, плакаты и др.

Визуальный образ библиотеки поддерживает и фирменный стиль, обеспечивающих единство внешнего и внутреннего оформления библиотеки, визуальное и смысловое единство продукции и услуг.

Источники:

Презентация работы библиотеки: методика разработки и создания библиотечной компьютерной презентации или стендового доклада/. - М.: пруды». - 2005.- 32с. Кабачек, формы работы с детьми и подростками в библиотеке: словарь/. – М.: РГДБ, 2013. –56 с. Капустина, С. Учитесь сочинять буктрейлеры/Светлана Капустина// Библиотека. – 2014. – №11. – С. 48-49 крайбинг. Объяснить просто/П. Петровский, Н. Кутузова, Н. Любецкий. - М., 2016 изуальные заметки: иллюстрированное руководство по скетчноутингу[Текст]/ /Майк Роуди; пер. с англ. К. Наумова. - М., 2014-224с. Электронные книжные выставки: потребительские свойства, технологии подготовки///Библиотечное дело. Библиотечные технологии.-2009-№1 (спецвыпуск)-С.24-29 Развитие и поддержка интереса к чтению в библиотеке с использованием инновационных методов и технологий (обзор российских источников)//Библиотека в эпоху перемен.-2016-вып.1 Современный читатель и библиотека//Библиотека в эпоху перемен. ─ 2016. ─ Вып. 1.: сборник статей / [сост. : , ] ; Рос. нац. б - ка. — СПб. : РНБ, 2013. — С. 171—175. 75 простых советов, как воспитать и поддерживать в детях привычку к чтению. Начальная школа: плюс-минус. -1999-№10 Федосеева, как способ продвижения чтения [Текст] / // Молодые в библиотечном деле. – 2012. – №5/6. – С. 65–68. Организация библиотечного пространства: опыт российских библиотек[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://metod. library. karelia. ru/files/544.pdf