План-конспект урока

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА                                                         Урок №. 3

Учитель–                                

КЛАСС  4 «А»                

06.04.2016

ТЕМА: «It’s the fifth lesson on Thursday»

ЦЕЛИ: Развитие коммуникативной компетенции обучающихся

1. Образовательная: расширение лингвистического кругозора через изучение данной темы по средством речевой деятельности.

2.Развивающая: развитие внимания, памяти, логического мышления и наблюдательности; развитие социокультурной компетенции; активизация познавательной деятельности обучающихся за счет современных средств визуализации и интерактивных заданий; вовлечение их в самостоятельную познавательную деятельность; стимулирование  интереса обучающихся к изучению языка, формирование основы исследовательской деятельности (поиск и обобщение информации, представление результатов исследования)

3. Воспитательная: формирование манер поведения в школе на различных предметах.

4. Практическая: развитие умений чтения, формирование фонетических навыков, активизация изученной ранее лексики и введение новых лексических единиц по теме.

ТИП УРОКА - комбинированный

Наглядные и методические пособия:

Английский язык: учебное пособие для 4-го класса под ред. - Минск: «Вышэйшая школа»: 2014. Доска Компьютер Электронный образовательный ресурс «Английский язык. Начальная школа. Уроки. Игры Песни » и Мефодий», М. 2010 Грамматические карточки Рисунки на доске Аудиозапись на тему «Favourite subjects»

ХОД УРОКА

Организация класса к уроку.         5 мин

  Good morning, my friends! Nice to meet you! How are you? Take your seats and get ready for the lesson. Who is on duty today? What’s the weather like today? What’ s day of today? Do you like your school? How many lessons do you have today? Let’s talk. (слайд 1)

Listen to me and try to tell me what the topic of our lesson. Who can name  his favourite subject at school? (слайд 2)

               

Фонетическая зарядка.                 6 мин

       First of all, let’s train our tongues. Let’s train the sound[и]. Repeat after me: Maths, fifth, think, third, thank, thanksgiving. Open your exercise - books and write down your own to this sound. Let’s read.  Thank you.

Listen to the dialogue about school ad complete the sentences. (слайд 3 - 4)        

Let’s check…

Контроль домашнего задания.                         6 мин

Now, let’s check your hometask. Who wants?

Физкультминутка.         3 мин

It’s time to have a rest. Will you stand up?                                        

Hands up! Clap! Сlap! Clap!  Hands down! Shake! Shake! Shake! Hands on hips! Jump! Jump! Jump! Run! Go! Swim! Stand up!                

Look at the computer and do the same exercises. (слайд 8)

Работа с новым материалом.                                                 15 мин

  Let’s make the words and pick up them to the board (win-dows, black-board, comfort-table, book-case…). What words are they? Let’s check… (слайд 5)

  Let’s revise our knowledge. Write down the sentences to your exercise-books using Ordinal numerals. Open your exercise-books and do the task (copy papers). Let’s check…(слайд 9 - 10) 

Now, we have playtime. Make two groups and try to:

1.  Do the crossword…

2. Guess the names of the subjects… (слайд 6 -7)

3. Find the names of the lessons. What subject are new for you?(слайд 11)

  So, who is ready?

Подведение итогов урока.                        

А) оценивание                                                                 3 мин

Your marks for the lesson are the following:

  Б) Домашнее задание                                                3 мин

       Open your record books and write down your homework: ex. 5, p. 76 (to read and translate) (слайд 12 )

  В) Рефлексия         урока                                                                4 мин

               That’s all for today. I hope you have learnt more about your school’s life. So, did you like the lesson? Why? What was the most interesting or boring? Let’s discuss… (слайд 13)

  VII. Саморефлексия урока.

ТЕМА: Уроки моего друга

ЦЕЛИ: Развитие коммуникативной компетенции учащихся

1. Образовательная: расширение лингвистического кругозора через изучение данной темы по средством речевой деятельности.

2. Развивающая: развитие внимания, памяти, логического мышления и наблюдательности; развитие социокультурной компетенции; активизация познавательной деятельности обучающихся за счет современных средств визуализации и интерактивных заданий; вовлечение их в самостоятельную познавательную деятельность; стимулирование интереса обучающихся к изучению языка, формирование основы исследовательской деятельности (поиск и обобщение информации, представление результатов исследования)

3. Воспитательная: формирование манер поведения в школе на различных предметах.

4. Практическая: развитие умений чтения, формирование фонетических навыков, активизация изученной ранее лексики и введение новых лексических единиц по теме.

Технические средства обучения были предусмотрены учителем для проведения этого урока. Наглядные пособия  подготовлены. Классная доска к уроку подготовлена удовлетворительно.

Содержание урока соответствует содержанию программы, задачам урока. Была проведена его дидактическая обработка.

Содержание урока способствовало формированию знаний о структуре домов, также развитию умений планировать своё высказывание, высказаться логично, связно, давать характеристику.

Ученики проявляли активность, развитию творческих сил и способностей способствовали выполнения заданий: отвечая на вопросы о себе.

Формировался и совершенствовался навык говорения; развивались умения планировать своё высказывание, умение высказаться логично, связно, давать характеристику.

На уроке соблюдались внутри и межпредметные связи. Содержание урока способствовало развитию интереса к учению.

Тип и структура урока:

Комбинированный урок, данный урок включал объяснение, закрепление, автоматизацию новой для учеников лексики и грамматики, что является обязательным элементом комбинированного урока. Данный урок был 3 по счету по теме “Расписание уроков”. Ответы учеников базировались на приобретенных ранее знаниях по теме.

Организация класса к уроку (2мин)

Фонетическая зарядка (6 мин)

Контроль домашнего задания (9мин)

Физкультминутка (3мин)

Работа с новым материалом (15 мин)

Подведение итогов урока (10 мин)

Структура урока соответствует полностью. Целостность и завершенность урока обеспечивалась логично и взаимосвязано.

Реализация принципов обучения:

Был реализован принцип направленности обучения на комплексное решение задач.

Научность обучения, связь с жизнью, с практикой выразилось в постановке целей и задач урока.

Принцип доступности обучения реализовался путем правильного подбора упражнений и заданий и предъявления их ученикам.

Принцип систематичности и последовательности формирования знаний и навыков, развития умений соблюдался методически логично.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся, руководство учением школьников осуществлялось путём вовлечения и побуждения учеников к обсуждаемой теме.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере.

Заявленная цель урока предполагала репродуктивный и творческий характер учебной деятельности учеников.

Индивидуализация и дифференциация обучения реализовывалось в полной мере, путём подбора соответствующих заданий, умелого подбора состава групп для выполнения групповых.

Положительное отношение учащихся к учению стимулировалось положительной атмосферой и одобрением учителя, положительными авансами.

Методы обучения:

Применяемые методы полностью соответствовали задачам урока.

Применявшиеся методы обеспечивали заявленный целью урока репродуктивный и творческий характер учебной деятельности суворовцев.

Самостоятельная работа учащихся планировалась и проводилась путём подбора соответствующих заданий, умелого подбора состава групп для выполнения групповых и парных заданий; предусмотренные для самостоятельной работы задания были нацелены на развитие познавательной самостоятельности учащихся. Эффективность использованных методов и приемов обучения - высокая.

Организация учебной работы на уроке:

как осуществлялась постановка учебных задач на каждом этапе

доступно

как сочетались разные формы: индивидуальная, групповая, классная

логично

осуществлялось ли чередование разных видов деятельности учащихся

да

чередование разных видов деятельности осуществлялось логично, соответственно заявленным задачам каждого этапа урока

да

как организовывался контроль за деятельностью учащихся

ненавязчиво, реакцией учителя на учебную деятельность каждого ученика, тем не менее ученики понимали, что оценивается каждый ответ

правильно ли оценивались знания и умения учащихся

правильно

как учитель осуществлял развитие учащихся (развитие логического мышления, критичность мысли, умений сравнивать, делать выводы)

соответственно поставленным задачам каждого этапа урока и на основании умело подобранных соответственно поставленной задаче каждого этапа заданий

какие приемы использовал учитель для организации учащихся

приёмы убеждения и побуждения к учебной деятельности преобладали

как подводил итоги этапов и всего урока

логично и взаимосвязано

Система работы учителя:

умение общей организации работы на уроке: распределение времени, логика перехода от одного этапа к другому, управление учебной работой учащихся, владение классом, соблюдение дисциплины

достаточное

показ учащимся рациональных способов учебной работы

показ учителем ученикам рациональных способов учебной работы предъявлялся при объяснении условий выполнений заданий и предъявления результатов работы (парной или групповой)

определение объема учебного материала на урок

полностью соответствующее программе

поведение учителя на уроке: тон, такт, местонахождение, внешний вид, манеры, речь, эмоциональность, характер общения (демократичный или авторитарный), объективность

поведение учителя уверенное, тактичное; внешний вид соответствующий стилю одежды учителя; речь чёткая, правильная; характер общения демократичный; объективной оценивание результатов и одинаковое, ровное отношение ко всем ученикам

роль учителя в создании нужного психологического микроклимата

высокая, учитель достиг необходимого психологического климата

Система работы учащихся:

организованность и активность на разных этапах урока

высокая на всех этапах урока

адекватность эмоционального отклика

соответственно предъявленного учителем задания

методы и приемы работы, уровень их сформированности

в полной мере знакомы и привыкли к методике учителя, владеют методами и приёмами работы с учебным материалом, адекватно и быстро реагируют на поставленную учителем задачу

отношение к учителю, предмету, уроку, домашнему заданию

положительное, но ученики могут и не бояться высказать своё мнение на уроке касательно как темы урока и предъявляемых учителем заданий, так и выставляемых учителем отметок

уровень усвоения основных знаний и умений высокий и достаточный

наличие умений творческого применения знаний, умений и навыков

у учеников с высокой мотивацией к изучению предмета преобладает творческое применение знаний, умений и навыков

Общие результаты урока:

выполнение плана урока

полностью

мера реализации общеобразовательной, воспитывающей и развивающей задач урока

высокая, соответственно заявленным целям и задачам урока

уровни усвоения знаний и способов деятельности учащихся (1-й - усвоение на уровне восприятия, понимания, запоминания, 2-й - применение в аналогичной и сходной ситуации, 3-й – применение в новой ситуации, т. е. творческое)

2-й - применение в аналогичной и сходной ситуации и 3-й – применение в новой ситуации, т. е. творческое

общая оценка результатов и эффективности урока

цели урока достигнуты в полной мере, заявленные задачи реализованы.