(1слайд)Сотрудничество детской школы искусств
и дошкольного учреждения в формировании культурного пространства территории
выступление
Поляковой Татьяны Николаевны
преподавателя изобразительных дисциплин
МБОУ ДОД «Комсомольская ДШИ»
(2 слайд)На сегодня качественным считается дополнительное образование, соответствующее постоянно изменяющимся социокультурным условиям, образовательным потребностям детей, развивающее у них мотивацию к познанию и творчеству.
МБОУ ДОД «Комсомольская детская школа искусств», расположена в 20 километрах от г. Кунгура в посёлке Комсомольский.
Среди населения преобладают семьи рабочих и служащих ОАО «Птицефабрика Комсомольская».
Кроме детской школы искусств, в посёлке имеется достаточно широкий спектр учреждений социально – досуговой сферы.
Перед школой встал важный вопрос: как в имеющихся условиях сохранять и развивать интерес к школе со стороны населения и детей?
(3 слайд)Один из вариантов решения проблемы определили - создание и разработка системы социального партнерства. Так определились субъекты взаимодействияуже на начальном этапе: школа и детский сад.
(4 слайд)За основу взаимодействия приняли наиболее распространенное понимание партнерства – это объединение усилий лиц или организаций для решения общих целей или для достижения значимой для всех цели.
С одной стороны, детский сад и школа призваны удовлетворять заказ детей, родителей, общества в образовательных услугах; с другой стороны – развивать существующие и формировать более высокие образовательные и эстетические потребности.
(5 слайд)Определили цели взаимодействия:
- создание условий для взаимодействия;
- организация образовательного процесса;
-отбор содержания;
- изучение результатов взаимодействия
Формы взаимодействия:
( 6 слайд)1.длительное время взаимодействие сводилось к приглашениям на школьные праздники и концерты родителей с детьми и жителей поселка;
( 7 слайд)2.для детей детского сада организовано обучение на подготовительном отделении.
Выбран один из предложенных вариантов учебного плана: ритмика, рисование, лепка, прикладное творчество, музыкальный инструмент (по выбору). Занятия с детьми проводятся в дошкольном учреждении 3 раза в неделю педагогами школы во вторую половину дня. Исключение составляют уроки обучения игре на инструменте. Детей родители приводят в детскую школу искусств.
Основная задача организации процесса обучения: углубление имеющихся умений и навыков детей. По результатам года корректируем программы. Например, в предмете Рисование выделили блок рисования не традиционными приемами.
Создали программу обучения изображению животных.
В 2011 в связи с просьбой администрации детского сада создали программу ознакомления с декоративно-прикладным искусством.
(8 слайд)3. Выставки работ:работы детей подготовительного отделения участвуют в разных выставках:
-в своих группах в детском саду для родителей;
-в ДШИ при подготовке выставок к праздникам;
-при проведении тематических выставок,
(9 слайд) в этом году провели по теме: Дымковская игрушка. В ней представлены работы детей детского сада, учащихся школы и преподавателя.
(Слайд 10)4. Музыкальный абонемент.
Раз в четверть происходят встречи учащихся школы искусств и воспитанников детского сада, под названием «Музыкальный абонемент». Темы определяются заранее и включаются в годовой план работы обоих учреждений.
(слайды11,12,13)
Основная форма таких встреч: концерт. В течение последних 3-х лет изменили форму: соединили концерт и музыкальное занятие по слушанию музыки.
Форма позволяет показать участие преподавателей и учащихся ДШИ.
Во время концерта звучат дуэты и сольные номера. В концерте принимаютучастие, учащиеся 1-2 классов ДШИ, это недавние выпускники дошкольного учреждения.
Произведения исполняются на разных инструментах: фортепиано, синтезатор, баян, гитара, но это всегда «живая музыка».
Например, занятие «Музыка для детей» состояла из двух частей:
1 часть направлена на ознакомление детей с произведениями из «Детского альбома»:
(14 слайд)
- «Игра в лошадки» - исполнение на фортепиано преподавателем ДШИ;
(15 слайд)
- «Новая кукла» - слушание аудио – записи из фонохрестоматии, для облегчения восприятия характера произведения использовали кукол;
(16 слайд)
- «Баба Яга» - исполнение в 4 руки (ученик и преподаватель).
2 часть - исполнение музыкальных произведений детьми. Они короткие, но разнохарактерные. Исполнение каждого из них было серьезным и ответственным делом для учащихся ДШИ.
(17слайд)
-хоровое исполнение музыкального произведения;
(18слайд)
-Танец дикарей Накада. в исполнении Мартюшевой Маши 2 класс – фортепиано, эмоциональность, виртуозность владения инструментом;
(19слайд)
Рожкова Дарья исполняла «Этюд» Л. Шитте. –фортепиано, совершенно другой характер музыки.
(20слайд)
- в исполнении гитары прозвучал мелодичный вальс.
(21слайд)
Таким образом, складывается система сотрудничества, основанная на следующих принципах:
- уважение интересов сторон;
- взаимодействия в обсуждении вопросов содержания образовательного процесса;
-ответственность сторон;
- компромисс в решении ряда вопросов;
-доверия, один из важнейших принципов социального партнерства.
Установлению доверительных отношений содействуют систематические контакты, позволяющие своевременно вносить коррективы в совместную деятельность.
Основные направления, содержание, цели и задачи сотрудничества не могут оставаться неизменными. Они зависят от согласованности действий субъектов. Сотрудничество может иметь как долговременный, так и ситуативный характер через специально планируемые общие дела, акции.
Принципы социального партнерства вырабатывались методом проб и ошибок в ходе процесса согласования интересов.
Взаимодействие ДШИ и дошкольного учреждения, повышают социальную значимость школы и делают ее конкурентно способнойв едином социокультурном и образовательном пространстве посёлка.
Следовательно, сотрудничество с партнерами позволяет обеспечить рост качества образовательного процесса, и, несомненно, будет способствовать как дальнейшему развитию учреждения, так и формированию культурно-образовательных и эстетических потребностей населения.
