Составители: , старший воспитатель, ВКК
, воспитатель, 1КК
МАДОУ «Детский сад № 9», г. о. Первоуральск
Мастер класс «Использование в образовательной деятельности методики «Анализ и синтез условных изображений с использованием конструктора Lego»
Цель: мотивация педагогических работников на использование современных технологий и методик в образовательной деятельности с использованием конструктора LEGO.
Задачи:
Обобщить и представить опыт работы по использованию методики «Анализ и синтез условных изображений предметов с использованием конструктора LEGO»; Принять участие в обсуждениях, обозначить свою педагогическую позицию по реализации современных педагогических технологий и методик в образовательной деятельности; Формировать креативное мышление педагогов; Повысить творческую активность педагогов, создать условия для личностной и профессиональной самореализации; Формировать умения результативно работать в команде.Планируемый результат:
Повышение профессиональной компетентности педагогов по использованию методики «Анализ и синтез условных изображений предметов с использованием конструктора LEGO»; Мотивация педагогов на готовность к работе в современных условиях образования; Творческая активность педагогов; Профессиональное взаимодействие, умение работать в команде, отстаивать свою точку зрения.Оборудование: выставка детских работ с использованием методики «Анализ и синтез условных изображений предметов с использованием конструктора LEGO», столы и стулья для организации мини-групп, рабочие листы, ноутбук, мультимедийная установка.
Материалы: гуашь, губка, ёмкость под воду, бумага формат А3, кирпичики конструктора Lego Education.
I этап: теоретический
Вопросы к педагогам:
- Что вы знаете о современных педагогических технологиях и методиках? Какие современные педагогические технологии и методики вы знаете?
Комплексное исследование «Качество дошкольного образования в Свердловской области», проводимое в октябре 2014 года специалистами Института развития образования, целью которого было выявление уровня личностной, интеллектуальной, социально-психологической, эмоционально-волевой готовности выпускников дошкольных образовательных учреждений к обучению в школе и обусловливающих ее факторов, показало, что большинство начинающих первоклассников имеют достаточный уровень сформированности инструментальной и личностной компонентов готовности к систематическому школьному обучению.
Проблемы, выявленные в ходе проведённого исследования:
- у 16% первоклассников сформированы общеучебные и регулятивные умения, умение следовать инструкции при выполнении учебных действий;
- у 14% - сформированы умения находить логические связи и аналогии, произвольное внимание и умение концентрироваться на действиях для достижения цели.
Методика «Анализ и синтез условных изображений предметов с использованием конструктора LEGO»:
методика используется в работе с детьми старшего дошкольного возраста. В ее основе лежит деятельность по формированию логических приемов мышления: анализа и синтеза, развитие которых необходимо для дальнейшего успешного обучения в школе. На основе применения инновационной методики «Анализ и синтез условных изображений предметов с использованием конструктора Lego» у ребенка развиваются интеллектуальные, творческие, конструктивные способности.
Методика создает ситуацию, побуждающую детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте лего-конструирования. Благодаря поэтапному формированию умений постоянно расширяется область задач, которую дети решают самостоятельно. Постепенно перед детьми выдвигаются более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов.
Педагог ориентирует дошкольников на получение положительного оригинального результата, поощряет познавательную активность каждого ребенка, развивает стремление к наблюдению, сравнению. Данная методика предполагает самостоятельный поиск ребенком решения возникающих проблем, нацеливает на поиск новых, творческих решений.
Описание работы по методике «Анализ и синтез условных изображений предметов с использованием конструктора Lego»:
Реализация методики подразумевает усложнение заданий согласно возрасту детей.
I ступень 5-6 лет, первое полугодие
Работа по данной методике начинается с детьми возрастной категории от 5 до 6 лет (старшая группа). Дети используют кирпичики Lego конструктора как штампы для рисования знакомых образов из ближайшего окружения, понятных и знакомых детям (2-3 цвета). После изображения композиции дети собирают постройку – конструкцию (можно использовать конструктор Lego Duplo, Lego Education – выбрав нужные цвета кирпичиков), максимально приближая ее к композиционному изображению, цвета кирпичиков используют те же, что и заложены в композиции.
II ступень 5-6 лет, второе полугодие
На второй ступени дети для нанесения штампов используют 4-7 цветов (кирпичики Lego Education). Задания даются по предложенному образцу или с условием. Конструкция собирается согласно предыдущим условиям.
Таким образом, формируются сенсорные эталоны (цвет, форма, величина), а также стремление к самостоятельному творческому поиску образов для конструирования. Закладываются основы для формирования в дальнейшем предпосылок универсальных учебных действий. Развиваются психические познавательные процессы, пространственные представления, мелкая моторика обеих рук.
III ступень 6-7 лет, первое полугодие
Дети собирают конструкцию из кирпичиков Lego (предлагается 3-4 основных цвета) по замыслу, образцу, или с условием. Затем, опираясь на конструкцию, штампуют схему кирпичиками Lego, переносят конструкцию в схему точно, как зеркальное изображение, это может быть вид спереди, вид сверху или сбоку, то есть тот вид, который максимально раскрывает замысел постройки. Использовать для схемы ребенок может только те цвета, которые заложены в конструкции.
IV ступень 6-7 лет, второе полугодие
Дети используют кирпичики Lego конструктора как штампы для рисования (5-7 цветов, конструктор Lego Education). Задание выполняется по замыслу, по образцу или с условием. После изображения композиции дети собирают постройку-конструкцию, максимально приближая ее к композиционному изображению, цвета кирпичиков используют те же, что и заложены в композиции. Затем, опираясь на конструкцию, штампуют схему кирпичиками Lego, переносят конструкцию в схему точно, как зеркальное изображение, это может быть вид спереди, вид сверху или сбоку, то есть тот вид, который максимально раскрывает замысел постройки. Использовать для схемы ребенок может только те цвета, которые заложены в конструкции.
Данная работа представляет собой сложную цепочку взаимосвязанных и взаимообусловленных логических действий, выполнив их, ребенок самостоятельно получит оригинальный продукт своего труда. Данная деятельность формирует предпосылки универсальных учебных действий у дошкольников, что является важным компонентом при подготовке ребенка к школе.
Вопрос: Какие ценности развиваются у детей при использовании педагогами в образовательной деятельности методики «Анализ и синтез условных изображений предметов с использованием конструктора Lego»?
II этап: практический
Уважаемые коллеги, сегодня я познакомлю Вас с IV ступенью методики. Мы попробуем заполнить нашу Галактику новыми объектами. Для создания рисунка будем использовать космические образы (корабли, НЛО, космические объекты и т. д.) можно выбрать и другие темы. Использование данной методики поможет разнообразить занятия по декоративному рисованию, сделает его привлекательным и интересным, удовлетворит желание ребенка в экспериментировании, расширит его представление о нетрадиционных средствах.
Итак, приступим: (работа педагогов)
На плоскую тарелку равномерным слоем накладываем гуашь с небольшим количеством воды, размазываем краску по поверхности. Теперь возьмём лист бумаги и аккуратно с помощью лего-кирпичиков (можно примакивать несколько раз) отштамповываем рисунок по задуманному образу. Положим лист на стол. Берем платформу и создаем объект плоскостной с помощью кирпичиков Lego. Цвета кирпичиков используем в соответствии с цветами нанесенного гуашью рисунка. Теперь сравниваем рисунок и объект на платформе. Берем карточку и создаем схему нашего объекта в полном соответствии с конструкцией, только на плоскости. При этом учитываем расположение каждой детали, и под каким наклоном они расположены.III этап: заключительный
Работа с оценочной таблицей
Заполните таблицу, работая совместно с коллегами в Вашей группе. При этом в первой графе кратко опишите принципы организации работы в Вашей группе, во вторую графу занесите достижения и удачи Вашей группы, как отмеченные в процессе работы, так и зафиксированные в результате. Графа «Белые пятна» будет содержать данные о том, какой информации Вам было недостаточно, в графу «Корзина» должна попасть вся ненужная информация.
Как была организована работа в группе? | Что вам особенно удалось? | Белые пятна | Корзина |
Рефлексия: анализ результантов, профессионального взаимодействия, роли и успешности каждого в коллективном и индивидуальном результате, удовлетворенности от участия в данной форме.
